Competencias del título |
Código
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Competencias / Resultados del título
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A2 |
Saber analizar y comentar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis textual. |
A4 |
Tener un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua gallega. |
A9 |
Elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega, española e inglesa. |
A10 |
Tener capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones. |
A11 |
Tener capacidad para evaluar, analizar y sintetizar críticamente información especializada. |
A14 |
Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y literarios e interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios. |
A15 |
Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos y literarios a la práctica. |
A18 |
Conocer la historia y la cultura de las comunidades hispanoparlantes. |
A19 |
Dominar la gramática de la lengua española. |
A20 |
Conocer la situación sociolingüística de la lengua española. |
A21 |
Conocer la variación lingüística de la lengua española. |
B1 |
Utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información. |
B3 |
Adquirir capacidad de autoformación. |
B4 |
Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno. |
B5 |
Relacionar los conocimientos con los de otras áreas y disciplinas. |
B6 |
Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva. |
B7 |
Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico. |
B8 |
Apreciar la diversidad. |
B9 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
B10 |
Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano/a y profesional. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados de aprendizaje |
Competencias / Resultados del título |
alcanzar un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua gallega |
A4
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Ser capaz de elaborar textos orales y escritos de diferente tipo en lengua gallega |
A9
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Demostrar capacidad para evaluar criticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones |
A10
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Conseguir evaluar, analizar y sintetizar criticamente información especializada |
A11
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Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos a la práctica |
A15
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Demostrar conocimiento de la situación sociolingüística de la lengua gallega |
A20
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Ser capaz de explicar la variación lingüística de la lengua gallega |
A21
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Conocer la historia y la cultura de la comunidad gallega |
A18
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B5
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Ser capaz de utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información |
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B1
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Adquirir capacidad de autoformación |
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B3
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Ser capaz de comunicarse de manera efectiva en cualquier entorno |
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B4
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Relacionar los conocimientos con los de otras áreas y disciplinas |
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B5
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Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva |
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B6
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Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico |
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B7
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Demostrar que es capaz de expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en gallego |
A19
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C1
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Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse |
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B9
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C6
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Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios |
A14
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Saber analizar y comentar textos literarios y no literarios utilizando técnicas de análisis textual |
A2
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Ser consciente de la utilidad y necesidad de la diversidad, actuando eticamente ante ella, con parámetros de justicia e igualdad |
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B8 B10
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Conocer resultados de investigación y colocarlos en relación con el desarrollo tecnológico y el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
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B9
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Contenidos |
Tema |
Subtema |
1. Lengua gallega. Norma y calidad lingüística |
1.1. La norma, la variación lingüística y la calidad lingüística
1.2. Aspectos ortográficos, ortológicos y fónicos
1.3. Aspectos morfosintácticos
1.4. Aspectos léxico-semánticos
1.5. Aspectos pragmáticos
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2. La planificación del status de la lengua gallega |
2.1. La planificación lingüística y la planificación de la lengua gallega
2.2. El marco legal del gallego: evolución histórica y situación actual
2.3. Ámbitos y usos lingüísticos |
3. La planificación del corpus de la lengua gallega |
3.1. El proceso de estandarización del gallego. Grupos, instituciones y criterios normativos
3.2. Lengua estándar. Desvíos e interferencias |
4. Estrategias de comunicación oral |
4.1. La comunicación oral y sus modalidades
4.2. Estrategias comunicativas y gestión de la comunicación
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5. Las modalidades del gallego |
5.1. La lengua de Galicia y otros modelos del sistema lingüístico gallego-portugués
5.2. Gallego, portugués, brasileño. Análisis contrastivo
5.3. La variación lingüística en Galicia y en la Lusofonía/Galeguía |
Planificación |
Metodologías / pruebas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciales y virtuales) |
Horas trabajo autónomo |
Horas totales |
Prueba mixta |
A2 A4 A9 A19 |
0 |
6 |
6 |
Trabajos tutelados |
A10 A11 A15 A19 B3 B6 B7 B8 |
2 |
20 |
22 |
Sesión magistral |
A18 A20 B5 C6 |
21 |
10 |
31 |
Presentación oral |
A4 A9 B4 C1 |
2 |
6 |
8 |
Recensión bibliográfica |
A2 A9 A10 A11 A14 A19 B1 B5 B6 B9 C1 C6 |
1 |
4 |
5 |
Seminario |
A2 A4 A9 A10 A11 A19 A20 A21 B5 B6 B10 |
6 |
12 |
18 |
Lecturas |
A2 A10 A11 A14 B1 B3 B5 B7 C6 |
1 |
12 |
13 |
Taller |
A2 A4 A9 A10 A11 A19 A20 A21 B5 B6 B10 |
4 |
16 |
20 |
Eventos científicos y/o divulgativos |
A11 A14 B3 B5 B7 B8 C6 |
2 |
2 |
4 |
Estudio de casos |
A2 A10 A11 A15 A19 B1 B3 B5 B7 B8 B10 |
6 |
16 |
22 |
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Atención personalizada |
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1 |
0 |
1 |
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(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
Metodologías |
Descripción |
Prueba mixta |
Instrumento de evaluación de los contenidos contemplados en las "Sesiones magistrales". |
Trabajos tutelados |
Actividad integrada en el desarrollo de los "Seminarios" (vid) destinada a fomentar el aprendizaje autónomo y colaborativo entre el alumnado. |
Sesión magistral |
Presentación, desarrollo y análisis de contenidos teóricos y procedimentales fundamentales para que el alumnado alcance las competencias y destrezas previstas en la materia.
