Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Representar convenientemente diferentes tipoloxías de estruturas de formigón armado, no ámbito da edificación e a nivel de proxecto de execución
|
A6
|
B2 B3 B4 B8 B24
|
|
Adquirir os coñecementos básicos relativos ás características físicas e mecánicas do formigón armado
|
A2
|
B2 B3 B4 B11 B18 B24 B28
|
|
Coñecer e saber aplicar os métodos de cálculo de estruturas de formigón armado
|
A2 A6
|
B2 B3 B4 B8 B11 B18 B24 B28
|
|
Deseñar e calcular diferentes elementos e sistemas estruturais en formigón armado, no ámbito da edificación
|
A2 A6 A15
|
|
|
Familiarizarse coa consulta, interpretación e aplicación da normativa vixente no ámbito das estruturas de edificación de formigón armado
|
A2
|
B2 B3 B4
|
C1 C3
|
Iniciarse na utilización de aplicacións informáticas de análise estrutural, e de ferramentas básicas ligadas á implantación das tecnoloxías da información e das comunicacións
|
A2 A3 A6
|
B18 B28
|
|
Fomentar o desenrolo de capacidades e actitudes de carácter autónomo (tendencia á aprendizaxe continua, habilidade para resolver problemas de forma efectiva, capacidades de análise e síntese, organización e planificación persoal, xestión produtiva da información) ou cooperativa (comunicación efectiva, comportamento fundamentado en responsabilidades compartidas)
|
A2 A3 A6
|
B2 B3 B4 B7 B8 B9
|
C1 C3 C6 C7
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
TIPOLOXÍA E REPRESENTACIÓN
|
Tipoloxías estruturais en formigón armado
Representación de proxectos de estruturas |
TIPIFICACIÓN DE FORMIGÓNS
|
Materiais constitutivos
Características mecánicas
Durabilidade
Especificación de formigóns |
BASES DE CÁLCULO
|
Estados límite
Rexións B e D
Dominios de deformación |
FLEXIÓN SIMPLE
|
Disposicións relativas ás armaduras
Diagramas parábola-rectángulo e rectangular
Limitación de ductilidade
Métodos aproximados
Gráficos de dimensionado
Formigóns de alta resistencia
Seccións transversais en T
|
SECCIÓNS CON AXIL E MOMENTO: FLEXIÓN COMPOSTA
|
Tracción simple
Compresión simple
Tracción composta
Armaduras asimétricas
Armaduras simétricas |
FLEXIÓN ESVIADA
|
Ábacos adimensionais en roseta
Método simplificado por redución a flexión recta |
ESFORZOS CORTANTE E RASANTE
|
Mecanismo resistente
Tratamento na Instrución
Resistencia a rasante en xuntas entre formigóns. |
TORSIÓN
|
Torsións principais e secundarias
Mecanismo resistente
Determinación de armaduras
Interacción entre torsión e outros esforzos |
ANCORAXE E EMPALME DE ARMADURAS
|
Ancoraxe de barras corrugadas
Ancoraxe de grupos de barras
Empalme de armaduras pasivas
|
ORGANIZACIÓN DE ARMADURAS
|
Armado de vigas
Armado de soportes
Solucións construtivas
|
ESTADOS LÍMITE DE SERVIZO
|
Fisuras
Deformación
Limitación por canto
Métodos de estimación de frecha
|
PÓRTICOS
|
Criterios de deseño
Modelaxe
Métodos de análise
Redondeo parabólico
Efecto de muros e tabiques
Inestabilidade
|
FORXADOS UNIDIRECCIONAIS
|
Funcións
Tipoloxías
Consideracións de deseño
Estados límite últimos
Estados límite de servizo
Aspectos construtivos
|
FORXADOS BIDIRECCIONAIS.
|
Tipoloxías e elementos constitutivos
Consideracións de deseño
Método directo
Método de asimilación a engrellado
Aspectos construtivos
Cortante e punzonamento
Estimación de deformacións
|
PLACAS, LOUSAS PREFABRICADAS E SOLUCIÓNS MIXTAS
|
Teoría xeral de sistemas bidimensionais
Métodos de análise de placas
Prelousas e lousas alveolares
Forxados de chapa colaborante
|
REXIÓNS D
|
Método de bielas e tirantes
Comprobación de tirantes e nodos
Vigas parede
Ménsulas cortas
|
EDIFICIOS EN ALTURA
|
Condicións funcionais e estruturais
Consideracións específicas de deseño
Sistemas de estabilización lateral
|
PATOLOXÍA
|
Accións agresivas
Corrosión de armaduras
Lume
Fisuras
Coqueras, disgregacións e desagregacións
Lesións por asentos
Lesións por deformacións excesivas
|
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A2 A3 A6 A15 B2 B3 B4 B8 B9 B11 B18 B24 B28 C1 C3 C6 C7 |
30 |
25 |
55 |
Solución de problemas |
A2 A3 A6 B2 B3 B4 B7 C1 C3 C6 C7 |
13 |
48 |
61 |
Obradoiro |
A2 A3 A6 A15 B2 B3 B4 B7 B8 B9 B11 B18 B24 B28 C1 C3 C6 C7 |
12 |
15 |
27 |
Esquemas |
A2 A3 A6 |
0 |
2 |
2 |
Proba mixta |
A2 A3 A6 B2 B3 B8 B9 B11 B18 B28 C1 C3 |
4 |
0 |
4 |
|
Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
Unha fracción relevante da actividade presencial sérvese do método expositivo, cuxa responsabilidade recae fundamentalmente sobre o profesorado, xa sexa de forma oral ou co complemento de medios audiovisuais. Sen embargo, e con independencia do anterior, durante ditas sesións perséguese alcanzar unha certa cota de participación por parte do alumnado, potenciando a súa implicación, fomentando a retroalimentación do proceso (e por tanto o carácter bidireccional da comunicación), e dinamizando os mecanismos de aprendizaxe mediante técnicas de interacción. |
Solución de problemas |
Realizaranse probas de carácter práctico, deseñadas a partir dos contidos traballados previamente, e que deben ser resoltas nun tempo limitado. O carácter progresivo de tales probas obedece a criterios de avaliación continua, de forma que as conclusións de cada fase poidan servir para reconducir os procesos de ensinanza e aprendizaxe convenientemente, adecuándoos ás particularidades do grupo a fin de alcanzar as pretendidas competencias. |
Obradoiro |
A materia participa no Taller 5, onde se integran igualmente Proxectos 6, Construción 5 e Urbanística 4. O taller concíbese como un espazo de traballo e intercambio concibido para facilitar a confluencia dos contidos das diferentes materias en torno ao proxecto arquitectónico, e por tanto aséntase na integración multidisciplinar sobre a resolución de casos prácticos. |
Esquemas |
Preténdese que o alumno desenvolva durante o curso as capacidades de análise e síntese mediante a confección de documentos sinópticos. Inténtase reforzar así a aprendizaxe significativa mediante a síntese estruturada dos principais contidos traballados. A elaboración enténdese progresiva, ordenando de forma continuada conceptos e expresións, esquematizando procesos de análise, e incidindo na dedución de posibles relaciones entre os sucesivos temas do programa. |
Proba mixta |
Contémplanse probas escritas como ferramenta de avaliación diagnóstica, formativa e aditiva. O deseño axústase en cada enunciado ao perfil de coñecementos e capacidades que se pretenden valorar, incidindo na comprensión dos contidos teóricos e nas destrezas asociadas á análise e resolución de casos prácticos.
|
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Obradoiro |
Solución de problemas |
|
Descrición |
Unha metodoloxía orientada cara á aprendizaxe require a consideración das singularidades que distancian a uns alumnos doutros dentro dun mesmo grupo, en termos de formación previa, posibles carencias, actitudes e aptitudes, expectativas e motivacións. Por elo enténdese necesaria unha dedicación adicional estruturada basicamente mediante titorías presenciais ou virtuais, cuxo froito depende en gran medida do nivel de implicación do discente. Co obxecto de facilitar o seguimento da súa evolución ao longo do curso, ao principio do mesmo débese cumprimentar correctamente a correspondente ficha de alumno.
Do mesmo modo, e dado o carácter progresivo da materia, é aconsellable resolver todas as posibles dúbidas a medida en que van xurdindo, á maior brevidade e facendo uso das correspondentes titorías.
Esta cuestión intensifícase, si cabe, no desenvolvemento dos proxectos propostos a nivel de taller, cuxa metodoloxía só adquire sentido se se produce un contacto regular e periódico co profesorado a fin de optimizar e, no seu caso, reconducir as actividades en curso.
As probas propostas poderán ser revisadas tras a súa cualificación, dentro dos prazos establecidos, a efectos de constatar os posibles erros cometidos e servir, en consecuencia, a unha mellor función formativa dos procesos de avaliación continua.
|
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Obradoiro |
A2 A3 A6 A15 B2 B3 B4 B7 B8 B9 B11 B18 B24 B28 C1 C3 C6 C7 |
Se valorarán los resultados obtenidos en el taller teniendo en cuenta la complejidad de la solución y su adecuación a la propuesta arquitectónica, así como su desarrollo tanto a nivel de cálculo como gráfico. |
20 |
Proba mixta |
A2 A3 A6 B2 B3 B8 B9 B11 B18 B28 C1 C3 |
Dichas pruebas contemplarán la resolución de ejercicios teóricos-prácticos y el desarrollo de determinados aspectos vinculados al proyecto de estructuras de edificación. La configuración de las mismas, así como los oportunos criterios de calificación, serán definidos expresamente en cada enunciado. |
80 |
|
Observacións avaliación |
A avaliación, como sistema de recollida de
información orientada á emisión de xuízos de valor (e, no seu caso, de mérito)
sobre o proceso de aprendizaxe, require un desenrolo continuo cunha constante
implicación do alumno. Con esta premisa, asistencia e participación enténdense
fundamentais, de forma que unha ausencia inxustificada e reiterativa repercute
desfavorablemente na cualificación obtida por curso, en similar proporción que
unha carencia de participación ou unha actitude negativa. Nos criterios de
corrección recóllense non só a exactitude dos resultados, senón tamén a
claridade da presentación, a estruturación da análise efectuada, a utilización
de unidades, a correcta aplicación dos criterios normativos, e a terminoloxía
empregada. O sistema de avaliación continua configúrase
con probas mixtas, que se realizarán durante o curso, e a práctica de taller. As
probas mixtas representan o 80% da cualificación global e o 20% restante
corresponde á puntuación obtida no taller. Para poder superar a materia por
curso hai que obter unha cualificación mínima, considerando tanto as probas
mixtas como o taller, de 5 sobre 10, esixíndose asemade unha cualificación
mínima de 1 sobre 5 na práctica de taller. Para poder realizar as probas mixtas
intermedias será requisito ter unha asistencia de alúmenos o 70%. Esta condición
non será exixible aos alumno con matrícula a tempo parcial. Os alumnos que non superaran a materia por
curso volverán examinarse das partes pendentes nas dúas oportunidades do mesmo
curso. En ambos casos conservarase a nota do taller obtida. Os alumnos que tiveran superada a materia de proxectos 6, para poder aprobar estruturas 4, terán
que desenvolver a súa proposta de taller sobre o tema desenrolado no curso en
que superaran proxectos 6, sendo esixible en todo caso un adecuado seguimento
durante o período da docencia da materia de taller.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
Calavera, J. (2008). Proyecto y cálculo de estructuras de hormigón : en masa, armado y pretensado. Madrid. Intemac
Pérez Valcárcel, J. (2012). 1. Introducción a las estructuras de hormigón armado. A Coruña. Reprografía del Noroeste
Pérez Valcárcel, J. (2011). 2. Armado de secciones de hormigón. A Coruña. Reprografía del Noroeste
Pérez Valcárcel, J. (2010). 5. Pórticos de hormigón armado. A Coruña. Reprografía del Noroeste
Pérez Valcárcel, J.; Aragón Fitera, J. (2010). 6. Forjados de hormigón. A Coruña. Reprografía del Noroeste
Pérez Valcárcel, J. (2011). 7. Placas y forjados reticulares. A Coruña. Reprografía del Noroeste
(2009). DB Se Seguridad Estructural. Bases de cálculo. Madrid. Ministerio de Vivienda, Boletín Oficial del Estado
Pérez Valcárcel, J.; Martín Gutiérrez, E. (2017). Diseño de estructuras de hormigón armado. A Coruña. Reprografía del Noroeste
(2008). EHE-08 Instrucción de Hormigón Estructural. Madrid. Ministerio de Fomento, Centro de Publicaciones
Jiménez Montoya, P.; García Meseguer, A.; Morán Cabré, F.; Arroyo Portero, J.C. (2010). Hormigón armado. Barcelona. Gustavo Gili |
|
Bibliografía complementaria
|
Calavera, J. (2002). Cálculo, construcción, patología y rehabilitación de forjados de edificación unidireccionales y sin vigas-hormigón metálicos y mixtos. Madrid. Intemac
Regalado Tesoro, F. (1999). Cortante y punzonamiento. Teoría y práctica: propuestas alternativas a la EHE. Madrid. Cype Ingenieros
Regalado Tesoro, F. (2003). Los forjados reticulares diseño, análisis, construcción y patología. Madrid. Cype Ingenieros
Regalado Tesoro, F. (1996). Biblioteca de detalles constructivos prácticos de hormigón armado en estructuras de edificación. Madrid. Cype Ingenieros
López R. Muñiz, M. (1999). Construcción y cálculo en hormigón armado. Madrid. Colegio Oficial de Aparejadores y Arquitectos Técnicos
Leonhardt, F. (1986). Estructuras de hormigón armado. Buenos Aires. El Ateneo
(2014). Guía de aplicación de la Instrucción de Hormigón Estructural. Edificación. Madrid. Ministerio de Fomento
Murcia Vela, J.; Aguado de Cea, A.; Marí Bernat, A.R. (1993). Hormigón armado y pretensado. Barcelona. Universidad Politécnica de Cataluña
Fernández Cánovas, M. (2013). Hormigón. Adaptado a la Intrucción de Recepción de Cementos RC-08 y a la Instrucción de Hormigón Estructural EHE-08. Madrid. Garceta Grupo Editorial
Regalado Tesoro, F. (1999). Los forjados de los edificios: pasado, presente y futuro. Madrid. Cype Ingenieros
Regalado Tesoro, F. (1999). Los pilares: criterios para su proyecto, cálculo y reparación. Madrid. Cype Ingenieros
Fernández Cánovas, M. (1994). Patología y terapéutica del hormigón armado. Madrid. Colegio de Ingenieros de Caminos, Canales y Puertos |
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
Estruturas 1/630G01019 | Estruturas 2/630G01023 | Estruturas 3/630G01028 |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
Proxectos 6/630G01026 | Urbanística 4/630G01032 | Construción 5/630G01033 |
|
Materias que continúan o temario |
|
Observacións |
<p>Las materias que se recomienda cursar de forma simultánea integran, conjuntamente con Estructuras 4, el Taller 7. </p> |
|