| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | Conocer el patrimonio cultural del Noroeste peninsular desde un punto de vista diacrónico. |
| A2 | Estar capacitado para investigar en temas de patrimonio cultural eurorregional. |
| A3 | Conocer los diferentes bienes y recursos patrimoniales que identifican tanto a Galicia como al Norte de Portugal, para el desarrollo de convenios de colaboración y conservación conjuntos. |
| A5 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo en temas eurorregionales. |
| A8 | Conocer lenguas modernas: uso correcto, oral y escrito, de las lenguas propias de la eurorregión. |
| A14 | Conocer el marco jurídico y las instituciones que regulan la protección, conservación y rehabilitación del patrimonio cultural. |
| B1 | Aprender a aprender |
| B3 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B9 | Capacidad de análisis y de síntesis aplicada a la gestión y organización de la información. |
| B10 | Capacidad de gestión de la información relevante. |
| B13 | Conocimiento hablado y escrito de una lengua extranjera (con preferencia inglés). |
| B14 | Capacidad de organización y planificación del trabajo propio. |
| B16 | Reconocimiento de la diversidad y multiculturalidad en el ámbito del ejercicio profesional. |
| B19 | Motivación y compromiso hacia la calidad en las actuaciones profesionales. |
| C2 | Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C4 | Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Coñecer o proceso histórico do sistema lingüístico galego-portugués que acabou na expansión internacional da lingua e na existencia da varias normas. | AI1 AI2 AI3 AI5 |
BI1 BI3 BI8 BI9 BI13 BI18 |
CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Coñecer as principais variedades do portugués empregadas na actualidade. | AI8 |
BI1 BI3 BI8 BI9 BI12 BI13 BI15 BI18 |
CM2 CM3 CM4 CM6 CM7 CM8 |
| Ser capaz de ler en portugués. | AI8 |
BI1 BI4 BI12 |
CM2 |
| Ser capaz de expresarse en portugués, tanto oralmente como por escrito, cun mínimo de corrección. | AI8 AI14 |
BI1 BI4 BI12 BI13 |
CM2 CM7 |
| Valorar el potencial que ofrece o galego como instrumento útil para o mundo lusófono en que se inscribe. | AI14 |
BI1 BI4 BI15 |
CM4 CM7 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1. Introdución histórica | 1.1. A unidade lingüística galego-portuguesa 1.2. Galiza e o Norte de Portugal 1.3. Aproximación ás variedades lingüísticas no ámbito galego-portugués |
| 2. Apresentar(-se) e despedir-se. Cumprimentar e dar informações de caráter pessoal | 2.1. Alfabeto e ortografia: relação grafema-fone; questões de coarticulação; acentuação gráfica e fonológica 2.2. Informação pessoal (morada, estado civil, profissão, nacionalidade). Formas de tratamento |
| 3. Descrever pessoas física e psicologicamente | 3.1. Feminino e plural dos nomes e adjetivos 3.2. Presente do Indicativo dos verbos regulares 3.3. Construção perifrástica estar + infinitivo 3.4. Corpo humano. Cores |
| 4. Localizar e descrever lugares, pedir informações sobre lugares e indicar direções. Seguir um mapa | 4.1. Artigos e contrações. Possessivos. Demonstrativos 4.2. Casa. Cidade. Lojas |
| 5. Reservar um quarto no hotel. Perguntar e dizer as horas | 5.1. Presente do Indicativo dos verbos irregulares. 5.2. Interrogativos 5.3. Números cardinais e ordinais |
| 6. Pedir no café, no restaurante e noutras lojas. Perguntar preços e pedir artigos em lojas. Expressar preferência | 6.1. Pretérito Perfeito Simples, Pretérito Imperfeito e Pretéririto Mais-Que-Perfeito Simples do Indicativo 6.2. Compras. Roupa. Refeições, comidas e bebidas |
| 7. Falar de acções da vida quotidiana que decorrem no momento | 7.1. Grau dos adjetivos e dos advérbios. Locuções adverbiais de tempo, lugar e modo 7.2. Dia a dia e lazer. Viagens e meios de transporte |
| 8. Escrever cartas | 8.1. Pronomes pessoais. Colocação dos pronomes pessoais 8.2. Verbos reflexos 8.3. Família |
| 9. Falar de festas e tradições. Comparar países e hábitos | 9.1. Preposições e locuções prepositivas. Construções perifrásticas andar + inf., haver de + inf., costumar + inf., ter de + inf., conseguir + inf. 9.2. Meses, estações e épocas festivas do ano |
| 10. Fazer planos para as férias e o tempo livre. Convidar, aceitar e recusar. Concordar e discordar. Pedir descupas | 10.1 Futuro do Indicativo. Imperativo 10.2 Atividades do tempo livre. Desportos |
| 11. Falar sobre o tempo climatérico | 11.1 Infinitivo pessoal 11.2. Clima |
| 12. Ir ao médico. Aconselhar e dar instruções | 12.1. Particípio passado. Particípios duplos. Voz activa e voz passiva 12.2. Saúde |
| 13. Falar sobre acontecimentos passados e futuros. Argumentar e defender pontos de vista | 13.1 Falsos amigos 13.2 Expressões de cortesia |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | 4 | 1 | 5 | |
| Trabajos tutelados | 1 | 6 | 7 | |
| Prueba objetiva | 2 | 2 | 4 | |
| Análisis de fuentes documentales | 6 | 6 | 12 | |
| Lecturas | 0 | 6 | 6 | |
| Presentación oral | 2 | 6 | 8 | |
| Discusión dirigida | 6 | 2 | 8 | |
| Actividades iniciales | 1 | 0 | 1 | |
| Recensión bibliográfica | 1 | 4 | 5 | |