La evaluación se hará a través de unha "Prueba mixta" consistente en la realización de una prueba destinada a evaluar la competencia y el desempeño alcanzados en relación a aquellos contenidos teóricos expuestos por el profesorado durante estas sesiones. Esta prueba estará enfocada preferentemente hacia la realización de ensayos teóricos (desarrollo de temas o comentarios) o hacia análisis específicos de textos escritos o de cualquir otro material utilizado en las sesiones presenciales. |
Presentación oral |
El "Trabajo tutelado" será realizado y presentado en los "Seminarios" necesarios al efecto.
La calidad de la lengua utilizada, los recursos y estrategias expositivas empleados, así como la claridad y la adecuación de los contenidos vehiculados constituyen los principales elementos a tener en cuenta por el alumnado en este tipo de actividad. |
Recensión bibliográfica |
Derivada de la Lectura contemplada en la estructura de los Seminarios realizados a lo largo del cuatrimestre. Como todos los materiales, será disponibilizada para el conjunto del grupo a través de la plataforma moodle. |
Seminario |
A lo largo de los Seminarios (grupos reducidos) será realizado el seguimiento de los trabajos propios de la materia.
Serán atendidas especificamente las siguientes cuestiones:
1) Un TRABAJO TUTELADO elaborado utilizando metodologías con base en el aprendizaje colaborativo, del cual se deriva también la correspondiente Presentación Oral.
Este trabajo consiste en una actividad en grupo reducido (dos o tres personas, en función del volumen de matrícula) en la que deberá ser realizado un estudio cualitativo de un discurso en lengua gallega de acuerdo con los parámetros y los modelos facilitados por el profesor en las aulas.
El procedimiento para la realización de este trabajo consiste en:
- selección de un discurso público oral (en formato audiovisual) para su análisis de acuerdo con los parámetros teóricos facilitados por el docente,
- elaboración de un guión específico y de una memoria de la actividad,
- seguimiento periódico por parte del docente de las tareas relacionadas con la actividad, bien en el aula, bien en tutoría personalizada,
- preparación de materiales para la presentación de resultados,
- exposición en el aula, y
- disponibilización para el conjunto del alumnado a través de la plataforma moodle.
2) Una LECTURA seleccionada entre una lista facilitada por el profesorado y la correspondiente Recensión bibliográfica individual, realizada de acuerdo con los modelos y parámetros facilitados por el docente, y que después deberá ser disponibilizada para el conjunto del grupo a través de moodle.
3) Cada alumno/a deberá presentar oralmente al conjunto de la clase los procesos y los resultados del Trabajo Tutelado realizado. Durante esa presentación oral, el alumnado deberá utilizar los recursos tecnológicos precisos al efecto y demostrar la asunción y la aplicación práctica de los contenidos, destrezas y competencias abordados durante el curso. |
Lecturas |
Tarea integrada en los trabajos propios de los Seminarios (vid). |
Taller |
Durante las sesiones aquí identificadas como Obradoiros (grupos medios), el conjunto del alumnado realizará actividades de diferente tipología destinadas a la consolidación de los contenidos presentados en las sesiones magistrales, así como de las destrezas y de las estrategias relacionadas con la expresión oral y escrita que forman parte de los objetivos de la materia.
