ASISTENCIA

A asistencia ás sesións presenciais é obrigatoria.
O alumnado con asistencia regular, que non acuda a unha clase na que se realice algunha actividade, terá que facela individualmente e entregala na seguinte sesión.
Se un/ha alumno/a non acada o 80% da asistencia, terá unha cualificación de non presentado na primeira oportunidade. A asistencia xustifícase en base a que unha boa parte das actividades de avaliación desenvolvense na aula. Na oportunidade de xullo realizará un exame teórico e práctico. Tamén se poderá acordar a realización dalgunhas actividades.
Aquelas persoas con matrícula a tempo parcial poderán acollerse a unha modalidade de avaliación específica. Para isto, cómpre solicitar unha titoría, antes ou inmediatamente despois do inicio da materia, co obxecto de establecer as actividades de avaliación e o proceso de supervisón e seguemento.

REQUIRIMENTOS PARA APROBAR A MATERIA

A cualificación final será o resultado da puntuación obtida no portafolio do alumnado

Para superar a materia é indispensábel obter a metade da cualificación no portafolio. Cando non se realice a cualificación será non presentado. Na segunda oportunidade deberán de facerse a actividade de avaliación non superada.
O portafolio do alumnado é unha actividade individual e conterá os seguintes apartados:

Aprendizaxes adquiridas na materia (que sabía /que aprendín, en qué seguir formándome)
Relación/vinculación coas distintas materias cursadas no grao.
Achegas da materia para a observación e análise durante o Practicum
Reflexións sobre a materia e aspectos a mellorar

FALTA DEINTEGRIDADE ACADÉMICA: Ausencia decitación de fontes

As citas e referencias a calquera tipo de texto deben declararse. O uso de texto literal ou ideas doutros autores ou autoras parafraseadas sen declarar supón o suspenso do traballo en aplicación do artigo 14.4 da Normativa académica de avaliacións, cualificacións e reclamacións, aprobada polo Consello de Goberno do 19 de decembro de 2013, que establece “na realización de traballos, o plaxio e a utilización de material non orixinal, incluído aquel obtido a través de internet, sen indicación expresa da súa procedencia e, se é o caso, o permiso do seu autor/a, poderá ser considerada causa de cualificación de suspenso na actividade"
Os contidos incluídos nos traballos deben estar referenciados ao longo do texto e no apartado de referencias usando as normas APA 6ª edición. O texto literal debe declararse usando as normas APA 6ª edición. No parafraseo deben figurar as fontes orixe das ideas que se re-elaboran.

PLAXIO: O plaxio en calquera das actividades da avaliación será motivo de suspenso.

FALSIFICACIÓN DUNHA FIRMA: Asinar na folla de asistencia por un/unha compañeira ou compañeiro ausente será penalizado coa perda de avaliación continua.

COPIA NOS EXAMES: O uso indebido de información durante os exames tamén será motivo de suspenso.

NORMATIVA ACADÉMICA DE AVALIACIÓNS, CUALIFICACIÓNS ERECLAMACIÓNS

https://www.udc.es/export/sites/udc/normativa/_galeria_down/academica/Normas_avaliacion_revision_reclamacion_consolidado_l.pdf

Learning outcomes	Study programme competences
Analizar o escenario sociolaboral	A3
Identificar e analizar as políticas de emprego	A3 A5
Elaborar unha diagnose dunha comarca galega e propón alternativas de actuación	A15
Oriéntarse cara a orientación profesional como medida activa de emprego na que pode intervir o/a educador/a social	A17
Buscar información sobre o actual mercado laboral	A3	B1
Analizar as características das actuais políticas de emprego a nivel autonómico, estatal e europeo	A3 A5	B1
Sintetizar e valorar criticamente as políticas de emprego actuais a nivel autonómico, estatal e europeo	A3 A5	B1
Propoñer alternativas á actual crise económica desde a perspectiva do/a educador/a social	A3 A5	B1
Transmitir criticamente a información desde o rol de educador/a social	A3 A5	B1
Diseñar un dossier no que plasma os resultados de aprendizaje adquiridos	A3 A5	B1 B2
Integrar actitudes éticas e deontolóxicas ao valorar críticamente as políticas activas de emprego e ao transmitir criticamente a ifnormaicón desde o rol de educador/a social	A3 A5	B1 B5
Comunicar na aula as súas valoracións críticas sobre as políticas de emplrego e o rol que interpreta o educador/a nelas	A3 A5	B1 B6	C1
Buscar información sobre o escenario sociolaboral e as políticas de emprego usando as TICs	A3 A5		C3
Utilizar as TICs para a elaboración de dossiers, informes e materiais para a materia	A3 A5		C3
Planificar as súas necesidades de formación no campo das TICs			C3
Utilizar as TICs nos procesos de simulación de orientación das persoas desempregadas	A15 A17		C3
Manexar distintas fontes de información que lle permiten exercer unha cidadanía crítica e formular solucións orientadas ao ben común	A3 A5 A15 A17		C4
Valorar e ter presente as políticas de emprego relacionadas co mundo emprendedor	A3 A17		C5
Interiorizar desde o punto de vista do educador/a social a importancia da cultura emprendedora como elemento alternativo ao traballo por conta allea	A17		C5
Interiorizar a importancia da formación ao longo da vida	A17		C7
Elaborar o seu itinerario formativo a longo prazo	A17		C7

