Competencias do título |
Código
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Competencias / Resultados do título
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A4 |
Coñecer e integrar os fundamentos educativos da Logopedia: Procesos de ensino e aprendizaxe. |
A5 |
Coñecer e integrar os fundamentos metodolóxicos para a investigación en Logopedia. |
A8 |
Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
A9 |
Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
A11 |
Redactar un informe de avaliación logopédica. |
A12 |
Realizar unha avaliación tras a intervención. |
A13 |
Coñecer os principios xenerais de la intervención logopédica. |
A14 |
Coñecer as funcións da Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación e tratamento. |
A15 |
Coñecer e aplicar os modelos e as técnicas de intervención. |
A21 |
Saber deseñar e elaborar informes logopédicos. |
A22 |
Saber deseñar, programar e avaliar a actuación logopédica. |
A28 |
Adquirir un coñecemento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios e asistenciais). |
A29 |
Adquirir a formación práctica para o traballo individual, grupal, cooperativo e de mediación con facilitador. |
A30 |
Coñecer a actuación profesional e os contornos onde se desenvolve a práctica. |
B1 |
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
B2 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
B3 |
Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
B6 |
Capacidade de adaptarse aos cambios. |
B8 |
Capacidade de observar e de escoitar de forma activa. |
B9 |
Capacidade de organizar e planificar. |
B10 |
Capacidade para motivarse e procurar a calidade na actuación profesional. |
B13 |
Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
B18 |
Ser creativo no exercicio da profesión. |
B20 |
Ter iniciativa e espírito emprendedor. |
B21 |
Tomar decisións con autonomía e responsabilidade. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Conocer los procesos basicos de lecto-escritura |
A4
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Evaluar los procesos de lecto-escritura |
A5 A9
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Detectar las principales dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura |
A22 A30
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B8
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Diseñar tareas de intervención funcional de los procesos de lecto-escritura |
A11
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B9 B13 B18
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C3 C6
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Conocer los principales programas de intervención en dificultades de lecto-escritura |
A14 A15
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Conocer las principales dificultades en la adquiisción del cálculo matemático |
A13
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Evaluar las distintas dificultades de aprendizaje en operaciones matemáticas |
A8 A9 A12
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Evaluación e intervención de estudio de casos |
A28
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Diseñar pautas de intervención en sujetos con discalculia |
A15 A21
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B8 B9 B10 B13 B20 B21
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C6
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Trabajo en equipo, entrega de dosier de propuestas de evalaución e interevención |
A29
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Manejo de fuentes bibliográficas |
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B1
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Diseño de programas de evaluación e intervención funcional |
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B2
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Adaptación de programas de intervención a distintas poblaciones |
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B3
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Propuestas multifuncionales de intervención |
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B6
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Exposición de trabajos |
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C1
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Uso y conocimiento de las TIC en DAL y DAE |
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C3
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Análisis de integración de alumnos/as con DAL, DAE y Discalculia |
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C4
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Diseño de programas de intervención en ciclo vital |
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C7
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
TEMA 1: PROCESOS BÁSICOS EN LECTURA
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- PERCEPTIVO
- LÉXICO
-LA M.O.