Entre estas actividades se contemplan, entre otras, el análisis de fuentes documentales, la resolución de problemas, las prácticas a través de TIC, pruebas de tipología variada y, sobre todo, estudio de casos. |
Eventos científicos y/o divulgativos |
Asistencia y participación a eventos relacionados con la asignatura que se realicen en la propia Facultad o en outros lugares accesibles para el alumnado. |
Estudio de casos |
Integrados en el desarrollo tanto de los Seminarios como de los Obradoiros. |
Atención personalizada |
Metodologías
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Trabajos tutelados |
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Descripción |
Además de la labor de seguimiento realizada en el horario de atención marcado por el profesorado responsable de la asignatura, la atención personalizada estará dirigida especialmente (aunque no unicamente) al apoyo para la realización del "Trabajo tutelado". De manera general, cada alumno/a asistirá por lo menos a una sesión de tutoría previa a la exposición del trabajo.
Para la realización de las actividades prevista y a fin de obtener una orientación adecuada, es fundamental que el alumnado comunique de manera fluida y frecuente tanto sus progresos como las eventuales dificultades.
Además, cada estudiante podrá realizar toda clase de consultas en relación con el desarrollo del trabajo, bien en el horario de tutorías bien a través del correo electrónico.
Esta atención personalizada también está contemplada para el alumnado a tiempo parcial y con dispensa académica reconocida, así como para el estudiantado matriculado en la oportunidad adelantada de diciembre. |
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Evaluación |
Metodologías
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Competencias / Resultados |
Descripción
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Calificación
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Prueba mixta |
A2 A4 A9 A19 |
Serán evaluadas la corrección lingüística y expositiva, así como la adecuación entre lo expuesto en la prueba mixta y los contenidos presentados y estudiados en las sesiones magistrales. |
40 |
Trabajos tutelados |
A10 A11 A15 A19 B3 B6 B7 B8 |
Serán evaluadas la corrección lingüística, las estrategias y procedimientos expositivos empleados, la participación a lo largo de los trabajos realizados en los seminarios destinados al efecto, los contenidos tratados y los resultados del proceso enseñanza-aprendizaje en lo relativo a la consecución de los objetivos pretendidos con el Trabajo tutelado. |
20 |
Presentación oral |
A4 A9 B4 C1 |
Será evaluada la calidad lingüística, el dominio del contenido, la organización y la secuencia expositiva, la claridad y la precisión en la exposición, la interacción con el auditorio, la gestión del tiempo disponible, la utilización de los recursos tecnológicos, el trabajo en equipo y la utilidad de la presentación para los propósitos de la materia. |
10 |
Recensión bibliográfica |
A2 A9 A10 A11 A14 A19 B1 B5 B6 B9 C1 C6 |
Será evaluada la capacidad del alumnado para la lectura analítica y crítica, la corrección lingüística, la claridad expositiva (coherencia y cohesión), la capacidad de síntesis, la jerarquización de los contenidos y la adecuación de forma y fondo. |
10 |
Estudio de casos |
A2 A10 A11 A15 A19 B1 B3 B5 B7 B8 B10 |
Será evaluada la participación y el trabajo en equipo, la capacidad analítica y crítica y la adecuación a los objetivos formulados por el profesorado para cada actividad de estas características. |
15 |
Eventos científicos y/o divulgativos |
A11 A14 B3 B5 B7 B8 C6 |
Se valorará la participación en estos eventos a través de la realización de fichas que se entregarán al profesorado. |
5 |
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Observaciones evaluación |
1. OBSERVACIONES GENERAL DE EVALUACIÓN1.1. Para superar la asignatura, el alumnado deberá alcanzar una calificación igual o superior a 5 puntos sobre 10. Igualmente, en la "Prueba
mixta" deberá obtener 5 puntos sobre 10 para poder sumar los restantes elementos
evaluables. 1.2. Todas las actividades deberán ser entregadas de
acuerdo con los plazos y los procedimientos fijados en el cronograma que el profesorado
proporcionará al alumnado al inicio de las sesiones y que colgará en Moodle. Las actividades entregadas fuera del plazo marcado no serán objeto de evaluación. 1.3. Se hubiese criterios específicos de evaluación para alguna
de las tareas propuestas, estes serán oportunamente disponibilizados por el profesor
responsable de la materia en formato "rúbrica" en clase y/o a
través de Moodle. El docente proporcionará, igualmente, las oportunas instrucciones para el correcto desarrolo de cada una de las actividades previstas.