Topic	Sub-topic
TEMA I. O escenario sociolaboral	A evolución do traballo A evolución do desemprego Competencias actuais Situación da muller neste contexto
TEMA II. As políticas de Emprego:evolución e situación actual	As politicas de Emprego na Unión Europea As políticas de Emprego en España As políticas de Emprego en Galicia
TEMA III. A orientación profesional como medida activa de emprego	Organización Accións Pasos Profesionais

Methodologies / tests	Competencies	Ordinary class hours	Student’s personal work hours	Total hours
Guest lecture / keynote speech	A3 A5	21	44	65
Mind mapping	A3 A5 B1 B2	1	8	9
Document analysis	A5 A15 B1 C3 C4 C5	2	10	12
Directed discussion	A17 B1 B5 B6 C1 C4 C5 C7	12	2	14
Student portfolio	B2	2	20	22
Supervised projects	C3 C7	2	14	16
Workbook	C7 C4	1	8	9
Introductory activities	A3	1	0	1

Personalized attention		2	0	2

(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies	Description
Guest lecture / keynote speech	O profesor exporá oralmente os contidos da materia a nivel conceptual, complementados co uso de medios audiovisuais, e supervisará as distintas metodoloxías coas que terá que traballar o alumnado
Mind mapping	O alumnado confeccionará un traballo individual no que establecerá relacións entre os conceptos aprendidos nas sesións maxistrais
Document analysis	O alumnado buscará e utilizará documentos audiovisuais e/ou bibliográfico/webgráficos relevantes para a materia seguindo as indicacións do profesor
Directed discussion	O alumnado discutirá sobre as situación sociolaboral actual, as políticas de emprego desenvolvidas e o seu rol como educadores/as á hora de levar a cabo unha orientación laboral
Student portfolio	O alumnado recollerá nun portafolio as aprendizaxes realizadas durante o período da materia. Este portafolio servirá para avaliar ao alumnado.
Supervised projects	O alumnado traballará autonomamente nas temáticas desenvolvidas na aula baixo a supervisión do profesor
Workbook	O alumnado terá que introducirse no hábito de lectura como fonte de actualización profesional importante para a toma de decisións con fundamento
Introductory activities	O profesor realizará unha actividade inicial de sondeo para ver os coñecementos previos do alumnado

Basic
	Navarro, V.Torres, J. e Garzón, A. (2011). Hay alternativas. Propuestas para crear empleo y bienestar social en España.. Madrid: Editorial Sequitur Castillo, J. J. (2009). La soledad del trabajador globalizado. Memoria, presente y futuro.. Madrid: Editorial Catarata García, J. A e Saban, C (coords) (2008). Un nuevo modelo de formación para el S XXI. La enseñanza basada en competencias. Barcelona: Editorial Davinci Vence, X. (2011). Crise e radicalización neoliberal. As alternativas silenciadas. Santiago: Editorial Laiovento Ruiz Viñals, C. (Coorda) ((2006)). Políticas sociolaborales. Un enfoque pluridisciplinar.. Barcelona: Editorial UOC Garzón, A.; Torres, J. e Navarro, V. (2012). Lo que España necesita . Bilbao: Editorial Deusto
Complementary
	Bastida, A. (2001) La inserción sociolaboral. Reflexiones sobre la práctica. Madrid, Popular. Carmona, G. (2001). El plan personal para la inserción socio-laboral: teoría y práctica en la empresa para la inserción laboral. Huelva, Universidad de Huelva Casal, J. (2000). ‘Modalidades de transición profesional y precarización del empleo’, en Cachón, L. (ed.). La inserción profesional. Alzira, Germania, pp. 151-180 GALLART, M.A. (2002). Educación y trabajo. Montevideo, Cinterfor. MARHUENDA, F. (coord.)(2006). La cualificación profesional básica: competencias para la inclusión sociolaboral de jóvenes. Revista de Educación, nº 341.

Other comments
Orientación e Políticas de Emprego complementa os contidos da materia Orientación Ocupacional. Permite analizar a evolución e características actuais do mercado laboral, das políticas de emprego desenvolvidas na Unión Europea, en España e en Galicia, así como distintas olladas sobre as reformas laborais e das pensións e sobre a actual crise e como se pode atallar.