Competencias do título |
Código
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Competencias / Resultados do título
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Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
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A1 A2 A6 A10 A14 A15 A16 A18
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B1 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10
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C2 C4 C7
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A1 A2 A3 A6 A15 A16 A17 A18
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B3 B5 B7 B8
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C2
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A1 A2 A3 A6 A15 A16 A17 A18 A19
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B3 B4 B5 B7 B8 B10
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C2
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A1 A2 A6 A9 A10 A15 A16 A18
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B1 B5 B7
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C2
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
1. The Literature of the Colonial and Republican periods: 1620-1820
Early American Literature 1620-1820.
1.1. Encountering (in) the New World
John Smith, from The General History of Virginia, New England, and the Summer Isles.
William Bradford, from Of Plymouth Plantation.
1.2. Puritans and Native-Americans: Inhabiting America
Anne Bradstreet, “The Prologue”, “The Author to Her Book”, “Before the Birth of One of Her Children”, “In Memory of My Dear Grandchild Elizabeth Bradstreet”, “Here Follows Some Verses upon the Burning of Our House”.
Edward Taylor, “Prologue (from Preparatory Meditations)”, “Upon Wedlock, and Death of Children”, “A Fig for Thee, Oh! Death”.
Mary Rowlandson, A Narrative of the Captivity and Restoration of Mrs. Mary Rowlandson.
1.3. Becoming American
Benjamin Franklin, The Autobiography (Parts One & Two).
J. Hector St. Jean de Crèvecoeur, selections from Letters from an American Farmer (Letter III: What Is an American, Letter XII: Distresses of a Frontier Man)
Thomas Jefferson, “The Declaration of Independence”.
Washington Irving, “Rip Van Winkle”. |
1.1. Encountering (in) the New World
1.2. Inhabiting "America": colonials and native-americans
1.3. Becoming "American" |
2. The American "Renaissance": 1820-1865
Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”.
Henry David Thoreau, selections from Walden (chapters
2:"Where I Lived and What I Lived For"; 11: "Higher
Laws"; 17: "Spring"; 18: "Conclusion").
Edgar Allan Poe, “The Fall of the House of Usher”, “The
Cask of Amontillado”, “The Purloined Letter”.
Nathaniel Hawthorne, The Scarlet Letter.
Frederick Douglass, Narrative of the Life of Frederick
Douglass, an American Slave, Written by Himself.
Herman Melville, “Bartleby the Scrivener”.
Walt Whitman, selected poems: "Song of Myself"
Emily Dickinson, selected poems: nºs 39, 112, 122,
194, 260, 339, 340, 347, 372, 409, 479, 519,
591, 598, 620, 764, 788, 1263, 1668. |
2.1. Identity and nation
2.2. The captive self
2.3. The captivated self |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Estudo de casos |
A1 A2 A6 A9 A10 A15 A18 B3 B4 B5 B6 B7 B8 C2 |
10 |
17 |
27 |
Lecturas |
A1 A2 A6 A10 A18 B3 C4 C7 |
0 |
34 |
34 |
Análise de fontes documentais |
A1 A2 A3 A6 A9 A10 A14 A15 A16 A17 A18 A19 |
10 |
20 |
30 |
Traballos tutelados |
A1 A2 A6 A9 A10 A14 A15 B1 B3 B4 C2 |
0 |
18 |
18 |
Aprendizaxe colaborativa |
B4 B5 B6 B8 B10 C4 C7 |
0 |
10 |
10 |
Discusión dirixida |
A6 A10 B4 B5 B7 B8 B10 C2 C4 |
15 |
9 |
24 |
|
Atención personalizada |
|
7 |
0 |
7 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Estudo de casos |
Leitura analítica e crítica dos textos primarios. |
Lecturas |
Leitura analítica e crítica dos textos primarios e da bibliografía secundaria seleccionada. |
Análise de fontes documentais |
Leitura analítica e crítica dos textos primarios e das fontes bibliográficas. |
Traballos tutelados |
Elaboración de traballos orixinais en inglés nos que se analiza críticamente textos e autores en base a temas elexidos. |
Aprendizaxe colaborativa |
Traballo colectivo de analise e posta en común de achegamentos diversos os textos primarios. |
Discusión dirixida |
Discusión dos textos primarios liderado polo profesor. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Aprendizaxe colaborativa |
Traballos tutelados |
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Descrición |
Actividad académica desarrollada por el profesorado, individual o en pequeño grupo, que tiene como finalidad atender a las necesidades y consultas del alumnado relacionadas con el estudio y/o temas vinculados con la materia, proporcionándole orientación, apoyo y motivación en el proceso de aprendizaje. Esta actividad se desarrollará tanto de forma presencial (directamente en el aula y en los momentos que el profesor tiene asignados a tutorías de despacho) como de forma no presencial (a través de correo electrónico o del campus virtual). |
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Avaliación |
Metodoloxías
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Competencias / Resultados |
Descrición
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Cualificación
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Traballos tutelados |
A1 A2 A6 A9 A10 A14 A15 B1 B3 B4 C2 |
Dous ensaios cun analise orixinal e crítico de textos seleccionados. Elixirase o tema do ensaio dunha lista de preguntas repartida polo profesor ou decidirase o tema en consulta co profesor. Se é necesario, pedirase o alumno que revise o ensaio para millorar a sua nota. O primeiro ensaio (500-750 words) valerá o 20% da nota final, mentras que o segundo ensaio (1250-1500 words) valerá o 30%. Entregaranse en datas fixas anunciadas durante ocurso.
Un examen a facer na casa e devolto no mesmo día por correo electrónico. Realizarase a mediados do curso. Consistirá dunha pregunta tipo ensaio. Iste exercicio valerá o 15% da nota final.
