| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Proporcionar unas bases teóricas y una metodología que permitan al alumno elaborar lenguajes documentales tipo tesauro, así como manejarlos y utilizarlos adecuadamente en la recuperación documental; y que le capaciten para acometer adecuadamente la elaboración/tratamiento de contenidos documentales/informativos. | A8 |
B2 B6 B7 B8 |
C5 C6 C8 |
| Iniciar en la metodología de investigación de la disciplina mediante trabajos de curso tutelados (teórico y práctico) que fomenten el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo. | A8 |
B3 B4 B5 B8 |
C2 C7 C9 C10 C11 C12 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| I: Indización. Tipoloxía das linguaxes de indización terminolóxicas | 1. Concepto e obxectivos da indización 2. Factores e caracteristicas do proceso de indización 3. Tipoloxías e catacterísticas das linguaxes de indización terminolóxicas a)según o control b) segundo a coordinación |
| II. As listas de encabezamentos de materia. | 1. Definición e evolución 2. Caracterización, tipoloxía e uso 3. Prácticas |
| III: Tesauros | 1. Definición e evolución 2. Caracterización: tipoloxía 3. Elaboración e actualización dos tesauros 4. Prácticas |
| IV. Ontoloxías top-mapic e folksonomías | 1. Definición e evolución 2. Caracterización: tipoloxía |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Sesión maxistral | A8 B7 B8 C5 C6 C7 | 12 | 0 | 12 |
| Lecturas | A8 B4 | 2 | 8 | 10 |
| Traballos tutelados | B2 B4 B5 B6 C8 C10 | 3 | 12 | 15 |
| Obradoiro | B5 C2 C5 C9 C11 C12 | 18 | 36 | 54 |
| Presentación oral | B4 C2 | 4 | 8 | 12 |
| Proba obxectiva | B3 | 4 | 40 | 44 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Sesión maxistral | Exposición de contenidos teóricos, desarrollo de los procedimientos y normalización para la aplicación de los procesos prácticos y resolución de dudas. |
| Lecturas | Lectura comprensiva, comentario y puesta en común de textos que completen los contenidos teóricos de la asignatura. |
| Traballos tutelados | Trabajos orientados a la aplicación téorica y práctica de los contenidos de la materia de forma que el alumno demuestre la comprensión de la materia y su capacidad de desarrollo autónomo de los contenidos. |
| Obradoiro | Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través da que o alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado. |
| Presentación oral | Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe baseada na exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, propoñendo cuestións, facendo aclaracións e expoñendo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
| Proba obxectiva | Examen final escrito dividido dos partes: teoría y práctica. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Lecturas | A8 B4 | Comprensión e aportacións de interés. | 10 |
| Traballos tutelados | B2 B4 B5 B6 C8 C10 | Dous traballos individuais;un sobre os temas 1 e 2, outro sobre os temas 3 e 4 cada un deles deberán ter un mínimo de 30.000 caracteres incluidos espacios e excluida a bibliografía que irá ao final de cada un deles e as notas a pe de páxina. Estes dous traballos individuais que realizará cada alumno condensaranse nun único traballo conxunto que reunirá as diferentes aportacións e enfoques que cada discente efectuou no seu traballo persoal. A puntuación máxima que acadará a suma dos dous mais o colectivo será de tres puntos. Traballo individual que constará da búsqueda de bibliografía (libros, capítulos de libros e artigos en revistas) en todo tipo de soportes e a rede publicada nos últimos tres anos sobre a temática de cada un dos temas do apartado Contidos. A puntuación máxima é 1 punto. Estes traballos enviaranse por correo electrónico e entregaranse sobre papel na data acordada na aula. Efectuar cada un dos alumnos os traballos anteriores é indispensabel para superar a materia. Estos non subirán nota cando o discente non aprobe o examen da materia. |
40 |
| Proba obxectiva | B3 | O examen constará de parte teórica e práctica: Teórica: Preguntas breves e preguntas de desenrolo dos temas da materia. Práctica: Sobre os temas da materia E indispensabel superar a parte teórica e a práctica para acadar o aprobado. De non aprobar a parte teórica, xa non se calificará a parte práctica da proba obxectiva. |
40 |
| Presentación oral | B4 C2 | Exposición e debate na aula dos contidos das lecturas propostas nos módulos correspondentes | 10 |
| Observacións avaliación | |||
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Efectuar cada un dos alumnos os traballos anteriores é
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| Fontes de información |
| Bibliografía básica | |
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ARANÉS-USANDIZAGA, JI. 2000. “La gestión del conocimiento: retos y soluciones de la realidad mediante el tesauro”. VII Jornadas Españolas de Documentación. Bilbao: Universidad del País Vasco, pp. 633-639 ARRIOLA-NAVARRETE, O. e MONROY-MUÑOZ, A. 2009. “Reflexiones en torn. a la efectividad de los encabezamientos de materia”. I Encuentro Nacional de Catalogadores. BRAVO, RODRÍGUEZ, B. 2011”Metadatos, folksonomías y taxonomías.¿ Qué hay de nuevo en la representación y organización de la información?”. Nuevas tecn.logías en bibliotecas y archivos..pp. 219-238. COBOS, J.; CAROT, A. 2011 “Folksonomías en las bibliotecas: ventajas e inconvenientes”. Mi biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, n. 25, pp 145-151. CODINA, Ll. e PEDRAZA, R. 2011. “Tesauros y ontologías en sistemas de información documental”. El Profesional de la Información, v. 20, n. 5, pp. 555-563. COSERIU, E. 1983. Introducción a la Lingüística. México: Centro de Lingüística Hispánica. CURRÁS, Emilia. 2010. Ontologías, taxonomía y tesauros: manual de construcción y uso. Brasilia: Thesauros. CURRÁS, E. Ontologías, taxon.mía y tesauros en teoría de sistemas y sistemática. Madrid: N.strum, 2012. ESPÍRITO SANTO, I. O movimento da classificação facetada: fundamentação teórica no decorrer dos anos..Brasilia .Universidade de Brasília, 2014. FOX, Virginia. 2005. Análisis documental de contenido: principios y prácticas. Argentina: Alfagrama. GARCÍA-GUTIÉRREZ, A. 2011. Epistemología de la documentación. Barcelona: Stonberg. GARCÍA-JIMENEZ, A. 2004. “Instrumentos de representación del conocimiento: tesaurus versus ontologías”. Anales de Documentación, v. 7, pp.79-96. GARCÍA-MARTUL, D; FRANCO-ÁLVAREZ, G.. 2009. “¿Tesauros, Mapas Conceptuales o Topic maps para la Biblioteca Digital Agustín Miralles?”. Boletín Miralles Carlo, n. 28, pp. 133-155 GIL-LEIVA, I.. 2004. Manual de indización: teoría y práctica. Gijón: Trea. 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| Bibliografía complementaria |
LANCASTER,F. W. (1995). El control del vocabulario en la recuperación de información . Valencia: Universidad
(). Encabezamiento de materia.- Normativa para su redacción.. Madrid: Biblioteca Nacional
MAINEZ, JACQUES (1993). Los lenguajes documentales y de clasificación. Concepción, construcción y utilización en los sistemas documentales. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
GIL URDICIAIN, Blanca (2004). Manual de lenguajes documentales. Madrid: Trea |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |