| Competencias del título |
| Código | Competencias / Resultados del título |
| A1 | CE1 - Determinar las dimensiones y categorías adecuadas para el diagnóstico y análisis científico de las situaciones de exclusión social |
| A2 | CE2 - Interpretar los hechos y políticas sociales desde los distintos paradigmas teóricos vigentes para el análisis de la exclusión |
| A3 | CE3 - Diseñar y desarrollar procesos de observación y documentación para el estudio de las políticas y sistemas de bienestar social |
| A4 | CE4 - Recabar e interpretar la información suficiente para llegar a diagnósticos fiables sobre los riesgos de exclusión y factores de vulnerabilidad social |
| B1 | CB1 - Demostrar conocimientos avanzados, de carácter multidisciplinar, para la investigación y el ejercicio profesional en el ámbito de la exclusión social |
| B2 | CB2 - Aplicar e integrar los conocimientos a entornos y problemas emergentes e indefinidos, en la práctica investigadora y profesional |
| B3 | CB3 - Seleccionar el marco científico adecuado para evaluar las evidencias disponibles y postular hipótesis razonadas sobre la evaluación previsible de los hechos sociales estudiados |
| B4 | CB4 - Identificar los dilemas éticos y la responsabilidad social tras los retos planteados en la práctica profesional e investigadora |
| B5 | CB5 - Comunicar con claridad los conocimientos y problemas científicos sobre los que se trabaja tanto a un público no experto como de especialistas |
| B6 | CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| B7 | CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| B9 | CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| B11 | CB11 - Participar en proyectos de investigación y colaboraciones científicas en el ámbito de la exclusión social, en contextos interdisciplinares y de transferencia de conocimientos |
| B12 | CB12 - Asumir responsabilidad y compromiso con el desarrollo profesional continuo de forma autónoma |
| B13 | CG1 - Comprender e integrar conocimientos complejos para traducirlos en propuestas de investigación y en programas de intervención en contextos sociales problemáticos |
| B14 | CG2 - Formular un análisis crítico de la realidad social y del desarrollo profesional vinculado a los hechos sociales sobre los que trabaja |
| B15 | CG3 - Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en ciencias sociales relacionados con los procesos y situaciones de exclusión social |
| B16 | CG4 - Dirigir y coordinar equipos de investigación y profesionales de carácter multidisciplinar que trabajen en los principales ámbitos de la exclusión social |
| B17 | CG5 - Elaborar y defender informes, proyectos y memorias en el campo de las ciencias sociales |
| B18 | CG6 - Valorar la adecuación de las distintas herramientas teóricas, metodológicas y técnicas para las preguntas y objetivos específicos planteados sobre la realidad social y las políticas sociales |
| B19 | CG7 - Dar respuestas innovadoras y originales ante situaciones problemáticas emergentes relacionadas con la exclusión social |
| B20 | CG8 - Aplicar la perspectiva comparada en la comprensión de las problemáticas sociales y de las respuestas y soluciones políticas |
| B21 | CG9 - Aplicar una perspectiva interdisciplinar en el análisis y valoración de problemáticas de exclusión y políticas sociales de inclusión y cohesión |
| B22 | CG10 - Reconocer y valorar los juicios de valor y las evidencias en los argumentos que sostienen las descripciones y políticas sobre la realidad social |
| C1 | CT1 - Reflexionar, llegar a conclusiones y proponer soluciones a través del trabajo en equipo |
| C2 | CT2 - Desarrollar su actividad profesional con comodidad en contextos internacionales y de diversidad cultural |
| C3 | CT3 - Asumir el reto de la interdisciplinariedad en el desarrollo de su trabajo investigador y profesional |
| C4 | CT4 - Comprometerse con un ejercicio profesional y una perspectiva investigadora que incorpore la dimensión participativa |
| C5 | CT5 - Aplicar un razonamiento crítico en la reflexión teórica y en el desarrollo práctico de su trabajo profesional e investigador |
| C6 | CT6 - Expresarse correctamente, de forma oral y escrita, en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma de Galicia |
| C7 | CT7 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de información y comunicación necesarias para el ejercicio profesional y para el aprendizaje continuado y autónomo |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias / Resultados del título | ||
