| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A1 |
Coñecemento da natureza da información e dos documentos, dos seus diversos modos de produción e do seu ciclo de xestión, dos aspectos legais e éticos do seu uso e transferencia, e das fontes principais de información en calquera soporte. |
| A3 |
Coñecemento, comprensión e aplicación dos principios teóricos e metodolóxicos, e das técnicas e normativas para a creación e autenticación, reunión, selección, organización, representación, preservación, recuperación, acceso, difusión e intercambio, e avaliación da información e dos recursos informativos. |
| A5 |
Coñecemento e aplicación das tecnoloxías da información que se emprega nas unidades e servizos de información e nos procesos e transferencia da información. |
| A8 |
Habilidades para analizar, asesorar e formar a produtores, usuarios e clientes de servizos de información, así como habilidades nos procesos de negociación e comunicación. |
| B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B4 |
Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
| B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
| B8 |
Capacidade de análise e de síntese aplicada á xestión e organización da información. |
| B9 |
Capacidade de xestión da información relevante. |
| B10 |
Capacidade de uso e adaptación de diversas técnicas de comunicación oral e escrita cos usuarios da información. |
| B11 |
Habilidades no uso de software xenérico (ofimática). |
| B14 |
Capacidade de organización e planificación do traballo propio. |
| B17 |
Capacidade para a adaptación a cambios no contorno. |
| C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| Aprender en qué consiste o coñecemento e cómo evolucionou a súa organización. |
A1
|
|
|
| Coñecer o desarrollo dos procesos mais significativos da representación da información de forma automatizada, como son a indización automática ou a estructuración da información mediante linguaxes de marcado |
A3
|
|
|
| Adquirir coñecementos sobre os sistemas de recuperación de información por medios automatizados, facendo fincapé nos distintos sistemas que existen actualmente. |
A5
|
|
|
| Comprender la proyección de los documentalistas como Arquitectos de Información, adquiriendo conocimientos -tanto teóricos como prácticos- sobre las tareas que éstos profesionales desarrollan en el mercado laboral |
A8
|
|
|
| Resolver problemas de forma efectiva. |
|
B2
|
|
| Aplicar un pensamiento crítico, lóxico e creativo. |
|
B3
|
|
| Traballar de forma autónoma con iniciativa. |
|
B4
|
|
| Traballar de forma colaborativa. |
|
B5
|
|
| Capacidade de análise e de síntese aplicada á xestión e organización da información. |
|
B8
|
|
| Capacidad de gestión de la información relevante. |
|
B9
|
|
| Capacidade de uso e adaptación de diversas técnicas de comunicación oral e escrita cos usuarios da información. |
|
B10
|
|
| Habilidades no uso de software xenérico (ofimática) |
|
B11
|
|
| Capacidade de integración en equipos multidisciplinares. |
|
B14
|
|
| Capacidade para a adaptación a cambios no entorno |
|
B17
|
|
| Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
|
|
C3
|
| Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común |
|
|
C4
|
| Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
|
|
C6
|
| Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
|
|
C8
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
TEMA 1.- Conceptos relacionados coa organización do coñecemento.
|
Datos, información e coñecemento. |
| TEMA 2.- Xestión de información e xestión do coñecemento. |
Diferencias entre sistemas de xestión de información e sistemas de xestión do coñecemento. |
| TEMA 3.- Evolución dos sistemas de organización do coñecemento. |
Período antiguo, Idade Media, etapa Moderna e visión actual. |
| TEMA 4.- Esquemas de representación do coñecemento. |
Hipertexto e indización automática. |
| TEMA 5.- Formatos de codificación do coñecemento. |
Linguaxes de marcado. |
| TEMA 6.- Sistemas de recuperación de información automatizados. |
Motores de búsqueda e axentes inteligentes. |
| TEMA 7.- Internet. Usuarios e interfaces. |
Conceptos de arquitectura de información, usabilidade e accesibilidade. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Sesión maxistral |
|
30 |
30 |
60 |
| Prácticas a través de TIC |
|
30 |
30 |
60 |
| Proba obxectiva |
|
2 |
30 |
32 |
| Lecturas |
|
0 |
11 |
11 |
| Traballos tutelados |
|
20 |
40 |
60 |
| Presentación oral |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Sesión maxistral |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución de algunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe.
A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade sóese reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
|
| Prácticas a través de TIC |
Utilización de las herramientas infórmáticas que permiten el desarrollo práctico de la asignatura |
| Proba obxectiva |
Proba escrita utilizada para a avaliación da aprendizaxe, cuxo trazo distintivo é a posibilidade de determinar se as respostas dadas son ou non correctas. Constitúe un instrumento de medida, elaborado rigorosamente, que permite avaliar coñecementos, capacidades, destrezas, rendemento, aptitudes, actitudes, intelixencia, etc. É de aplicación tanto para a avaliación diagnóstica, formativa como sumativa. |
| Lecturas |
Utilización de bibliografía complementaria para contribuir al desarrollo de un análisis crítico. |
| Traballos tutelados |
Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje.
Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor.
|
| Presentación oral |
Intervención inherente a los procesos de enseñanza-aprendizaje basada en la exposición verbal a través de la que el alumnado y profesorado interactúan de un modo ordenado, planteando cuestiones, haciendo aclaraciones y exponiendo temas, trabajos, conceptos, hechos o principios de forma dinámica. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Traballos tutelados |
|
| Descrición |
La atención personalizada que se describe en relación a estas metodologías se concibe como momentos de trabajo presencial con el profesor, por lo que implican una participación obligatoria para el alumnado.