2. EVALUACIÓN DE LA 2.ª OPORTUNIDAD (julio) 2.1. En la 2.ª oportunidad, el alumnado será
evaluado con los mismos criterios y con los mismos porcentajes que en la oportunidad
anterior. 2.2. Las personas que non superen la asignatura de acuerdo con la evaluación continuada deberán concurrir a la 2.ª oportunidad (julio).
Para superar la materia en esta 2.ª oportunidad, los/las alumnos/as deberán
aprobar (con 5 puntos sobre 10) aquellas pruebas (orales y/o escritas) marcadas
por el profesorado responsable de la asignatura y que serán realizadas en la fecha fijada
por la Facultade de Filoloxía. Igualmente, deberán ser realizadas
satisfactoriamente todas aquellas tareas no superadas o no presentadas en la oportunidad anterior. 3. EVALUACIÓN DE LA OPORTUNIDAD ADELANTADA DE DICIEMBRE 3.1. El alumnado que se
presente a la convocatoria adelantada de diciembre tendrá que contactar previamente
con el docente responsable de la asignatura y, para superar la asignatura, realizar una “Prueba
mixta” (5 puntos), una “Presentación oral” (2 puntos) e unos “Trabajos
tutelados” (3 puntos) que le sean encomendados. 4. CUALIFICACIÓN DE NON
PRESENTADO (NP) 4.1. Será considerado No
Presentado aquel alumno o alumna que no se presente a la "Prueba mixta" o que
non presente ninguna de las actividades contempladas en la evaluación. 5. ALUMNADO A TIEMPO PARCIAL Y CON DISPENSA ACADÉMICA 5.1. El estudiantado matriculado a tiempo parcial y con
dispensa académica de exención de asistencia realizará o entregará las
actividades obligatorias en una fecha concertada previamente con el profesor. Este
alumnado deberá realizar y entregar las mismas pruebas y ejercicios que el restante y, si non pudiese asistir a las tutorías, deberá ponerse en
contacto con el profesor a través del correo electrónico. Asimismo, aquel alumnado
que justifique la imposibilidad de asistir a clase debe también deberá contactar con el profesorado de la asignatura. 6. ALUMNADO REPETIDOR 6.1. El alumnado repetidor que no pueda asistir a clase aulas deberá contactar con el profesorado de la asignatura y tendrá que realizar y entregar
en los plazos concertados previamente por los docentes las mismas pruebas y actividades que el restante.
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Fuentes de información |
Básica
|
Álvarez de la Granja, M. / González Seoane, E. X. (eds.) (2003) (2003). A estandarización do léxico. Santiago de Compostela. Instituto da Lingua Galega e Consello da Cultura Galega
Sanmartín Rei, G. (coord.) (2007). Criterios para o uso da lingua . A Coruña. SNL da Universidade, 2ª ed.
Koch, I. G. V. (2005). Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 4ª ed.
Hernández Guerrero, J. A. / M. C. García Tejera (2004). El arte de hablar. Manuel de Retórica Práctica y de Oratoria Moderna. Barcelona. Ariel
Monteagudo, H. (ed.) (1995). Estudios de sociolingüística galega. Sobre a norma do galego culto. Vigo: Galaxia
López Viñas, X. / Lourenzo Modia, C. / Moreda Leirada, M. (2010). Gramátia práctica da lingua galega. Comunicación e expresión. A Coruña: Bahía
Feixó Cid, Xosé (2004). Gramática da lingua galega. Vigo. Xerais
Vilela, M. / I. Villaça Koch (2001). Gramática da Língua Portuguesa . Coimbra: Livraria Almedina
Hermida Gulías, Carme (2004). Gramática práctica (Morfosintaxe) . Santiago de Compostela: Sotelo Blanco
Estrela, E. / J. D. Pinto-Correia (2001). Guia Essencial da Língua Portuguesa para a Comunicação Social. Lisboa. Editorial Notícia
Cassany, D (2008). La cocina de la escritura. Barcelona. Anagrama
Koch, I. G. V. / V. M. Elias (2006). Ler e compreender os sentidos do texto.