| Conocer las diversas estrategias de diseño de investigación cualitativa para seleccionar la más adecuada y pertinente. | AM3 |
BM3 BM7 BM13 BM15 BM18 |
CM1 CM2 CM3 CM5 |
| Diseñar una investigación cualitativa aplicada a la investigación y a la intervención social | AM2 AM4 |
BM1 BM2 BM3 BM4 BM7 BM15 BM18 |
CM1 CM2 CM3 CM4 CM5 CM6 |
| Poner en práctica las principales técnicas de investigación cualitativa (entrevista en profundidad, grupos de discusión, historias de vida y observación) | AM3 AM4 |
BM2 BM7 BM15 BM18 |
CM1 CM5 CM6 |
| Analizar e interpretar los resultados de una investigación cualitativa en sus diferentes vertientes y convertirlos en información útil para la toma de decisiones en el campo de la intervención social. | AM1 AM2 AM4 |
BM1 BM6 BM7 BM12 BM14 BM15 BM16 BM19 BM20 BM21 BM22 |
CM5 CM7 |
| Conocer las herramientas informáticas para el análisis cualitativo. | BM6 BM11 BM19 |
CM5 CM7 |
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| Preparar documentos e informes | AM3 AM4 |
BM4 BM5 BM7 BM9 BM11 BM15 BM17 |
CM1 CM5 CM6 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| TEMA 1. INTRODUCCIÓN SOBRE METODOLOGÍA Y TÉCNICAS CUALITATIVAS EN LAS CCSS. | - Historia, génesis y desarrollo de la investigación en las Ciencias Sociales. - Paradigmas y perspectivas en la investigación Cuantitativa vs. Cualitativa. - La metodología cualitativa aplicada a la intervención social. |
| TEMA 2. CARACTERÍSTICAS Y ELEMENTOS DEL DISEÑO CUALITATIVO. | - El debate en torno al diseño cualitativo. - La flexibilidad del diseño cualitativo. - Los elementos del diseño cualitativo: ámbitos temporales, espaciales y tamaño de la unidad de análisis. - Las decisiones del diseño: delimitación de las unidades, selección y características de las unidades de análisis. |
| TEMA 3. TÉCNICAS Y ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA. | Las diferentes técnicas de investigación cualitativa, su elección, diseño y aplicación: - Entrevistas en profundidad. - Historias de vida. - Relatos biográficos. - Grupos de discusión. - Observación. |
| TEMA 4. METODOLOGÍA DE ANÁLISIS CUALITATIVO. ANÁLISIS CRÍTICO DEL DISCURSO. | - Introducción al Análisis Crítivo del Discurso. - Características del Análisis Crítico del Discurso. - Técnicas, diseño e interpretación del discurso. - Diferentes tipos de discursos. |
| TEMA 5. EL ANÁLISIS CUALITATIVO DE DISCURSOS. | - La teoría de la argumentación como método de análisis. - El discurso persuasivo como objeto de estudio. - El análisis del discurso mediático. - El análisis del discurso político. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciales y virtuales) | Horas trabajo autónomo | Horas totales |
| Discusión dirigida | A1 A2 A4 B3 B4 B6 B16 B20 B21 C1 C6 | 12 | 16 | 28 |
| Trabajos tutelados | A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 B5 B7 B9 B13 B14 B15 B17 B18 B19 C4 C5 C6 C7 | 5 | 45 | 50 |
| Lecturas | A1 A2 A3 A4 B1 B4 B6 B11 B12 B17 B18 C1 C2 | 1 | 30 | 31 |
| Presentación oral | A1 A3 B1 B2 B3 B5 B9 B13 B14 B15 B17 B22 C1 C6 C7 | 3 | 5 | 8 |
| Sesión magistral | A1 A2 A3 B3 B4 B11 B12 B16 C1 C2 C3 | 22 | 9 | 31 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Discusión dirigida | Se llevará a cabo en clase una discusión dirigida sobre la base de las lecturas recomendadas por las profesoras. Para el alumnado de la modalidad on-line o con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, se pondrán a disposición las lecturas a través de Moodle. |
| Trabajos tutelados | Se realizará un trabajo tutelado que consistirá en el diseño de alguna técnica de investigación cualitativa, así como su puesta en práctica y la interpretación de los resultados del material empírico recopilado. El trabajo será explicado en el aula y se subirán las instrucciones concretas sobre la realización del mismo en Moodle, para que tengan acceso a ellas los alumnos en modalidad online. En el caso de alumnado de la modalidad on-line o con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, se acordará al inicio de curso un calendario específico de tutorías compatibles con su dedicación y asistencia. Las tutorías podrán llevarse a cabo de manera virtual (Skype o correo electrónico). |
