Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
A2 |
Explicar los conceptos teóricos que sostienen la terapia ocupacional, expresamente la naturaleza ocupacional de los seres humanos y su funcionamiento a través de las ocupaciones. |
A8 |
Uso profesional y ético del razonamiento efectivo en todas las partes del proceso de terapia ocupacional. |
A11 |
Trabajar para facilitar entornos accesibles y adaptados y promover la justicia ocupacional. |
A12 |
Colaborar con comunidades para promover la salud y el bienestar de sus miembros mediante la participación en la ocupación. |
A19 |
Apreciar y respetar las diferencias individuales, creencias culturales, costumbres y su influencia sobre la ocupación y la participación. |
B3 |
Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
B6 |
Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
B8 |
Capacidad de análisis y de síntesis. |
B24 |
Habilidades de gestión de la información (habilidad para buscar y analizar información proveniente de diversas fuentes). |
B31 |
Apreciación de la diversidad y de la multiculturalidad. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Adquisición dos coñecementos teóricos previos na práctica sobre ergonomía, accesibilidade e deseño universal. Fundamentación teórica da Terapia Ocupacional na intervención sobre o medio: influencia do contorno sobre a ocupación humana. |
A2 A11
|
B31
|
|
Adquisición de destrezas de observación e análise do medio: avaliación das condicións do medio social no que as personas desenvolven as súas ocupacións e da interacción establecida entre os condicionantes individuais, os facilitadores/obstaculizadores do contorno e as demandas da actividade, promovendo a sostenibilidade medio-ambiental. |
A11 A19
|
B3
|
|
Desenvolvemento do pensamento analítico e crítico aplicado á valoración e ao asesoramento en materia de accesibilidade: planificación dun proceso estruturado de intervención (valoración, asesoramento/propostas de mellora, rexistro) e deseño de contornos favorables e sostibles á ocupación e potenciadores da autonomía. |
A8 A11
|
B3
|
|
Potenciación de habilidades e rigor técnico para o rexistro da información procedente da intervención: desenvolvemento de destrezas de comunicación con outros profesionais e con usuarios, e aprendizaxe para a elaboración de informes técnicos. |
A11
|
B8 B24
|
C1
|
Fomento dunha perspectiva social: situar ao estudante nun tipo de intervención comunitaria, potenciando a colaboración con outros profesionais do ámbito do social e, en definitiva, promovendo a súa cooperación hacia a xusticia ocupacional de persoas saudables en contornos sostibles. |
A11 A12
|
B6
|
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Seminario teórico-práctico: Barreiras arquitectónicas: Proxectar sen barreira.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
Domicilio.
Edificios e vías públicas.
Transporte.
Comunicación.
Outros. |
Tema 1.- Marco xurídico e legal. Xeneralidades.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
Marco xurídico e legal. Conceptos básicos oficiais: Accesibilidade, Deseño Universal, Adaptación Funcional e Ergonomía, e outros. |
Tema 2.- A participación social universal na Contorna. Deseño Universal para a Accesibilidade.
Prof. Sergio Santos del Riego.
|
Contorna: Saudable, Sostibilidade versus Sustentabilidade e os Dereitos Humanos.
- Escalas de valoración de accesibilidade/contorno: Housing Enabler.
- Outros aspectos.
Deseño Universal: principios básicos (Ron Mace).
- Visitabilidade e Adaptabilidade
- Saúde e Seguridade.
- Outros aspectos.
|
Tema 3.- Modelos inclusivos para a autonomía persoal, vida digna e independente.
Marxinación Social e Exclusión Social.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
Modelo Rehabilitador contra Modelo Social. A unión fai a forza.
Marxinación social: Conceptos histórico, actual e segundo satisfacción das necesidades.
Exclusión social.
Barreiras Sociais e Culturais.
Colectivos de exclusión/marxinación/desfavorecidos sociais. |
Tema 4.-Accesibilidade e Desenvolvemento Sustentable.
"Pensar global, Actuar local".
Prof. Sergio Santos del Riego.
|
Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable. Axenda 2030.
Nacións Unidas, Europa, España e Galiza. Importancia dos Obxectivos do Desenvolvemento do Milenio e dos Obxectivos de Desenvolvemento Sustentable.
Novos Paradigmas. |
Tema 5.- Técnicas de prevención de riscos laborais.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
Prevención de riscos laborais (PRL):
- Conceptos básicos sobre seguridade e saúde.
- Especialidades de PRL: Seguridade no traballo, Hixiene industrial e Ergonomía e Psicosocioloxía aplicada.
- Outros aspectos.
|
Tema 6.- Domótica e Robótica.
Prof. Sergio Santos del Riego. |
Control da contorna: Xeneralidades. |
Tema 7.- Intervención sobre o contorno desde a Terapia Ocupacional.
Profª. Vanessa García Crespo. |
Argumentación teórica. Influencia do contorno sobre a ocupación dos individuos.
Metodoloxía de intervención sobre o contorno:
-Accesibilidade
-Deseño universal
-Adaptación funcional
|
Tema 8.- Accesibilidade e deseño universal como medio para a participación.
