Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
A5 |
Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva. |
A25 |
Identificar e comprender os requisitos psicomotores e sociomotores das habilidades deportivas, executando basicamente as habilidades motrices específicas dun conxunto de deportes, considerando as diferenzas por xénero. |
A26 |
Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención. |
B1 |
Coñecer e posuír a metodoloxía e estratexia necesaria para a aprendizaxe nas ciencias da actividade física e do deporte. |
B3 |
Traballar nos diferentes contextos da actividade física e o deporte, de forma autónoma e con iniciativa, aplicando o pensamento crítico, lóxico e creativo. |
B4 |
Trabajar de forma colaboradora, desenvolvendo habilidades, de liderado, relación interpersoal e traballo en equipo. |
B10 |
Saber aplicar as tecnoloxías da información e comunicación (TIC) ao ámbito das Ciencias da Actividade Física e do Deporte. |
B11 |
Desenvolver competencias para a adaptación a novas situacións e resolución de problemas, e para a aprendizaxe autónoma. |
B16 |
Dominar habilidades de comunicación verbal e non verbal necesarias no contexto da actividade física e o deporte. |
B17 |
Promover e avaliar actividades de ampliación curricular, referentes á creación de hábitos autónomos de actividade física e deporte. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Identificar e comprender os requisitos psicomotores e sociomotores das actividades e modalidades deportivas sobre patíns, e doutros medios de deslizamiento, coñecendo os elementos técnico-tácticos que as estruturan, e executándoos basicamente. |
A5 A25 A26
|
B1 B3 B4 B10 B11 B16 B17
|
C1 C3 C6
|
Deseñar, desenvolver e avaliar procesos básicos de ensino-aprendizaxe en habilidades de deslizamiento sobre patíns e outras actividades deportivas sobre patíns, con atención ás súas peculiaridades didácticas, tendo en consideración a diversidade de xénero, idade e discapacidade. |
A5 A25 A26
|
B1 B3 B4 B10 B11 B16 B17
|
C1 C3 C6
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Contextualización da materia. |
-Presentación
-Localización curricular
-Obxecto de estudo: definición
-Localización no ámbito das actividades físico-deportivas
-Aplicación nos diferentes contextos de intervención profesional
-Avaliación
-Planificación de contidos e actividades |
Parte Teórica
Unidade de análise I
A patinaxe como medio para a práctica deportiva. Iniciación á patinaxe.
Bloque temático 1º - Orixes, evolución e análise morfo-funcional dos distintos tipos de patíns.
Tema 1.- Orixe e evolución dos patíns e a patinaxe.
|
-Orixes dos patíns de rodas
-O patín de eixos e a moda da patinaxe
-O auxe do patín en liña
-Os patíns e a patinaxe en España: inicios e situación actual
-Os patíns e a patinaxe en Galicia: inicios e situación actual |
Tema 2.- Descrición e características morfo-funcionais diferenciadoras entre os distintos tipos de patíns.
|
-Descripción detallada del patín de ejes
-Descripción detallada del patín en línea
-Diferencias morfo-funcionales básicas
-Diferencias formales
-Diferencias funcionales
-La elección del patín
-Protecciones
-Mantenimiento y limpieza de los patines |
Bloque temático 2º - Fundamentos da patinaxe.
Tema 3.- Fundamentos motores da patinaxe. |
-Introdución
-Os fundamentos motores propios da patinaxe. Conceptos e clasificación.
-Contrastación do equilibrio: camiñar vs patinar
-A posición básica do patinados
-Posicións de seguridade |
Tema 4.- Fundamentos técnicos da patinaxe. |
-Introdución
-Habilidades básicas da patinaxe. Concepto e clasificación
-Fundamentos técnicos. Concepto e clasificación
-Saídas
-Pasos. Concepto e clasificación
-Freadas. Concepto e clasificación
-Cambios de dirección. Concepto e clasificación
-Xiros. Concepto e clasificación
-Saltos |
Bloque temático 3º - Didáctica da patinaxe na iniciación.
-Tema 5.- Directrices metodolóxicas aplicables na iniciación á patinaxe. |
-Consideracións pedagóxicas para a iniciación á patinaxe
-Basees e estrutura dun modelo de xestión pedagóxica
-Modelos e medios de intervención para a iniciación ao patinaxe
-Recursos didácticos
-A seguridade na patinaxe |
-Tema 6.- Proceso de iniciación á patinaxe. Etapas e niveis. |
-Introdución
-Etapa de familiarización.
-Etapa de iniciación ? 1ª Fase: desenvolvemento das técnicas básicas. Niveis.
