Identifying Data

2020/21

Subject (*)

Edaphology

Code

610G02045

Study programme

Grao en Bioloxía

Descriptors

Cycle

Period

Year

Type

Credits

Graduate

2nd four-month period

Fourth

Optional

Language

Spanish

English

Teaching method

Face-to-face

Prerequisites

Department

Bioloxía
Ciencias da Saúde
Física e Ciencias da Terra
Matemáticas

Coordinador

Paz Gonzalez, Antonio

E-mail

antonio.paz.gonzalez@udc.es

Lecturers

Lado Liñares, Marcos

Paz Gonzalez, Antonio

Vidal Vázquez, Eva

E-mail

marcos.lado@udc.es

antonio.paz.gonzalez@udc.es

eva.vidal.vazquez@udc.es

Web

General description

El programa de esta asignatura sintetiza los conocimientos actuales en el campo de las Ciencias del Suelo, centrándose en el estudio de las propiedades, la organización y las funciones de los suelos. El núcleo del programa teórico, está estructurado en torno al estudio de los componentes minerales y orgánicos del suelo, las propiedades físicas, químicas y biológicas, así como la relevancia ecológica de las funciones que se derivan de estas propiedades. El programa teórico concluye considerando que los suelos son entes naturales que deben de ser protegidos en la misma medida en que los son las especies animales y vegetales.
Las prácticas pretenden no solo fomentar el aprendizaje de las técnicas generales de análisis de suelos en estudios genéticos y sistemáticos, sino contribuir al conocimiento de técnicas de estudio del suelo más específicas, desde el punto de vista físico, químico y biológico.

Contingency plan

En primer lugar, se considera que el nivel de incertidumbre acerca de la situación sanitaria y las posibles restricciones a la docencia presencial, durante el segundo semestres del curso 2020-2021, todavía es muy elevado.

Por otro lado, la experiencia adquirida durante el segundo cuatrimestre del curso 2019-2020, así como la revisión de estudios nacionales e internacionales de autores acreditados indica que la docencia presencial continúa proporcionando resultados muy por encima de los obtenidos a través de la docencia no presencial.

Por todo ello este plan de contingencia se basa en dos escenarios de mayor o menor grado de docencia presencial, pero parece obvio que dichos escenarios podrán ser modificados a lo largo del desarrollo de la asignatura, tras las pertinentes consultas con los alumnos y siguiendo las directrices que vayan proporcionando las autoridades académicas.
En el primer escenario se contempla que al menos la docencia práctica sea y la salida al campo se presencial y en el segundo escenario incluso las prácticas serían no presenciales.

1. Modificaciones de los contenidos.
Los contenidos que corresponden a las sesiones magistrales y los trabajos tutelados no serán modificados bajo ningún escenario de docencia semipresencial presencial o no presencial.
En el primer escenario se llevaran a cabo todas las actividades prácticas programadas, así como la salida de campo. Se considera que no hay modificación en cuanto a las metodologías propuestas ni en teoría ni en prácticas.
Si no se pudiesen llevar a cabo prácticas de laboratorio, los profesores encargados de las mismas enviarán, el protocolo, el procedimiento y los resultados obtenidos de siguientes actividades prácticas: Análisis granulométrico, Densidad aparente, densidad real y porosidad, Reacción del suelo, Carbono total, Fósforo extraído según Olsen, Actividad biológica. Los resultados de estas prácticas se discutirán de forma no presencial. Además se enviarán cuestionarios con ejercicios relacionados con estas actividades. Los alumnos elaborarán un cuaderno de prácticas con la interpretación de los resultados.
Si no se pude efectuar la salida de campo, se hará una presentación virtual de los principales tipos de suelo de la Comunidad Autónoma de Galicia.