Profª. Vanessa García Crespo |
Valoración e asesoramento de Terapia Ocupacional en materia de accesibilidade dos espazos públicos-
- Rexistro da información: criterios para realizar un informe.
Criterios de universalidade no deseño de dispositivos e contornos.
Accesibilidade ¿vs? deseño universal. |
Tema 9.- Adaptación funcional/Axuste razoable.
Profª. Vanessa García Crespo.
|
Planificación da intervención: valoración e asesoramento desde a Terapia Ocupacional.
Deseño de contornos funcionais no domicilio.
Deseño de contornos funcionais no traballo / escola.
Realización de informes técnicos.
Razoamento aplicado a casos prácticos. |
Tema 10.- Ergonomía.
Profª. Vanessa García Crespo. |
Xeneralidades e conceptos.
Tipos de Ergonomía.
Ergonomía laboral.
|
Tema 11.- Planificación e deseño ergonómico de produtos.
Profª. Vanessa García Crespo.
|
Obxectivos do deseño ergonómico.
Recomendacións baseadas en datos antropométricos.
Recomendacións baseadas en características individuais dos individuos.
|
Tema 12.- Metodoloxías de axuste suxeito-contorno-ocupación aplicadas ao posto de traballo.
Profª. Vanessa García Crespo.
|
Introdución aos métodos de axuste como medio para a integración laboral e social.
Análise de diferentes métodos de axuste (método de perfís LB, ErgoDis IBV): práctica.
Aplicación de métodos de axuste á intervención de Terapia Ocupacional: adaptación funcional do contorno e análise ergonómica do posto de traballo.
|
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A2 A8 A19 B3 B31 |
24 |
30 |
54 |
Aprendizaxe colaborativa |
A11 A12 B6 B8 B24 C1 |
22 |
40 |
62 |
Proba mixta |
A8 B3 B8 C1 |
2 |
0 |
2 |
Actividades iniciais |
A19 B3 B31 |
4 |
0 |
4 |
|
Atención personalizada |
|
3 |
0 |
3 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
A clase maxistral é tamén coñecida como “conferencia”, “método expositivo” ou “lección maxistral”. Esta última modalidade é común que se reserve a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso casi exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia.
|
Aprendizaxe colaborativa |
Técnica de traballo individual con exposición pública durante na clase de Grupo Grande (GG) e debate.
|
Proba mixta |
Proba que integra preguntas tipo de probas de ensaio e preguntas tipo de probas obxectivas.
En canto a preguntas de ensaio, recolle preguntas abertas de desenvolvemento. Ademais, en canto preguntas obxectivas, pode combinar preguntas de resposta múltiple, de ordenación, de resposta breve, de discriminación, de completar e/ou de asociación. |
Actividades iniciais |
Actividades que se levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensinanza-aprendizaxe co fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para acadar os obxectivos que se queren acadar, vinculados a un programa formativo. Con ela se pretende obter información relevante que permita articular a docencia para favorecer aprendizaxes eficaces e significativos, que partan dos coñecementos previos do alumnado.
|
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Aprendizaxe colaborativa |
|
Descrición |
A atención personalizada farase, globalmente, mediante titorías personalizadas directas e virtuais, individuais e grupais.
|
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Sesión maxistral |
A2 A8 A19 B3 B31 |
Avaliación na modalidade de Proba mixta. |
0 |
Aprendizaxe colaborativa |
A11 A12 B6 B8 B24 C1 |
Avaliación continua:
- Rúbrica do avaliación do traballo do estudante polos profesores da materia. A rúbrica presentaranse ao inicio do curso.
- A rúbrica do avaliación estudante/profesor valorarán traballos individuais presentados por cada estudante en presenza do Grupo Grande (GG) coa presenza de ambos profesores (tribunal).
Rúbrica. 5 puntos (media de ambos os dous profesores sobre cinco puntos)
|
50 |
Proba mixta |
A8 B3 B8 C1 |
- Exame: 5 puntos (media de ambos os dous profesores sobre cinco puntos). |
50 |
|
Observacións avaliación |
CRITERIO XERAL DE AVALIACIÓN: A avaliación final dos estudantes realizarase segundo os seguintes
criterios: un 50% corresponderá á avaliación continua (5 puntos) e un 50% á
avaliación do exame final (5 puntos).
AVALIACIÓN CONTINUA: A nota final da avaliación continua do estudante é a media das
dúas calificacións, unha do Prof. Santos del Riego e outra da Profª.
Vanessa García Crespo sobre idéntica rúbrica para cada profesor (5 puntos). Na avaliación continua cada profesor cualificará de forma independente o expresado na rúbrica de
avaliación do estudante polo profesor, a saber:
- A posta a disposición con antelación da documentación do traballo a expoñer ao grupo.
- A organización e desenvolvemento do tema (estrutura).
- A abordaxe do tema de xeito innovador e axeitado á materia (contido).
- As habilidades de comunicación, de transmisión da información en público e do manexo do grupo (exposición).
- A integración dos coñecementos abordados na materia e o dominio do tema proposto.