-Etapa de iniciación ? 2ª Fase: desenvolvemento das técnicas avanzadas. Niveis.
-Clasificación do patinador segundo o seu nivel |
Bloque temático 4º - A patinaxe no medio escolar.
- Tema 7.- Xustificación das actividades e deportes sobre patíns no medio educativo. |
-As actividades e deportes sobre patíns e a educación física.
-As actividades e deportes sobre patíns e o currículo de educación física.
-Aplicación das actividades e deportes sobre patíns no ensino.
-Vantaxes propostas da patinaxe no ámbito educativo |
Unidade de análise II
Modalidades deportivas sobre patíns. Iniciación ao hockey sobre patíns.
Bloque temático 5º - Modalidades deportivas sobre patíns.
-Tema 8.- Deportes sobre patíns. |
-Hockey sobre patíns
-Patinaxe artística
-Patinaxe de velocidade / Carreiras
-Hockey en liña
-Freestyle
-Outras actividades deportivas |
-Tema 9.- Aproximación Hockey sobre patíns. |
-Breve recensión histórica
-Regulamento
-Características morfo-funcionais
-Fundamentos técnico-tácticos do xogador de pista.
-O porteiro
-Nocións tácticas elementais
-Minihockey |
Bloque temático 6º - Temas complementarios.
- Tema 10.- Outras actividades de deslizamiento.
|
-Introdución
-Monopatín
-Wabeboard
-Longboard
-Windskate
-Outras modalidades
|
Parte Práctica
Bloque temático I - Didáctica dos fundamentos técnicos da patinaxe.
-Tema 1.- Etapa de familiarización e adaptación ao medio patín. |
-Niveis
-Contidos
-Presentación de exercicios |
-Tema 2.- Etapa de iniciación á patinaxe - desenvolvemento de técnicas básicas. |
-Niveis
-Contidos
-Presentación de exercicios |
-Tema 3.- Etapa de iniciación - desenvolvemento de técnicas avanzadas. |
-Niveis
-Contidos
-Presentación de exercicios |
Bloque temático II - Medios e instrumentos para a didáctica da patinaxe: modelos de aplicacións prácticas.
-Tema 4.- Recursos didácticos como medios de apoio na iniciación á patinaxe. |
-Patíns e xogos: presentación de exercicios.
-Patíns e materiais didácticos: presentación de exercicios.
-Patíns e música: presentación de exercicios. |
Bloque temático III - Experimentación práctica de modalidades deportivas sobre patíns.
- Tema 5.- Prácticas de hockey sobre patíns. Minihockey. |
-Hockey sobre patíns
-Contidos
-Presentación de exercicios
-Minihockey
-Contidos
-Presentación de exercicios |
Bloque temático IV - Experimentación práctica doutros medios, actividades, deportes de deslizamiento.
- Tema 6.- Prácticas de patinaxe de recreo e lecer. Itinerarios. |
-Técnicas de patinaxe de recreo e lecer
-Itinerarios |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Actividades iniciais |
A5 |
1 |
0 |
1 |
Sesión maxistral |
A25 A26 B1 C1 C6 |
10 |
20 |
30 |
Práctica de actividade física |
A26 A25 |
30 |
30 |
60 |
Traballos tutelados |
B4 B10 B11 B16 C3 |
8 |
20 |
28 |
Proba obxectiva |
A25 A26 C1 |
1 |
22 |
23 |
Saídas de campo |
B3 B17 |
0 |
5 |
5 |
|
Atención personalizada |
|
3 |
0 |
3 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Actividades iniciais |
Actividades que levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensino-aprendizaxe a fin de contextualizar/presentar a materia.
Con esta actividade, ademais, preténdese coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar, vinculados ao programa formativo.
Tamén se pretende transmitir información relevante que permita ao alumno coñecer a organización da materia/clases, material deportivo, instalacións, etc. |
Sesión maxistral |
Nas actividades que utilizan a metodoloxía de sesión maxistral, traballaranse os contidos que conforman o marco teórico da materia mediante a exposición oral, acompañada co uso de presentacións, de medios audiovisuais, e coa introdución de cuestións dirixidas ao alumnado coa finalidade de favorecer a aprendizaxe e a construción do coñecemento.
