| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer y aplicar los métodos y las técnicas de análisis lingüístico y literario. |
| A2 | Saber analizar y comentar textos y discursos literarios y no literarios utilizando apropiadamente las técnicas de análisis textual. |
| A3 | Conocer las corrientes teóricas de la lingüística y de la ciencia literaria. |
| A5 | Tener un dominio instrumental avanzado oral y escrito de la lengua española. |
| A10 | Tener capacidad para evaluar críticamente el estilo de un texto y para formular propuestas alternativas y correcciones. |
| A11 | Tener capacidad para evaluar, analizar y sintetizar críticamente información especializada. |
| A14 | Ser capaz para identificar problemas y temas de investigación en el ámbito de los estudios lingüísticos y literarios e interrelacionar los distintos aspectos de estos estudios. |
| A15 | Ser capaz de aplicar los conocimientos lingüísticos y literarios a la práctica. |
| A19 | Dominar la gramática de la lengua española. |
| A21 | Conocer la variación lingüística de la lengua española. |
| B1 | Utilizar los recursos bibliográficos, las bases de datos y las herramientas de búsqueda de información. |
| B2 | Manejar herramientas, programas y aplicaciones informáticas específicas. |
| B3 | Adquirir capacidad de autoformación. |
| B6 | Tener capacidad de organizar el trabajo, planificar y gestionar el tiempo y resolver problemas de forma efectiva. |
| B7 | Tener capacidad de análisis y síntesis, de valorar críticamente el conocimiento y de ejercer el pensamiento crítico. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Conocer los métodos y conceptos más importantes en el análisis sintáctico de la lengua española | A1 A3 |
B7 |
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| Conocer las corrientes teóricas y metodológicas de la sintaxis y saber aplicarlas al análisis sintáctico del español | A1 A3 A11 A15 A19 |
B1 |
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| Identificar las estructuras sintácticas de la lengua española y ser capaz de explicar su funcionamiento | A2 A5 A15 A21 |
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| Aplicar los conocimientos sintácticos adquiridos a la solución de problemas relacionados con el uso de la lengua | A10 A14 |
B2 B3 B6 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Algunos modelos de análisis sintáctico | 1. Métodos de recogida y tratamiento de los datos. 2. Modelos descriptivos 3. Modelos explicativos hipotético-deductivos |
| 2. El sintagma nominal | 1. Determinantes. 2. Complementos. |
| 3. Las unidades sintácticas | 1. El sintagma. 2. La oración |
| 4. El sintagma verbal predicativo | 1. Categorías funcionales. 2. Complementos léxicos. |
| 5. El pronombre | 1. Pronombres vacíos. 2. Pronombres ligados. 3. Anáforas |
| 6. La oración compuesta por coordinación | 1. Copulativas 2. Disyuntivas 3. Adversativas |
| 7. La oración compuesta por subordinación | 1. Oraciones sustantivas 2. Oraciones adjetivas 3. Oraciones que expresan relación causal |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Solución de problemas | A1 A2 A3 A11 A15 A19 B1 B2 B7 | 14 | 12 | 26 |
| Lecturas | A3 A10 A11 A21 B3 | 10 | 25 | 35 |
| Trabajos tutelados | A1 A3 A5 A11 A14 A19 B2 B6 B7 | 0 | 25 | 25 |
| Prueba mixta | A1 A2 A3 A5 A15 A19 B3 B6 B7 | 0 | 20 | 20 |
| Sesión magistral | A1 A3 A21 | 21 | 20 | 41 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Solución de problemas | Planteamiento de problemas. Ejercicios de análisis directo e inverso |
| Lecturas | Control de lecturas al finalizar cada uno de los temas. |
| Trabajos tutelados | Redacción escrita de un trabajo sobre alguno de los problemas propuestos en clase. El trabajo será posteriormente presentado oralmente. |
| Prueba mixta | Prueba teórica y práctica escrita realizada al final de la asignatura |
| Sesión magistral | El profesor presentará cada uno de los temas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba mixta | A1 A2 A3 A5 A15 A19 B3 B6 B7 | La prueba mixta consistirá en un examen global de la asignatura que se realizará al finalizar el curso. | 40 |
| Lecturas | A3 A10 A11 A21 B3 | Al finalizar cada uno de los bloques de contenido se hará una prueba de control de lecturas. | 30 |
| Trabajos tutelados | A1 A3 A5 A11 A14 A19 B2 B6 B7 | El trabajo, que habrá sido redactado por escrito, será también presentado oralmente en clase. | 20 |
| Solución de problemas | A1 A2 A3 A11 A15 A19 B1 B2 B7 | Para la evaluación de los problemas se tendrá en cuenta la participación oral del alumno en clase. | 10 |
| Observaciones evaluación | |||
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En las dos oportunidades de evaluación (junio y julio) la prueba mixta consistirá en la evaluación global de todos los contenidos. De acuerdo con las normas de la facultad, en la prueba mixta se ha de obtener una calificación mínima de 4 puntos (sobre 10) para aprobar la asignatura Se calificará como no presentado a quien no se presente al examen final oficial, independientemente del número de actividades entregadas. En la segunda edición de actas (mes de julio) se podrán recuperar todos los instrumentos de evaluación arriba descritos con los mismos porcentajes que en la primera edición. Solo se calificará como no presentado a quien ya tuviera esta calificación en la edición de actas de enero y, además, no se presente al examen oficial de julio. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Escandell, V. Leonetti, M. y Sánchez, C. (eds.) (2011). 60 Problemas de Gramática. Akal
González, Luis (1997). El adverbio. UDC
Bosque, Ignacio y Javier Gutiérrez Rexach (2009). Fundamentos de sintaxis formal. Akal
López Palma, Helena (2012). guías de los temas.
Eguren, Luis y Olga Fernández Soriano (2004). Introducción a una sintaxis minimista. Gredos
López Palma, Helena (1999). La interpretación de los cuantificadores. Visor
Real Academia Española (2009). Nueva gramática de la lengua española. Espasa-Calpe
RAE (2010). Nueva gramática de la lengua española. Espasa-Caple |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
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