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TEMA 2. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN LECTURA
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RETRASO LECTOR
DISLEXIA |
TEMA 3. PROCESOS BÁSICOS DE ESCRITURA |
ESCRITURA REPRODUCTIVA
ESCRITURA PRODUCTIVA |
TEMA 4. DIFICULTADES DE APRENDIZAJE EN ESCRITURA |
RETRASO ESCRITOR
DISGRAFÍAS |
TEMA 5. CÁLCULO: PROCESOS Y DIFICULTADES |
PROCESOS BÁSICOS IMPLICADOS EN EL CÁLCULO
DISCALCULIA: TIPOLOGÍA |
TEMA 6. AUTORREGULACIÓN EN ADQUISICIÓN Y DESARROLLO DEL LENGUAJE ESCRITO |
COMPRENSIÓN LECTORA
AUTORREGULACIÓN COGNITIVA Y MOTIVACIONAL |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A4 A5 A8 A9 A13 A14 B3 |
21 |
15 |
36 |
Proba mixta |
A15 B2 B9 B13 C3 C4 C6 |
4 |
8 |
12 |
Traballos tutelados |
A21 A22 A28 A29 A30 B1 B6 B10 B20 B21 C1 C7 |
25 |
25 |
50 |
Estudo de casos |
A11 A12 B8 B18 |
22 |
10 |
32 |
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Atención personalizada |
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20 |
0 |
20 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
CONSISTIRÁ EN UNA EXPOSICIÓN POR PARTE DE LA PROFESORA DE LOS ASPECTOS TEÓRICOS Y METODOLÓGICOS QUE DEBE CONOCER EL ALUMNO |
Proba mixta |
PRUEBA TIPO TEST TRES ALTERNATIVAS (PENALIZACIÓN RESPUESTA INCORRECTA -0,5). |
Traballos tutelados |
ELABORACIÓN DE TRABAJO TUTELADO PARA NO-PRESENCIALES |
Estudo de casos |
RESOLUCIÓN DE CASOS PRESENTADOS EN LAS CLASES INTERACTIVAS |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Estudo de casos |
Traballos tutelados |
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Descrición |
LOS PROFESORES GUIARÁN Y SUPERVISARÁ EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LOS ALUMNOS. |
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Avaliación |
Metodoloxías
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Competencias / Resultados |
Descrición
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Cualificación
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Sesión maxistral |
A4 A5 A8 A9 A13 A14 B3 |
Se tendrá en cuenta la asistencia a la clase expositiva |
5 |
Proba mixta |
A15 B2 B9 B13 C3 C4 C6 |
Está prueba tendrá el mayor porcentaje en la nota de la materia |
70 |
Estudo de casos |
A11 A12 B8 B18 |
Se plantearán casos a los que los alumnos tendrán que dar una solución de intervención logopédica. |
15 |
Traballos tutelados |
A21 A22 A28 A29 A30 B1 B6 B10 B20 B21 C1 C7 |
Trabajos de grupo sobre temas especificos abordados en el temario de la asignatura, tras la aprobación del guión por la profesora. Serán trabajos de carácter voluntario en el que se valorarán la iniciativa del alumno, la búsqueda de información, la investigación, el desarrollo de un tema, la originalidad, la expresión y coherencia en la trasmisión de la información, etc. Los trabajos serán presentados en las clases interactivas o en tutorías en dos formatos: Presentación impresa y en Power Point. |
10 |
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Observacións avaliación |
Será obligatoria, salvo excepciones justificadas, la asistencia a las
clases interactivas para la admisión de los trabajos y prácticas. Los
alumnos tendrán que haber realizado las actividades propuestas en las
clases interactivas para presentarse a las pruebas mixtas de evaluación.
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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Pozo, J. I. y Monereo, C. (2002). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Aula XXI/Santillana
Cabanach, R. G., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., Núñez, J. C. y Valle, A. (2004). Estrategias y técnicas de estudio. Madrid: Pearson
González-Pienda, J. A., Cabanach, R. G., Núñez, J. C. y Valle, A. (Coords.) (2002). Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, Santiago Vicente Martín, Lieven Verschaffel, Javier Ros (2014). o Processing of situational information in story Problem texts An Analysis from On-Line Measures: an analysis from on-line measures. The Spanish journal of psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 17, 2014, págs. 1-14
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, María Fernández, Laura Matilla (2012). o Resolución de problemas aritméticos: conocimiento conceptual y nivel de competencia en matemáticas. Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 40, Nº 3, 2012, págs. 23-32
VIEIRO, P.; PERALBO, M. Y GARCÍA, J.A. (1997). PROCESOS DE ADQUISICIÓ Y PRODUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA. APRENDIZAJE VISOR
VIEIRO, P Y GÓMEZ, I (20004). Psicología de la Lectura. PEARSON
VIEIRO, P. (2007). Psicopedagogía de la Escritura. PIRÁMIDE |
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Bibliografía complementaria
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Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
Procesos psicolóxicos básicos/652G04002 | Psicoloxía do desenvolvemento da linguaxe/652G04007 | Intervención logopédica nos trastornos da linguaxe/652G04034 | Desenvolvemento cognitivo. social e da personalidade/652G04031 |
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Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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Materias que continúan o temario |
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