2. Metodologías. Metodologías docentes que se mantienen. Metodologías docentes que se modifican.
La sesión magistral no presencial en general se llevará a cabo a través de la plataforma TEAMS, disponible en la Universidad de A Coruña.
No se descarta el uso de otras plataformas como ZOOM o JITSI MEET en particular para la atención personalizada.
Además para la comunicación con los alumnos se empleará el correo electrónico regularmente y ocasionalmente WhatsApp.
Las entregas de las actividades prácticas y trabajos tutelados se efectuarán por correo electrónico o a través de Moodle.
Los exámenes no presénciales se llevarán a cabo a través de Moodle

3. Mecanismos de atención personalizada al alumnado
En cualquier escenario de docencia no presencial la atención personalizada se mantendrá usando correo electrónico: diariamente, para hacer consultas, solicitar encuentros virtuales para resolver dudas y hacer el seguimiento de las prácticas de laboratorio y los trabajos tutelados.
Se subirá información a Moodle semanalmente. Esta plataforma e empleará como medio de almacenamiento de la información para su uso por los alumnos, subiendo todas presentaciones empleadas en las sesiones no presenciales y otros materiales de interés para el desarrollo de la materia.

4. Modificaciones en la evaluación Observaciones sobre la evaluación:
Se mantendrán los criterios de evaluación y los pesos asignados a cada metodología que se encuentran en la guía docente.

5. Modificaciones de la bibliografía o webgrafía
Se mantienen los libros y páginas web recomendadas. En caso de docencia no presencial se enviarán presentaciones adicionales a las empleadas en las sesiones magistrales y sesiones en grupos reducidos.

Study programme competencies

Code	Study programme competences / results
A2	Identificar organismos.
A6	Catalogar, avaliar e xestionar recursos naturais.
A20	Muestrear, caracterizar e manexar poboacións e comunidades.
A21	Deseñar modelos de procesos biolóxicos.
A22	Describir, analizar, avaliar e planificar o medio físico.
A23	Avaliar o impacto ambiental. Diagnosticar e solucionar problemas ambientais.
A24	Xestionar, conservar e restaurar poboacións e ecosistemas.
A25	Desenvolver e aplicar técnicas de biocontrol.
A26	Deseñar experimentos, obter información e interpretar os resultados.
A27	Dirixir, redactar e executar proxectos en Bioloxía.
A30	Manexar adecuadamente instrumentación científica.
A31	Desenvolverse con seguridade nun laboratorio.
A32	Desenvolverse con seguridade no traballo de campo.
B1	Aprender a aprender.
B2	Resolver problemas de forma efectiva.
B3	Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo.
B6	Organizar e planificar o traballo.
B7	Comunicarse de maneira efectiva nunha contorna de traballo.
B8	Sintetizar a información.
B9	Formarse unha opinión propia.
B10	Exercer a crítica científica.
B11	Debater en público.
B12	Adaptarse a novas situacións.
C1	Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma.
C2	Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro.
C3	Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida.
C4	Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
C5	Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras.
C6	Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
C7	Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.
C8	Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade.

Learning aims

Learning outcomes	Study programme competences / results
Assessment of environmental impact taken into account soil diversity. Evaluation of soil contamination and techniques for soil restoration.	A6 A20 A22 A23 A24	B1 B9 B10	C1 C5 C6
The scientific study of the soil is important for Biologists, mainly from an ecological perspective. Soil is essential in environmental studies and soil science contributes to understand important processes such as biogeochemical cycles, the structure ecosystems and factors from which primary production depends.	A2 A6 A22 A23 A25 A30 A31 A32	B10	C5 C7 C8
The course of Soil Science is designed to provide an overview of the fundamental: Physical processes, Chemical processes, Fertility, Biology, and Land Use. Both theoretical and practical contents in Soil Science should contribute to enhance the skills of Biology students at the UDC in the use of several instrumental techniques.	A2 A6 A25 A27	B2 B7 B12	C1 C5 C6 C7 C8
Soils act as substrates for vegetal communities and also as adsorbent and absorbent for nutritive, and allow life of many animal and vegetal organisms. Therefore our program pays particular attention to the “edaphosphere” as a complex dynamic and organised site, located in the interface between biosphere, lithosphere, hydrosphere and atmosphere. Soil is also the support of man-made spaces or sites influenced by man activity, such as urban-industrial areas and transport infrastructures.	A6 A20 A26 A27	B2 B6 B9	C2 C4 C6 C7
Because of the role of the soil for terrestrial ecosystems, Edaphology has a particular interest in Environmental Biology. The soil food chain describes a complex living system and how it interacts with the environment, plants, and animals. The nature of soil makes direct observation of food webs difficult. Soil microbial communities are characterized in many different ways. The activity of microbes can be measured by their respiration and carbon dioxide release. The cellular components of microbes can be extracted from soil and genetically profiled, or microbial biomass can be calculated by weighing the soil before and after fumigation.	A21 A30 A31 A32	B3 B8 B11	C3 C6 C7