| Estudio de casos | 3 | 6 | 9 | |
| Aprendizaje colaborativo | 2 | 6 | 8 | |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición por parte do profesor de contidos teóricos. |
| Trabajos tutelados | O alumnado deberá desenvolver un traballo tutelado polo profesor responsábel da materia. Os prazos para a determinación do tema, as sesións de atendemento e a entrega do mesmo serán anunciados na primeira sesión presencial. |
| Prueba objetiva | O alumnado deberá superar determinadas probas (orais e escritas) durante o cuadrimestre. O número e natureza destas probas serán determinados nas primeiras sesións presenciais. |
| Análisis de fuentes documentales | Análise de documentos audiovisuais ou bibliográficos (fragmentos de reportaxes documentais ou filmes, noticias de actualidade, gráficos, fotografías, biografías, artigos, textos lexislativos, etc.) como instrumento de aplicación de estudo de casos. |
| Lecturas | O alumnado deberá ler unha serie de obras sinaladas polo profesor que servierán de fonte para a profundización dos contidos traballados. Ademais, para un óptimo aproveitamento das sesións, deberá ter leído e analizado previamente artigos especializados que se indiquen para cada sesión. |
| Presentación oral | O alumnado deberá realizar a presentación oral de algúns supostos prácticos de expresión oral en lingua portuguesa que o profesor presentará durante as sesións presenciais e, eventualmente, tamén do traballo tutelado. |
| Discusión dirigida | Los alumnos participarán en discusións dirixidas polo profesor sobre temas atinentes aos contidos da materia. Previamente, deberán preparar as discusións, estudando o léxico e as destrezas que a discusión demande. |
| Actividades iniciales | Actividades de sondaxe das competencias previas do alumnado en lingua portuguesa e de presentación dos obxectivos, metodoloxías e mecanismos de avaliación do curso. |
| Recensión bibliográfica | Lectura crítica de libros ou artigos, atendendo á análise do seu contido en relación á literatura existente sobre o tema, a outras obras coñecidas do mesmo ámbito ou á propia experiencia do alumnado. |
| Estudio de casos | Perante a descrición dunha situación específica de comunicación, o alumnado (de maneira individual ou en grupo) realizará dous tipos de actividades: nuns casos, recoñecer as variantes lingüísticas presentes e proceder ao estudo do léxico e a morfosintaxe (e, cando o soporte documental o permitir, tamén a fonética); noutros, defrontarse de maneira práctica aos reptos comunicacionais da situación presentada (ora oralmente, ora por escrito), atendendo ás cuestións gramaticais -con especial atención ás pragmáticas. A adaptación á situación real proposta das solucións fornecidas polos participantes serán discutidas e avaliadas nun proceso de práctica oral da lingua até alcanzar unha decisión razoada. |
| Aprendizaje colaborativo | Oalumnado realizará traballos que supoñan contraste de ideas e estratexias, retroalimentación e aprendizaxe colaborativa cos compañeiros. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Trabajos tutelados | O traballo tutelado será avaliado cun 15% da cualificación final. Para a súa avaliación terase en conta tanto os resultados do mesmo como a entrega nos prazos determinados e a realización das sesións de atendemento personalizado que foren marcadas. |
15 | |
| Prueba objetiva | Os exercicios especiais de avaliación (orais ou escritos) proporcionarán o 40% da cualificación final. | 40 | |
| Presentación oral | A presentación oral do traballo tutelado e cantas foren realizadas durante o curso será avaliada cun 15% da cualificación final. | 15 | |
| Discusión dirigida | Serán avaliadas tanto a correcta preparación como a participación activa nas discusións dirixidas. | 10 | |
| Análisis de fuentes documentales | A participación activa na análise de documentos audiovisuais ou bibliográficos como instrumento de aplicación de estudo de casos será avaliada cun 10% da cualificación final. | 10 | |
| Estudio de casos | As actividades de estudos de casos (recoñecemento de variedades lingüísticas, defrontamento de situacións comunicacionais concretas, debates sobre a adaptación das solucións fornecidas polos participantes á situación proposta etc.) serán avaliadas cun 10% da cualificación final. | 10 | |
| Observaciones evaluación | |||
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Avaliarase una serie de pequenos traballos tutelados (de fonética, morfosintaxe, léxico, semántica...) que serán expostos oralmente ora nas sesión presenciais, ora nas de atención personalizada. Realizaranse igualmente as probas escritas e/ou de laboratorio que se consideraren necesarias. O alumnado de ensino semipresencial ou con dispensa académica deberá participar através de ferramentas de comunicación asíncrona. En xullo o alumnado será avaliado cos mesmos criterios e coas mesmas porcentaxes que na oportunidade anterior, incluída a proba de ensaio. Caso de non ter realizado durante o cuadrimestre algunha das actividades avaliábeis, abrirase un novo prazo para a súa presentación.