O aprobado neste tipo de avaliación fíxase en 2,5 puntos resultantes da media das cualificacións de ambos os dous profesores.
EXAME: A nota final do exame é a media da parte de exame realizada por cada profesor
avaliado sobre cinco puntos. Realizarase na data sinalada no calendario oficial aprobado en Xunta de Facultade, e versará sobre todos os contidos abordados na materia, tanto os dirixidos polos profesores, coma os tratados nos traballos expostos.
O aprobado no exame fíxase en 2,5 puntos resultantes da media das cualificacións de ambos os dous profesores.
Revisaranse as puntuacións emitidas polos profesores nos prazos e formas oficiais establecidos.
CUALIFICACIÓN FINAL: A cualificación final será o resultado da suma de
ambas as dúas puntuacións medias (avaliación continua e exame), sempre que
o alumno alcance o mínimo de 2,5 puntos en cada unha das cualificacións finais
(avaliación continua e exame). De no ser así, o alumno estará suspenso (ou non presentado, NP, de ser o caso) coa
cualificación que determinen os profesores independentemente da suma final
obtida. As calificacións poderán ser revisadas nos prazos e formas oficilamente establecidas; preferiblemente se revisarán de forma conxunta as puntuacións da avaliación continuada e o exame de ambos os dous prefesores, de ser posible. As últimas apreciacións
contextuais sobre as cualificacións finais, previas á formalización na
aplicación informática, quedan baixo a consideración do profesor responsable da
materia.
A cualificación final da materia expresarase segundo ao establecido no art.5 do RD
1125/2003, do 5 de septiembre, polo que se establece o sistema europeo de
créditos e o sistema de calificacións nas titulacións universitarias
de carácter oficial e validez en todo oterritorio nacional (publicado no
BOE do 18 de setembro de 2003).
Sistema de calificacións: suspenso (0-4,9),
aprobado (5-6,9), notable (7-8,9), sobresaínte (9-10), matrícula de honra
(graciable).
OBSERVACIÓNS ECOLÓXICAS.
Para axudar a conseguir un contorno inmediato sustentable e cumprir o obxectivo estratéxico 9 do Plan Green Campus FCS, os traballos documentais que se realicen nesta materia:
a.- Maioritariamente solicitaranse en formato virtual e soporte informático.
b.- De realizarse en papel:
- Non se utilizarán plásticos.
- Realizaranse impresións a dobre cara.
- Empregarase papel reciclado.
- Evitarase a realización de borradores.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
|
- Libro blanco de la accesibilidad. Rovira-Beleta y Cuyás, Enrique. Barcelona: UPC, [2003]. ISBN 8483017431.
- Lei 10/2014, do 3 de decembro, de accesibilidade. Diario Oficial de Galicia de 17 de decembro de 2014.
- Decreto 35/200, do 28 de xaneiro, polo que se aproba o Regulamento de desenvolvemento e execución da Lei de accesibilidade e eliminación de barreiras na Comunidade Autónoma de Galicia. Diario Oficial de Galicia de 29 de febrero de 2000.
- Salud laboral: conceptos y técnicas para la prevención de riesgos laborales. Carlos Ruiz Frutos [et al.]. Barcelona: Elsevier, 2013. ISBN 9788445821466.
- Técnicas de prevención de riesgos laborales: seguridad e higiene del trabajo. Madrid: Tebar, 2012. ISBN 978847360479.
- Legislación sobre Seguridad y Salud en el Trabajo Disposiciones Generales.
Osalan, 2001. - Legislación sobre Seguridad y Salud en el Trabajo: disposiciones específicas.
Osalan, 2001. - Domótica e inmótica: viviendas y edificios inteligentes. Cristóbal Romero Morales, Madrid: Ra-Ma, 2010. ISBN 9788499640174.
- Método de adaptación ergonómica de puestos de trabajo para personas con discapacidad. Valencia: Instituto de Biomecánica de Valencia. 2003.
- LantegiBatuak. “Método de adecuación de perfiles de la tarea a la persona”. Vizcaya:Fundación Lantegi Batuak. 2014. (http://www.lantegi.com).
- Comité de expertos sobre Diseño Universal. Hacia la plena participación mediante elDiseño Universal. Madrid: Instituto de Mayores y Servicios Sociales; 2010.Serie Documentos Técnicos. (http://www.imserso.es).
- ONCE.Accesibilidad para personas con ceguera y deficiencia visual. Madrid: ONCE;2003. (http://www.once.es).
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
Estancias Prácticas II/653G01210 |
|
Materias que continúan o temario |
|
Observacións |
1.- Para axudar a conseguir un contorno inmediato sostible e cumprir o obxectivo estratéxico 9 do" I Plan de Sostenibilidad Medio-ambiental Green Campus FCS", os traballos documentais que se realicen nesta materia:
a.- Na súa marioría se solicitarán en formato virtual e soporte informático.
b.- De realizarse en papel:
- Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a doble cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a imporesión de borradores.
2.- O profesor responsable resérvase a posibilidade de realizar algún cambio na avaliación ou outros aspectos que serán notificados aos estudantes coa suficiente antelación. |
|