| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A13 | Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantallas; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalista; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible. |
| A37 | Adquirir conocimientos sobre la evolución del pensamiento, las costumbres, las creencias y los movimientos sociales y políticos a lo largo de la historia. |
| A40 | Promover el interés y el respeto por el medio natural, social y cultural a través de proyectos didácticos adecuados. |
| A45 | Conocer la tradición oral y el folclore. |
| B18 | Capacidad para relacionarse positivamente con otras personas. |
| B20 | Conocimiento de otras culturas y de otras costumbres. |
| B24 | Reconocimiento y respeto a la diversidad y a la multiculturalidad. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Adquirir coñecemento sobre a evolución do pensamento, as costumes, as crenzas e os movementos sociais e políticos ao longo da historia. Coñecemento das relixións e a súa interacción na sociedade actual. | A37 A40 A45 |
B18 B20 B24 |
C4 C7 |
| Coñecemento doutras culturas e doutros costumes. Recoñecemento e respecto á diversidade e á multiculturalidade. | B20 B24 |
||
| Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. | A13 |
B24 |
C4 |
| Coñecer a tradición oral e o folclore, especialmente no ámbito das tradicións relixiosas populares de Galicia. | A45 |
B24 |
C7 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Módulo 1: A materia "Relixión, Cultura, Valores" nunha educación integral. Módulo 2. O feito relixioso na historia e na estrutura do ser humano. Módulo 3. O felito relixioso Cristián e Valores. Módulo 4. Iniciación ao coñecemento da Biblia. Módulo 5. Manifestacións significativas e influenza do cristianismo no patrimonio cultural galego. |
Módulo 1 1.1 Argumentos personalista e culturalista. Módulo 2 2.2. A presencia do Feito Relixioso na historia da humanidade. 2.3 As grandes relixións históricas. 2.4 A experiencia relixiosa. 2.5 O Feito Relixioso e as súas distintas manifestacións sociais, morais, culturais e artísticas. 2.6 Principais tradicións e crenzas relixiosas presentes na nosa sociedade (Cristianismo, Xudaísmo, Islam). Módulo 3 3.1 Os valores cívicos e éticos dende a perspectiva relixiosa católica. 3.2 O diálogo intercultural e interrelixioso na construcción da convivencia cidadá. 3.3 O dereito á educación relixiosa e moral de acordo coas propias conviccións. 3.4 A xustiza social na identificación educativa. 3.5 O currículo de Relixión e Moral católicas de 2014 e os seus estándares de aprendizaxe. Módulo 4 4.1 A Biblia como obra literaria. 4.2 A Biblia como historia. 4.3 A Biblia como norma de acción ou “lei”. 4.4 A Biblia como profecía. 4.5 A Biblia como oración. Módulo 5 5.1 A romanización e a cristianización de Gallaecia. 5.2 O Monacato. 5.3 O Camiño de Santiago. 5.4 A organización do territorio: a parroquia. 5.5 As romaxes, as peregrinacións e os seus símbolos. 5.6 O feito relixioso na cultura oral e no calendario do ciclo anual. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Trabajos tutelados | A13 B24 C4 C7 | 10 | 58 | 68 |
| Prueba objetiva | A37 B20 | 1 | 0 | 1 |
| Mapa conceptual | A37 A40 A45 B18 B20 | 43 | 0 | 43 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Trabajos tutelados | Que requerirá a atención personalizada e que se desenvolverá como momento de traballo presencial co profesor. O xeito e a forma que se desenvolverá indicarase ao longo do curso conforme ao plano de traballo da mesma. |
| Prueba objetiva | A través da cal o alumno demostrará a adquisición de coñecementos sobre os contidos da asignatura. |
| Mapa conceptual | Oferecerán una síntese actualizada dos contidos esencias do programa da materia e axudarán a profundar na importancia e universalidade do feito relixioso nas diferentes culturas. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | A13 B24 C4 C7 | Non serán obligatorios. Serán acordados co profesor que lles fará o correspondente seguimento. Procurarán personaliozar os temas do curso. | 70 |
| Prueba objetiva | A37 B20 | Cuestionario sobre o que o alumno demostrará a adquisción de coñecementos sobre os contidos da materia. | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
|
Para os alumnos que non fagan traballo tutelado as dúas partes da proba mixta sumarán o cen por cen da avaliación final.
|
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
José Antonio Fernández Martín (2015). Enseñar a aprender Religión. Madrid - CCS
José Antonio Fernández Martin (2014). Fundamentos de la ERE. Madrid - CCS
José Antonio Fernández Martín (2010). Las competencias básicas en la enseñanza religiosa escolar. Madrid - PPC |
|
|
|
| Complementária |
Andrés Torres Queiruga (1992). 10 palabras clave en Religión. Estella - Verbo Divino
V. Martín Pindado (1995). El hecho religioso. Datos, estructura, valoración. Madrid - CCS
Xosé Ramón Mariño Ferro (1987). Las romerías, peregrinaciones y sus símbolos. Vigo - xerais
Francesc Torralba Roselló (1998). Pedagogía del sentido. Madrid - PPC
Eugenio Trías (2000). Por qué necesitamos la religión. Barcelona - Plaza y Janés
Carmen Pellicer - Martín Varela - Fernando Cordero (2015). Virtudes olvidadas, valores con futuro. Madrid - San Pablo |
|
|
| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
| A asigntura de RELIXIÓN, CULTURA E VALORES require do alumno, non unha explicita simpatía pola fe católica, pero si unha certa familiaridade coa mesma: manexo da Biblia, coñecementos básicos de Relixión Católica adquiridos en Secundaria e Bacharelato. Sen esta disposición e competencias previas non será imposible, pero si moi dificil adquirir os coñecementos e contidos do programa da asignatura. |