Realizarase unha exposición xeral introductoria de cada un dos temas de que consta o programa para, posteriormente, profundar nos aspectos máis relevantes dos mesmos e indicar, á vez, que aspectos debe ampliar o alumno co seu traballo persoal e a través dos traballos tutelados, sempre coas oportunas indicacións do profesor e as respectivas orientacións bibliográficas. |
Práctica de actividade física |
Coas actividades de prácticas de actividade física preténdese que os alumnos aprendan a través de realización de actividades de carácter práctico tales como demostracións, exercicios, propostas, coreografías, prácticas deportivas, etc.
En concreto, nesta materia, con elas preténdese que o alumno practique/aprenda a execución básica dos distintos fundamentos técnico-tácticos que conforman as actividades e deportes patíns. |
Traballos tutelados |
Ao redor dos diferentes temas, tanto teóricos como prácticos, propoñerase a realización de traballos en grupo, de extensión relativamente breve, que se iniciarán na aula e, logo, deberán ser completados mediante o traballo autónomo do alumno, atendendo ás indicacións que se proporcionarán a través da atención personalizada do profesor aos diferentes alumnos/grupos. Para a elaboración destes traballos tomaranse como referencia tanto os materiais teórico-prácticos básicos da materia, así como outros complementarios. Finalmente, a través da exposición (aula ou instalación deportiva), cada grupo compartirá os traballos cos demais grupos. |
Proba obxectiva |
A proba obxectiva constituirá unha actividade final da materia con carácter evaluativo, a traves da cal o alumnado deberá dar resposta a unha serie de preguntas, de resposta máis ou menos curta, sobre cuestións relacionadas cos temas teóricos e prácticos da materia, e tamén sobre contidos relacionados coas dinámicas de traballo levadas a cabo ao longo do desenvolvemento da materia.
|
Saídas de campo |
Con este tipo de actividades, desenvolveranse prácticas nun contexto/espazo diferente ao que habitualmente se desenvolve a materia. Será actividades centradas en espazos, instalacións, etc., externas ao ámbito académico, e que propician e fomentan o desenvolvemento de capacidades relacionadas coas habilidaes de deslizamiento. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Sesión maxistral |
Práctica de actividade física |
Traballos tutelados |
|
Descrición |
A atención personalizada que se describe en relación a estas metodoloxías concíbese como momentos de traballo presencial co profesor, polo que implican unha participación obrigatoria para o alumnado. A forma e o momento en que se desenvolverá esta atención personalizada, indicarase en relación con cada actividade/traballo tutelado ao longo do curso, segundo o plan de traballo da materia.
Cada alumno/grupo realizará polo menos unha titoría antes da presentación dos traballos tutelados.
Para os matriculados con dedicación parcial, a materia habilitará unhas titorías especiais, fóra do horario habitual de titorías, tanto de mañá como de tarde, para atender as necesidades e consultas deste tipo de alumnos relacionadas coa materia, e proporcionarlles apoio e orientación sobre os contidos da materia. Estas titorías levarán a cabo tanto de forma presencial, no despacho do profesor, como non presencial, a través de correo electrónico ou medios similares.
|
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Práctica de actividade física |
A26 A25 |
Proba práctica: proba utilizada para a avaliación práctica do alumno, que pretende determinar a aprendizaxe e a execución básica dos distintos fundamentos técnico-tácticos da patinaxe e outras actividades deportivas sobre patíns.
Recollerá contidos da parte práctica do programa.
Consistirá na execución por parte do alumno dun circuíto de habilidades sobre patíns, a través dun número determinado de estacións, en leste caso sete. Nas seis primeiras, realizaranse respectivamente unha serie de fundamentos técnicos básicos da patinaxe; e na sete executaranse unha serie de habilidades técnicas relacionadas con distintas actividades deportivas sobre patíns.
Os criterios de avaliación de cada unha das estacións fundaméntanse en base a dous parámetros: execución (técnica) e velocidade.
O alumno poderá executar o circuíto tanto con patíns de eixos como patíns en liña.
|
40 |
Traballos tutelados |
B4 B10 B11 B16 C3 |
En relación cos traballos tutelados valorarase:
-A súa afinidade e integración co tema elixido como proposta.
-A comprensión da situación presentada considerando a complexidade dos factores que interveñen no ámbito educativo.
-O uso dunha linguaxe propia do contexto disciplinar.
-A utilización de fontes documentais complementarias e actuais.
-A presentación e claridade de exposición, así como a intervención en relación coa situación presentada. |
20 |
Proba obxectiva |
A25 A26 C1 |
Recollerá preguntas das distintas unidades de análises, bloques temáticos e temas do programa, tanto do seu parte teórica como do seu parte práctica.
O valor de cualificación de cada bloque será proporcional á súa presenza no desenvolvemento global do programa da materia.