Contents

Topic	Sub-topic
I PRELIMINARY CONCEPTS Lesson 1.- History of Soil Science. Lesson 2.- Soil descripton in field conditions. Laboratory techniques for soil studies.	Origin and development of Soils Science. Main topics in Soil Science. Profile and horizons. Physical, Chemical and Bioñogical methods of soil analysis.
II SOIL COMPOSITION Lesson 3.- Soil mineral composition. Soil clays. Lesson 4.- Soil organic matter.	Soil texture. Specific surface. Soil mineralogy. Soil clays. Structure and properties of most common soil clays. Oxyhydroxides. Soil organic compounds. Humus. Organo-mineral associations. Organic matter and ecosystems: biogeochemical cycles.
III SOIL PROPERTIES Lesson 5.- Soil physical properties and soil structure. Lesson 6.- Soil water retention and water dynamics. Lesson 7.- Soil temperature and aeration. Lesson 8.- Soil pH and cation exchange capacity. Lesson 9.- Soil biology. Lesson 10. Soil fertility	Bulk density and solid density. Soil porosity. Pore-size distribution. Aggregate dynamics in soils. Structural stability. Soil moisture content and soil potential. Soil water measurement. Soil moisture characteristic curve. Soil water retention and soil water dynamics. Soil water and water requirements of vegetation. Soil thermal properties. Soil temperature management. Composition of the soil atmosphere. Soil and gases of greenhouse effect. Soil pH and soil acidity. Soil acidity effects. Acidity amendment. Exchange complex of soils. Cation exchange capacity. Soil organisms. Soil enzymatic activity. Nucleic acids in soil. Soil organism and soil properties as indicators of soil quality. Macronutrients and micronutrients. Nitrogen , phosphorus and potassium cycles. Calcium and magnesium. Iron, cupper, zinc, boron and molybdenum. Other oligoelements
IV FACTORS AND PROCESSES OF SOIL FORMATION Lesson 11.- Factors of soil formation. Lesson 12.- Processes of soil formation.	Parent material. Climate. Topography. Times Vegetations and organisms. Anthropogenic factors. Soil profile differentiation. Clay accumulation. Podzolization. Salinization. Calcification. Hydromorphic processes. Ferralitic alteration.
V SOIL SYSTEMATICS AND CLASSIFICATION Lesson 13.- Soil Systematics. Lesson 14.- Introduction to Soil Taxonomy. Lesson 15.- World Reference Base for Soil Resources. Lesson 16.- Spanish and Galician Soils.	Genesic and diagnostic horizons. Soil profile. Horizon nomenclature. Modern Soil Classifications. Soil Taxonomy. World Reference Base for Soil Resources. Characteristics for soil diagnosis. Moisture and temperature regimes. Oreders, suborders, great groups, subgroups, families, and series. Organic soil. Soil with anthropic influences. Soils conditioned by topography and by time. Soils conditioned by cold, temperate, steppe, arid or semiarid and tropical or subtropical climates. Soil under Atlantic climate. Soils under Mediterranean climate. Galician soils: parent material, climate, topography and vegetation effects.
VI APPLIED SOIL SCIENCE Lesson 17.- Applications of Soil Science.	Soil cartography. Interactions soil-landscape. Soil functions and society. Soil and environment. Soil contamination. Recovery of contaminated soils. Soil Use and Management.
PRACTICAL ACTIVITIES Laboratory work Field studies	Textural analysis Bulk density and solid density, Porosity. Aggregate stability Soil pH. Organic carbon and nitrogen Cation exchange capacity Soil extractable phosphorus Biological activity and dehydrogenase activity Case studies: Umbrisols, Cambisols, Fluvisols, and Gleysols
SUPERVISED PROJECTS	Soil erotion as a source of diffuse pollution Mechanisms and processes of water erosion under an Atlantic climate Effect of forest fires in soil degradation Mining and soil contamination Livestock farming and soil contamination Landfills and soil contamination Organic pollutants Physical-chemical indicators of soil quality Biological indicators of soil quality Vineyard soil in Galicia Excessive soil fertilisation with slurry Soil compactation risks Hydric balance in soils Heavy metals in soils