| Lecturas | Las profesoras entregarán una selección de lecturas que el alumnado deberá revisar y comentar/debatir posteriormente en el aula. Para el alumnado de la modalidad on-line o con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia, se pondrán a disposición las lecturas a través de Moodle. |
| Presentación oral | El trabajo tutelado (diseño, puesta en práctica e interpretación de resultados) será presentado oralmente y discutido en clase. Para los estudiantes en modalidad online, la presentación será vía Skype |
| Sesión magistral | Las profesoras irán introduciendo los diferentes contenidos de la materia en las clases magistrales que serán participativas y motivarán el debate. Los contenidos impartidos por las profesoras se pondrá a disposición a través de Moodle. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competencias / Resultados | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A1 A2 A3 A4 B1 B2 B3 B5 B7 B9 B13 B14 B15 B17 B18 B19 C4 C5 C6 C7 | Consistirán en el diseño de una técnica de investigación cualitativa, su puesta en práctica y el análisis e interpretación de los resultados del material empírico obtenido. | 80 |
| Presentación oral | A1 A3 B1 B2 B3 B5 B9 B13 B14 B15 B17 B22 C1 C6 C7 | Presentación oral y discusión del trabajo tutelado de investigación en el aula. | 20 |
| Observaciones evaluación | |||
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| Fuentes de información |
| Básica |
Conde Gutiérrez del Alamo, F. (2009). Análisis sociológico del sistema de discursos. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
Murillo, S. (2006). Detectives y camaleones: el grupo de discusión. Una propuesta para la investigación cualitativa. Madrid: Talasa.
Gutiérrez, J. (2008). Dinámica del grupo de discusión. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
van Dijk, T.A. (2009). Discurso y poder. Barcelona: Gedisa.
García Ferrando, M., Ibáñez, J., & Alvira Martín, F. (1986). El análisis de la realidad social. Métodos y tecnicas de investigación. Madrid: Alianza.
King, G., Verba, S., & Keohane, R. O. (2000). El diseño de la investigación social. La inferencia científica en los estudios cualitativos. Madrid: Alianza.
Krueger, R. (1991). El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada. Madrid: Pirámide.
Lozares, C, Martín, A. López, P. (1998). El tratamiento multiestratégico en la investigación sociológica. Papers, 55, 27-43.
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Sarabia, B (1997). Metodología cualitativa en España. Madrid: Centro de Investigaciones Sociológicas.
Corbetta, P., & Fraile Maldonado, M. (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill.
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Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (2011). The Sage handbook of qualitative research (4th ed.).. Thousand Oaks: Sage. |
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| Complementária |
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Strauss, A. y Corbin, J. (1990). Basics of Qualitative Research. London: Sage.
Morse, J. (ed) (1994). Critical issues in qualitative research methods. London: Sage.
Coppedge, M. (2012). Democratization and research methods. New York: Cambridge University Press.
Krueger, R. A. (1997). Developing questions for focus groups. London: Sage.
Nagy Hesse-Biber, Patricia Leavy (eds) (2006). Emergent methods in social research. Thousand Oaks, California: Sage
Wertz, F. J. (2011). Five ways of doing qualitative analysis: Phenomenological psychology, grounded theory, discourse analysis, narrative research, and intuitive inquiry. New York: Guilford Press.
Locke, K.D. (2001). Grounded theory in management research. London: Sage.
Goulding, Ch. (2002). Grounded theory: a practical guide for management, business and market researchers. London: Sage.
Silverman, D. (1993). Interpreting qualitative data: methods for analysing talk, text and interaction. London: Sage.
Morgan, D.L. (1997). Planning focus groups. London: Sage.
Creswell, John W (1994). Research design: qualitative and quantitative approaches. Thousand Oaks: Sage.
Morgan, D.L. (1998). The focus group guidebook. London: SAGE. |
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| Recomendaciones | ||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario | ||
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Al ser una asignatura de carácter obrigatorio será cursada por todo el alumnado matriculado en el máster. Los requisitos de acceso son los generales de admisión en el máster. |