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| Fuentes de información |
| Básica |
(2008). Acordo ortográfico: guia prático. Porto: Porto Editora
Castro, Ivo (1991). Curso de História da Língua Portuguesa. Lisboa: Universidade Aberta
(2009). Dicionário da Língua Portuguesa. Porto: Porto Editora
Vázquez Cuesta, P. / Luz, Mª A. Mendes da (1971). Gramática da Língua Portuguesa. Lisboa: Edições 70
Mateus, Maria Helena et alli (orgs.) (2003 (5ª ed. revista e aumentada)). Gramática da Língua Portuguesa. Lisboa: Caminho
Faraco, C. E. / Moura, F. M. (2003 (14 ed.)). Gramática Nova. São Paulo: Editora Ática
Mariño Paz, Ramón (1998). Historia da lingua galega. Compostela: Sotelo Blanco
Teyssier, Paul (1990). História da Língua Portuguesa. Lisboa: Sá da Costa
Hauy, A. B. (1989). História da Língua Portuguesa. Vol. I: Séculos XII, XIII e XIV. São Paulo: Ática
Maia, C. de Azevedo (1997 (1986)). História do Galego-Português. Estado Linguìstico da Galiza e do Noroeste de Portugal desde o Século XIII ao Século XVI (Com Referência à Situação do Galego Moderno). Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian /JNICT
Castro, Ivo (2006). Introdução à História do Português. Lisboa: Colibri
Ribeiro, Manoel Pinto (2007 (17ª ed.)). Nova Gramática aplicada da língua portuguesa; uma comunicação interativa. Rio de Janeiro: Metáfora Editora
Cunha, C. Ferreira da / Cintra, L. F. Lindley (2007 (14ª ed. rev. e ampliada)). Nova Gramática do Português Contemporâneo. Lisboa: Sá da Costa
Gomes, Francisco Álvaro (2008). O acordo ortográfico. Moatosinhos: Edições Flumen
Houaiss, Antônio (1992). O Português no Brasil. Rio de Janeiro: Ed. Revan
Silva, Mendes (1982). Português contemporâneo. Lisboa: Instituto da Cultura e da Lingua Portuguesa
Bergström, Magnus / Reis, Neves (1997 (42ª ed.)). Prontuário Ortográfico e Guia da Língua Portuguesa. Lisboa: Editorial Notícias |
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Recursos em linha Ciberdúvidas da língua portuguesa: http://www.ciberduvidas.com/respostas.php Dicionário Priberam da Língua Portuguesa: http://www.priberam.pt/dlpo/definir_resultados.aspx?bibliografia Infopédia. Enciclopédia e dicionários Porto Editora: http://www.infopedia.pt/lingua-portuguesa/
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| Complementária |
Fontenla, José Luís (1990). "Lusofonia e ortografia", en Temas do Ensino vol. VI. Ressurgimento galego, essa lusofonia: 45-56.
Castro, Ivo (1987). "O Linguista e a Fixação da Norma" in Mendes e Freitas (orgs.) Actas do XVIII Encontro Nacional da Associação Portuguesa de Linguística. Lisboa: APL
Castro, Ivo / Duarte, Inês e Leiria, Isabel (orgs.) (1987). A Demanda da Ortografia Portuguesa. Comentário do Acordo Ortográfico de 1986 e subsídios para a comprensão da Questão que se lhe seguiu. Lisboa: Edições João Sá da Costa
Nogueira, Camilo (2001). A memoria da nación. O reino de Gallaecia. Vigo: Xerais
Leite, Yonne / Callou, Dinah (2002). Como falam os brasileiros. Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor
Cunha, Antônio Geraldo da (1982). Dicionário Etimológico da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira
Cintra, L. F Lindley (1983). Estudos de Dialectologia Portuguesa. Lisboa: Livraria Sá da Costa |
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