Planning

Methodologies / tests	Competencies / Results	Teaching hours (in-person & virtual)	Student’s personal work hours	Total hours
Guest lecture / keynote speech	A6 A21 A22 A23 A24 A27 A30 B1 C1 C2 C3	22	40	62
Supervised projects	B2 B7 B8 B9 B10 B11 B12 C7 C6	7	16	23
Field trip	A24 A32 C4 C5 C6 C7	5	10	15
Laboratory practice	A2 A20 A22 A23 A25 A26 A27 A30 A31 A32 B3 B6 B8 B9 B10 C7 C8	12	28	40

Personalized attention		10	0	10

(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students.

Methodologies

Methodologies	Description
Guest lecture / keynote speech	The contents of soil science will be developed. The used audiovisual materials will be provided to students.
Supervised projects	These are guided and supervised academic activities
Field trip	The main soil types in Galicia will be observed.
Laboratory practice	Asessement of main physical, chemical and biological properties of soils

Personalized attention

Methodologies

Field trip

Supervised projects

Laboratory practice

Description

Personalized attention will be provided by individual meetings in dates previously selected.

Assessment

Methodologies	Competencies / Results	Description	Qualification
Guest lecture / keynote speech	A6 A21 A22 A23 A24 A27 A30 B1 C1 C2 C3	Short questions and tests about the keynote speech. Final examination and also partial examinations, if requested.	50
Field trip	A24 A32 C4 C5 C6 C7	Assessment of field activities and reports of filed work.	5
Supervised projects	B2 B7 B8 B9 B10 B11 B12 C7 C6	Quality of the reports and presentations.	30
Laboratory practice	A2 A20 A22 A23 A25 A26 A27 A30 A31 A32 B3 B6 B8 B9 B10 C7 C8	Continuous assessment and practical work.	15

Assessment comments
Soil Science global grade can be assessed by continuous evaluation following the Bologna criteria. Evaluations may be performed not only in English, but also in Galician or Spanish, if requested by the students.

Sources of information

Basic
	LAL, R. 2002. Encyclopedia of Soil Science. Marcel Dekker. PORTACASANELLAS, J. LÓPEZ AVEVEDO, M y ROQUERO, C. 2003. Edafología para la agricultura y el medio ambiente. Ediciones Mundi-Prensa.960 pp. PORTACASANELLAS, J. LÓPEZ AVEVEDO, M y POCH, R.M. 2008. Introducción a la Edafologia: uso y protección del suelo. Ediciones Mundi-Prensa. 451 pp. WRB. 2006. World Referente Base for Soil Resources. Wageningen/Roma.
Complementary
	Recursos web: www.iuss.org www.edafologia.ugr.es www.soilerosion.net Mapas de suelos de las cuatro provincias de Galicia y diversas provincias de España

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Geology/610G02004

Physical Geography/610G02006

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Other comments

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