Freixeiro Mato, X. R. (2009). Lingua de calidade. Vigo. Xerais
Ríos Noia, M. / M. L. Pita Rubido / R. J. Noguerol Gómez / B. Brozos Mera (2007). Manual de documentos administrativos. A Coruña. Servizo de Normalización Lingüística / Servizo de Publicacións, Universidade da Coruña
Freixeiro Mato, X. R. (2006). Manual de gramática galega. Vigo. A Nosa Terra
García Cancela, X. / C. L. Díaz Abraira (1994). Manual de linguaxe administrativa. Santiago de Compostela. Escola Galega de Administración Pública / Xunta de Galicia
Bassols, M. / A. M. Torrent (1997). Modelos textuales. Teoría y práctica. Barcelona. Octaedro
Sanmartín Rei, G. (2008). Nos camiños do entusiasmo. Calidade da lingua e planificación. Vigo. Xerais
Rodrigues Fagim, V. (2001). O galego (im)possível. Santiago de Compostela. Laiovento
Estrela, E. / M. A. Soares / M. J. Leitão (2004). Saber Escrever Saber Falar. Lisboa. Dom Quixote
Sanmartín Rei, G. (coord.) (2007). Sobre a calidade da nosa lingua. A Coruña. SNL da Universidade, 2ª ed.
García Negro, M. P. (ed.) (2009). Sobre o racismo lingüístico. Santiago de Compostela. Laiovento |
|
Complementária
|
Koch, I G. V. (1992). A inter-ação pela linguagem. São Paulo: Contexto
Sánchez Rei, X. M. (2006). A lingua galega no cancioneiro de Pérez Ballesteros. Santiago de Compostela: Liovento
Marcuschi, L. A. (2001 [1986]). Análise da conversação. São Paulo: Ática
Kerbrat-Orecchioni, C. (2006). Análise da conversação. Princípios e métodos. São Paulo: Parábola
Vallejo-Nágera, J. A. (1990). Aprender a hablar en público hoy. Barcelona: Planeta
Garrido, C. (2001). Aspectos Teóricos e Práticos da Traduçom Científico-Técnica (Inglês>Galego). Ourense: Associaçom Galega da Língua
Reyes, G. (1998). Cómo escribir bien en español. Manual de redacción. Madrid: Arco Libros
Moreira, I. (2007). Correspondência Comercial. Lisboa: Edições Técnicas e Profissionais
Marcuschi, L. A. (2000). Da fala para a escrita. São Paulo: Cortez
Freixeiro Mato, X. R. (2006 [2003] ). Gramática da lingua galega IV. Gramática do texto. Vigo: A Nosa Terra
Serrano Serrano, J. (2002). Guía práctica de redacción. Madrid: Anaya
Koch, I. G. V., A. C. Bentes e M. M. Cavalcante (2007). Intertextualidade: Diálogos Possíveis . São Paulo: Cortez
Koch, I. G. V. (2004). Introdução à lingüística textual. São Paulo: Martins Fonte
Plantin, Ch. (1998). La argumentación. Barcelona: Ariel
Fuentes Rodríguez, C. / E. R. Alcaide Lara (2007). La argumentación lingüística y sus medios de expresión. Madrid: Arco Libros
Weston, Anthony (2004). Las claves de la argumentación. Barcelona: Ariel, 9ª ed
Calsamiglia Blancafort, H. / A. Tusón Valls (1999). Las cosas del decir: manual de análisis del discurso. Barcelona: Ariel
Adam, J. M. (1992). Les textes: Types et prototypes. Paris: Nathan
Marcuschi, L. A. (1983). Lingïística do texto: o que é e como se faz. Recife: Universidade Federeal de Pernambuco
Fuentes Rodríguez, C. / E. R. Alcaide Lara (2002). Mecanismos lingüísticos de la persuasión: cómo convencer con palabras . Madrid: Arco/Libros
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Zinsser, W. (2005). On Writing Well. The Classic Guide to Writing Non-fiction. New York: Collins
Studer, Jürg (2000 [1996]). Oratoria. El arte de hablar, disertar, convencer. Madrid: El Drac
Fernández Rei, E. / X. L. Regueira (eds.) (2008). Perspectivas sobre a oralidade. Santiago de Compostela: Consello da Cultura Galega
Santiago Guervós, J. de (2005). Principios de comunicación persuasiva. Madrid: ArcoLibros
Flesch, R. / A. H. Lass (1996). The Classic Guide to Better Writing. New York: Harper Resource
Bordons, G. / J. M. Castellà / E. Costa (1998). TXT La lingüística textual aplicada al comentari de textos. Barcelona: Universitat de Barcelona |
Outros recursos: ANDAIME, RECURSOS LINGUÍSTICOS: http://andaime.blogaliza.org/recursos/recursos-linguisticos/ |
Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
Lengua Gallega 1/613G01002 |
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Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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Asignaturas que continúan el temario |
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