O non contestar (deixar en branco) algún dos bloques ou os seus temas supoñerá restar o valor do devandito bloque á cualificación final da proba.
O exame presentarase no idioma de impartición da materia. Se algún alumno desexa unha copia do exame no outro idioma oficial da UDC, deberá solicitalo ao profesor unha semana antes da data de realización. |
40 |
|
Observacións avaliación |
O sistema, criterios e elementos propostos para a avaliación da materia "Habilidades de deslizamiento e a súa didáctica" axustaranse á natureza teórico e práctica dos obxectivos, competencias e contidos desenvolvidos durante o curso. Por tanto, o alumno deberá dar conta na súa avaliación final dos contidos teóricos e prácticos que se impartiron na materia, a través de dous exames, un teórico (proba obxectiva) e outro práctico (proba práctica). Ademas, o alumno deberá realizar unha serie de traballos tutelados (2), a determinar polo profesor, tamén relacionados cos contidos abordados ao longo da materia. En definitiva, para superar esta materia o alumno terá que aprobar cada un dos apartados reflectidos nas metodoloxías de avaliación (proba obxectiva, traballos tutelados, proba práctica de actividade física), resultando a cualificación final da media ponderado dos tres apartados, unha vez aprobados. No caso de suspender algún dos apartados da avaliación, manteranse as cualificacións da parte ou partes aprobadas para posteriores convocatorias. Pola mesma natureza desta materia, a asistencia a clase e a participación do alumno nas prácticas que se desenvolverán ao longo do curso académico, consideraranse un factor decisivo á hora da adquisición de coñecementos e formación final do estudante, polo que se lembra ao alumnado a necesidade de asistir obrigatoriamente, como mínimo, ao 70 % das clases. Para os alumnos matriculados con dedicación parcial, así como para outros alumnos que, por motivos xustificados (traballo, discapacidade, lesionados de longa duración, cotas estimadas na lei, outros colectivos desfavorecidos, etc.), non poidan asistir regularmente ás clases e as súas respectivas actividades, acordarán co profesor a forma de avaliación, realizando a proba obxectiva (50%) e adaptando as outras dúas metodoloxías de avaliación (proba práctica e traballos tutelados, 50%) a cada caso concreto, en calquera das dúas oportunidades.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
(). .
Areces Gayo, Alberto (1993). Aproximación pedagógica al patinaje y al hockey sobre patines. . A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 13. Centro Galego de Documentación e
Serge Rodríguez; Marion Thuriot (1999). Disfruta de tus patines. Barcelona. Inde
Areces Gayo, Alberto (1998). El componente táctico-estratégico en hockey sobre patines. Aproximación conceptual. A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 31
Areces Gayo, Alberto (1998). El componente técnico-táctico en hockey sobre patines. Aproximación conceptual. A Coruña. Col. Cuadernos técnico-pedagóxicos do INEFGalicia nº 30
Llamas, A.; Abadín, M.; Helices, A. y Ruiz, J.M. (2012). El patinaje en línea. Propuesta didáctica para la Enseñanza Secundaria. Sevilla. Wanceulen
William Nealy (1999). En línea. Manual para patinadores principiantes e intermedios. Madrid. Desnivel
Martin Van Doren; Ulrich Pramann (1992). Fascinación. Skateboarding. Barcelona. Paidotribo
Paulo José Batista (2002). Iniciaçao a patinagem. Lisboa. Centro de Estudos de Formaçao Desportiva
Tejeiro Sandomingo, Víctor (2009). Las habilidades de deslizamiento sobre ruedas en el contexto educativo. Wanceulen. Editorial DEportiva
Gourinchas, A. y Millet-Le Breton, E. (1994). Patinage a roulettes. Paris. Editions "Revue EPS". Collection Des juex aux sports
De Diego, N. (1996). Patinaje artístico sobre ruedas. Madrid. Ed. Gimnos
Rappelfeld, J. (1994 ). Patinaje en línea. Barcelona. Ed. Martínez Roca
Powell, M. y Svensson, J. (1995). Patinaje en línea. Barcelona. Ed. Hispano Europea
Sam Nieswizski (1991). Rollermania. Paris. Sports et jeux 128
Jordi Díaz Burrul (1997). Unidades didácticas para secundaria VI. Juegos y actividades sobre patines en línea. El hockey en la escuela. Barcelona. Inde |
- Areces Gayo, Alberto. Apuntes de la asignatura "Habilidades de deslizamiento y su didáctica". |
Bibliografía complementaria
|
|
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
|