| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A8 | Habilidades en la obtención, tratamiento e interpretación de datos sobre unidades y servicios de información, de los procesos de producción, transferencia y uso de la información y de la actividad científica. |
| B2 | CB2-Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio |
| B3 | CB3- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética |
| B4 | CB4- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| B5 | CB5- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía. |
| B6 | Capacidad de análisis y de síntesis aplicada a la gestión y organización de la información |
| B7 | Capacidad de gestión de la información relevante |
| B8 | Capacidad de uso y adaptación de diversas técnicas de comunicación oral y escrita con los usuarios de la información. |
| C2 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C5 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponibles para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C6 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C7 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desenvolvimiento tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| C8 | Aprender a aprender |
| C9 | Resolver problemas de forma efectiva |
| C10 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo |
| C11 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa |
| C12 | Trabajar de forma colaborativa |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Proporcionar unas bases teóricas y una metodología que permitan al alumno elaborar lenguajes documentales tipo tesauro, así como manejarlos y utilizarlos adecuadamente en la recuperación documental; y que le capaciten para acometer adecuadamente la elaboración/tratamiento de contenidos documentales/informativos. | A8 |
B2 B6 B7 B8 |
C5 C6 C8 |
| Iniciar en la metodología de investigación de la disciplina mediante trabajos de curso tutelados (teórico y práctico) que fomenten el desarrollo de un pensamiento crítico y creativo. | A8 |
B3 B4 B5 B8 |
C2 C7 C9 C10 C11 C12 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| I: Indización. Tipoloxía das linguaxes de indización terminolóxicas | 1. Concepto e obxectivos da indización 2. Factores e caracteristicas do proceso de indización 3. Tipoloxías e catacterísticas das linguaxes de indización terminolóxicas a)según o control b) segundo a coordinación |
| II. As listas de encabezamentos de materia. | 1. Definición e evolución 2. Caracterización, tipoloxía e uso 3. Prácticas |
| III: Tesauros | 1. Definición e evolución 2. Caracterización: tipoloxía 3. Elaboración e actualización dos tesauros 4. Prácticas |
| IV. Ontoloxías top-mapic e folksonomías | 1. Definición e evolución 2. Caracterización: tipoloxía |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A8 B7 B8 C5 C6 C7 | 12 | 0 | 12 |
| Lecturas | A8 B4 | 2 | 8 | 10 |
| Trabajos tutelados | B2 B4 B5 B6 C8 C10 | 3 | 12 | 15 |
| Taller | B5 C2 C5 C9 C11 C12 | 18 | 36 | 54 |
| Presentación oral | B4 C2 | 4 | 8 | 12 |
| Prueba objetiva | B3 | 4 | 40 | 44 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición de contenidos teóricos, desarrollo de los procedimientos y normalización para la aplicación de los procesos prácticos y resolución de dudas. |
| Lecturas | Lectura comprensiva, comentario y puesta en común de textos que completen los contenidos teóricos de la asignatura. |
| Trabajos tutelados | Trabajos orientados a la aplicación téorica y práctica de los contenidos de la materia de forma que el alumno demuestre la comprensión de la materia y su capacidad de desarrollo autónomo de los contenidos. |
| Taller | Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes na que se poden combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc) a través da que o alumnado desenvolve tarefas eminentemente prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado. |
| Presentación oral | Intervención inherente aos procesos de ensino-aprendizaxe baseada na exposición verbal a través da que o alumnado e profesorado interactúan dun modo ordenado, propoñendo cuestións, facendo aclaracións e expoñendo temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
| Prueba objetiva | Examen final escrito dividido dos partes: teoría y práctica. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Lecturas | A8 B4 | Comprensión e aportacións de interés. | 10 |
| Trabajos tutelados | B2 B4 B5 B6 C8 C10 | Dous traballos individuais;un sobre os temas 1 e 2, outro sobre os temas 3 e 4 cada un deles deberán ter un mínimo de 30.000 caracteres incluidos espacios e excluida a bibliografía que irá ao final de cada un deles e as notas a pe de páxina. Estes dous traballos individuais que realizará cada alumno condensaranse nun único traballo conxunto que reunirá as diferentes aportacións e enfoques que cada discente efectuou no seu traballo persoal. A puntuación máxima que acadará a suma dos dous mais o colectivo será de tres puntos. Traballo individual que constará da búsqueda de bibliografía (libros, capítulos de libros e artigos en revistas) en todo tipo de soportes e a rede publicada nos últimos tres anos sobre a temática de cada un dos temas do apartado Contidos. A puntuación máxima é 1 punto. Estes traballos enviaranse por correo electrónico e entregaranse sobre papel na data acordada na aula. Efectuar cada un dos alumnos os traballos anteriores é indispensabel para superar a materia. Estos non subirán nota cando o discente non aprobe o examen da materia. |
40 |
| Prueba objetiva | B3 | O examen constará de parte teórica e práctica: Teórica: Preguntas breves e preguntas de desenrolo dos temas da materia. Práctica: Sobre os temas da materia E indispensabel superar a parte teórica e a práctica para acadar o aprobado. De non aprobar a parte teórica, xa non se calificará a parte práctica da proba obxectiva. |
40 |
| Presentación oral | B4 C2 | Exposición e debate na aula dos contidos das lecturas propostas nos módulos correspondentes | 10 |
| Observaciones evaluación | |||
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Efectuar cada un dos alumnos os traballos anteriores é
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| Fuentes de información |
| Básica | |
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ARANÉS-USANDIZAGA, JI. 2000. “La gestión del conocimiento: retos y soluciones de la realidad mediante el tesauro”. VII Jornadas Españolas de Documentación. Bilbao: Universidad del País Vasco, pp. 633-639 ARRIOLA-NAVARRETE, O. e MONROY-MUÑOZ, A. 2009. “Reflexiones en torn. a la efectividad de los encabezamientos de materia”. I Encuentro Nacional de Catalogadores. BRAVO, RODRÍGUEZ, B. 2011”Metadatos, folksonomías y taxonomías.¿ Qué hay de nuevo en la representación y organización de la información?”. Nuevas tecn.logías en bibliotecas y archivos..pp. 219-238. COBOS, J.; CAROT, A. 2011 “Folksonomías en las bibliotecas: ventajas e inconvenientes”. Mi biblioteca: La revista del mundo bibliotecario, n. 25, pp 145-151. CODINA, Ll. e PEDRAZA, R. 2011. “Tesauros y ontologías en sistemas de información documental”. El Profesional de la Información, v. 20, n. 5, pp. 555-563. COSERIU, E. 1983. Introducción a la Lingüística. México: Centro de Lingüística Hispánica. CURRÁS, Emilia. 2010. 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| Complementária |
LANCASTER,F. W. (1995). El control del vocabulario en la recuperación de información . Valencia: Universidad
(). Encabezamiento de materia.- Normativa para su redacción.. Madrid: Biblioteca Nacional
MAINEZ, JACQUES (1993). Los lenguajes documentales y de clasificación. Concepción, construcción y utilización en los sistemas documentales. Madrid: Fundación Germán Sánchez Ruipérez
GIL URDICIAIN, Blanca (2004). Manual de lenguajes documentales. Madrid: Trea |
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