Valorarase a profundidade e orixinalidade do analise, ademais da consistencia e coherencia da argumentación. Un nivel axeitado de inglés e necesario. Ningún traballo aceptarase sen excusa razonada e documentada trala data fixada de entrega. |
65 |
Análise de fontes documentais |
A1 A2 A3 A6 A9 A10 A14 A15 A16 A17 A18 A19 |
Farase un examen final de toda a materia impartida cun valor do 25% da nota final. Constará de duas preguntas tipo ensaio nos que analizaranse os textos primarios en base a temas específicos. É necesario obter unha nota mínima de 4 sobre 10 neste examen para poder sumar as notas dos demais traballos e exercicios. |
25 |
Discusión dirixida |
A6 A10 B4 B5 B7 B8 B10 C2 C4 |
Participación na clase na discusión dos textos con curtos exercicios escritos en resposta as leituras obrigadatorias, tanto as primarias como as secundarias. Breves actividades de clase deste tipo celebraranse con frecuencia semanal se é posibel. Todolos exercicios e actividades evaluaránse e formarám parte de xeito cumulativo do 10% outorgado a esta parte do traballo do curso. Presentacións orais voluntarias tamén incluiranse neste procentaxe para millorar a nota final. |
10 |
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Observacións avaliación |
Todo traballo evaluable debe acadar polo menos un 40% para no ter que repetirse. Considérase presentado aquel alumno que realice polo menos o 50% do
traballo evaluable. As partes suspensas do traballo evaluable repetiranse en xullo. No caso de presentarse a evaluación únicamente en xullo a nota final constará dos seguintes porcentaxes: ensaios
(50%: 20% + 30%), ensaio/examen para facer na casa (25%), examen final
(25%). Estudantes con dispensa especial teñen que entregar todolo
traballo escrito (2 ensayos, ensayo/examen para facer na casa - fixarase data que se anunciará na páxina Moodle da materia - e examen final. A nota final calcularase en
base os mesmos porcentaxes que na convocatoria de xullo.
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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Nina Baym, gen. ed. (2012). The Norton Anthology of American Literature, Volume A (1700-1820) & Volume B (1820-1865). New York: Norton |
Seleccións de leitura primaria da antoloxía Norton:
Early American Literature 1620-1820.
1.1. Encountering (in) the New World
John Smith, from The
General History of Virginia, New England, and the Summer Isles.
William Bradford, from Of
Plymouth Plantation.
1.2. Colonials and Native-Americans: Inhabiting America
Anne Bradstreet, “The Author to Her Book”,
“Before the Birth of One of Her Children”, “In Memory of My Dear Grandchild Elizabeth
Bradstreet”, “Here
Follows Some Verses upon the Burning of Our House”.
Edward Taylor, “Upon Wedlock,
and Death of Children”, “A Fig for Thee, Oh! Death”.
Mary Rowlandson, A
Narrative of the Captivity and Restoration of Mrs. Mary Rowlandson. 1.3. Becoming American
Benjamin Franklin, The
Autobiography (Parts One & Two).
J. Hector St. Jean de Crèvecoeur, Letters from an American Farmer (selections from Letters III, IX, XII)
Thomas Jefferson, “The Declaration of Independence”.
Washington Irving, “Rip Van Winkle”.
2. American Literature 1820-1865: American (Re)naissance.
2.1. Self-making and nation-making
Ralph Waldo Emerson, “The American Scholar”.
Henry David Thoreau, selections from Walden (chapters 2, 11, 17, 18)
2.2. The captive self
Edgar Allan Poe, “The Fall of the House of Usher”, “The Cask
of Amontillado”.
Nathaniel Hawthorne, The
Scarlet Letter.
Frederick Douglass, Narrative
of the Life of Frederick Douglass, an American Slave, Written by Himself.
Herman Melville, “Bartleby the Scrivener”.
2.3. The captivated self
Walt Whitman, "Song of Myself".
Emily Dickinson, selected poems: nº 39, 112, 122, 194, 260, 339, 340, 347, 372, 409, 479, 519, 591, 598, 620, 764, 788, 1263, 1668.
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Bibliografía complementaria
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Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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Materias que continúan o temario |
Literatura Norteamericana 2/613G03035 | Literatura Norteamericana nos seus Textos/613G03047 |
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Observacións |
The course is conceived in
conjunction with "Literatura Norteamericana 2" as a review
of the literature of what is now known as the United States from its
colonial beginnings to its contemporary writers. Limitations of time
naturally restrict the number of works to be treated in class and
economic considerations determine the choice of the Norton anthology
as the source of the texts analyzed. But within these limits our aim
is to survey the variety and diversity of American literature through
close analysis of a series of what could be considered representative
texts. At the same time, our readings of these texts will include a
reflection on what makes these or any texts "representative",
in this case, of a body of work considered “American” literature. These texts will be treated, roughly, in
chronological order, with attention being paid to their historical
contexts and their reflection of the literary and rhetorical concerns
of their period. This is especially the case of early American
literature (Puritan and colonial writings) where, beside the literary
value and rhetorical strategies of these texts, we will be interested
in identifying the appearance of characteristic American themes and
cultural forms that constantly reappear in the later literature.
Focusing on these aspects, we will try to sketch out what is
peculiarly "American" about American literature and why it
is of interest to non-Americans. Most, if not all, class-work will concentrate on
close analysis of the texts themselves. This course is not only an
introduction to American literature; it is also an exploration of how
texts work, what reading and writing strategies they demand (i.e.,
both how the reader "reads" and how the writer "writes"
in response to other texts), and how this affects the way we respond
to them. As we shall see, this is especially pertinent to American
literature given its concern with how "America" itself
should be read and written. |
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