La forma y el momento en que se desarrollará se indicará en relación a cada actividad a lo largo del curso, según el plan de trabajo de la materia. |
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Presentación oral |
|
presentacion oral de los trabajos practicos realizados durante el curso |
10 |
| Traballos tutelados |
|
desarrollo de ejercicio prácticos |
10 |
| Prácticas a través de TIC |
|
desarrollo de actividades prácticas relacionadas con el contenido teórico |
10 |
| Proba obxectiva |
|
examen |
70 |
| |
|
Observacións avaliación |
|
AVALIACIÓN DA MATERIA EN PERÍODO DE EXTINCIÓN
Presentaranse tres traballos, de acordo coas pautas fixadas pola profesora, así como o resumo, dunha serie de lecturas propostas tamén pola profesora.
Farase unha presentación oral dos traballos e unha exposición do interese das lecturas.
Na plataforma Moodle estarán dispoñibles as pautas para o traballo e as lecturas.
CRITERIOS:
Traballos tutelados:
Computará a adecuación ás pautas marcadas (contido e presentación), a aplicación dos coñecementos adquiridos, a coherencia entre a proposta e o seu desenvolvemento, as iniciativas, a resolución de problemas, fontes e bibliografía utilizada, e entrega no prazo establecido.
Lecturas:
Valorarase a entrega na data establecida, síntese e reflexión persoal do asunto tratado.
Presentación oral
Valorarase a claridade, síntese e orde na exposición, así como os medios utilizados para a presentación. Terase en conta a argumentación desenvolvida ás preguntas expostas.
|
| Fontes de información |
|
Bibliografía básica
|
|
|
Aguillo Cano, I., “Internet invisible o Infranet: definición, clasificación y evaluación”, en Maldonado Martinez, A., La información especializada en Internet, Madrid, CSIC, 2001
Avison, D. y Fitzgerald, G., Information Systems Development: Methodologies, Techniques and Tools, 4ª ed, McGraw-Hill, Londres, 2006
Blair, D. C., Language and representation in information retrieval, Amsterdam, Elsevier, 1990
Bonome, M. G., La racionalidad en la toma de decisiones: Análisis de la Teoría de la Decisión de Herbert A. Simon, Netbiblo, A Coruña, 2009
Brackman, J. R., Levesque, H. J. y Reiter, R., Knowledge Representation, The MIT Press, Cambridge, MA, 1992
Buck, J. Y., Gestión del conocimiento, Madrid, AENOR, 2000
Chain Navarro, C., La gestión de información en las organizaciones, Murcia, Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 1999
Drabenstott, K. M., Vizine-Goetz, D., Using subject headings for online retrieval: theory, practice and potential, New York, Academic Press, 1994
Fernandez Molina, J. C., Moya Anegon, F., Los catálogos de acceso público en linea. El futuro de la recuperación de la información bibliografica, Malaga, Asociación Andaluza de Bibliotecarios, 1998
Gil Leiva, I., La automatización de la indización de documentos, Gijon, Trea, 1999
Ingwersen, P., Information retrieval interaction, London, Taylor Graham, 1992
Lancaster, F. W., Pinto, M., Procesamiento de la información cientifica. Indización y resúmenes, Madrid, Arco Libros, 2002
Larson, R. R., Organizing information: Metadata and Controlled Vocabularies. Paper presented at the University of California, Berkeley, School of Information Management and Systems Affiliates Meeting, 1998
Martin Mejias, P., “Gestión de la información y del conocimiento en las organizaciones”. En Lopez Yepes, J. (coord.), Manual de Ciencias de la Documentación, Madrid, Pirámide, 2002
Martinez Usero, J. A., Lara P., “Del comercio electrónico a la administración electrónica: tecnologías y metodologías para la gestión de información”. El profesional de la información, v. 11, n. 6, noviembre-diciembre 2002, pp. 421-435
Meadows, A. J., Understanding information, Munchen, K. J. Saur, 2001
Pearlson, K. E. y Saunders, C. S., Strategic Management of Information Systems, 4ª ed., John Willey, Chichester, 2009
Rosenfeld, L., Morville, P., Information Arquitecture for the World Wide Web, Sebastopol (USA), O’Reilly Inc., 1998
Rowley, J. E., Farrow, J., Organizing knowledge: an introduction to information retrieval, 3rd ed, London, Cambridge University Press, 2000
Russell, S. y Norvig,, P., Artificial Intelligence: A Modern Approach, 3ª ed., Prentice Hall, 2009
San Segundo Manuel, R., Sistemas de organización del conocimiento en las bibliotecas españolas, Madrid, Universidad Carlos III, BOE, 1996
Vidal Bordes, F. J., Salvador Olivan, J. A., La implementación de metadatos y Dublin Core en sedes y páginas web de bibliotecas y centros de documentación de universidades y centros de investigacion de la Red IRIS. VII Jornadas Españolas de documentación: la Gestión del Conocimiento, retos y soluciones de los profesionales de la información. Bilbao, 19-20-21 octubre 2000, pp. 197-210
|
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Deseño de Recursos Informativos no Contorno Web/710311602 |
|
| Materias que continúan o temario |
|
|