Study programme competencies |
Code
|
Study programme competences / results
|
A5 |
Ability to design, implement and develop sketches and drafts, concept designs, developed designs and technical designs (T) |
A6 |
Ability to design, implement and develop urban projects (T) |
A7 |
Ability to design, implement and develop construction management (T) |
A8 |
Ability to develop functional programmes for buildings and urban spaces (T) |
A9 |
Ability to preserve, restore and renovate the built heritage (T) |
A10 |
Ability to practise architectural criticism |
A12 |
Development, presentation and public review, once the student has all credits, undergraduate and master´s degree, of an original exercise done individually, before a university jury including at least one prestigious professional proposed by the professional associations. The exercise will consist of a comprehensive architectural design of professional nature in which all the skills acquired in the degree and master´s degree, are developed to an extent of demonstrating sufficiency to guarantee the full execution of the construction works according to technical and administrative regulations (T) |
B1 |
Students have the learning skills that enable them to continue studying in a way that will be largely self-directed or autonomous |
B2 |
Have knowledge and understanding that provide a basis or opportunity for originality in developing and / or applying ideas, often in a research context |
B3 |
Students can apply acquired knowledge and ability to solve problems in new or unfamiliar environments within broader or multidisciplinary contexts related to their field of study |
B4 |
Students are able to integrate knowledge and handle complexity and formulate judgements based on information that is incomplete or limited, including reflection on social and ethical responsibilities linked to the application of their knowledge and judgements |
B5 |
Students can communicate their conclusions and the knowledge and the rationale supportting them to specialists and non-specialists in a clear and unambiguous way |
B6 |
Knowing the methods of research and preparation of construction projects |
B7 |
Creating architectural designs that meet both aesthetic and technical requirements and the needs of users within the limits imposed by cost factors and building regulations |
B8 |
"Understanding the architectural profession and its role in society, in particular, elaborating projects that take into account the social factors " |
C1 |
Adequate oral and written expression in the official languages. |
C3 |
Using ICT in working contexts and lifelong learning. |
C4 |
Exercising an open, educated, critical, committed, democratic and caring citizenship, being able to analyse facts, diagnose problems, formulate and implement solutions based on knowledge and solutions for the common good |
C5 |
Understanding the importance of entrepreneurial culture and the useful means for enterprising people. |
C6 |
Critically evaluate the knowledge, technology and information available to solve the problems they must face |
C7 |
Assuming as professionals and citizens the importance of learning throughout life |
C8 |
Valuing the importance of research, innovation and technological development for the socioeconomic and cultural progress of society. |
Learning aims |
Learning outcomes |
Study programme competences / results |
Aplicar a contornas novas ou pouco coñecidos, dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares), os conceptos, principios, teorías ou modelos relacionados co área do proxecto arquitectónico. |
AC5 AC6 AC7 AC8 AC9
|
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC7 BC8
|
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 CC7 CC8
|
Ao finalizar a asignatura o alumnado haberá de ter acadada as seguintes aptitudes:
- Aptitude para a concepción, a práctica e desenvolvemento de proxectos básicos e de execución, esbozos e anteproxectos.
- Aptitude para a concepción, a práctica e desenvolvemento de proxectos urbanos.
- Aptitude para a concepción, a práctica e desenvolvemento de dirección de obras.
- Aptitude para elaborar programas funcionais de edificios e espazos urbanos.
- Aptitude para intervir en conservar, restaurar e rehabilitar o patrimonio construído.
- Aptitude para exercer a crítica arquitectónica.
Así como todas as competencias básicas e transversais do título.
|
AC5 AC6 AC7 AC8 AC9 AC10 AC12
|
BC1 BC2 BC3 BC4 BC5 BC6 BC7 BC8
|
CC1 CC3 CC4 CC5 CC6 CC7 CC8
|
Contents |
Topic |
Sub-topic |
1 -PRESENTACIÓN, PANTEAMENTO DO TRABALLO E COORDINACIÓN |
1.1 Enfoques: investigación e estratexias xerais de proxecto.
|
2 -ÁMBITOS DE PROXECTO. DOCUMENTACIÓN E FONTES |
2.1 Coñecer 1: Cartografías / Sitios
2.2 Coñecer 2: Transformacións / Procesos
2.2 Coñecer 3: Límites / Condicións |
3 -APROXIMACIÓN AO LUGAR. ACERCAMENTO, COMPRENSIÓN E REPRESENTACIÓN |
3.1 Decubrir 1: Representar
3.2 Descubrir 2: De-ambular
3.3 Descubrir 3: Engadir-Quitar
|
4 -EMPRAZAMENTO. POSICIÓN. SOPORTE |
4.1 Selección 1: Soportes naturales
4.2 Selección 2: Cualidades de las cosas
|
5 -ARGUMENTO 1. O UNIVERSAL |
5.1 Arquitecturas de interés xeral. Hábitos |
6 -ARGUMENTO 2. INTERCAMBIO LOCAL |
6.1 Arquitecturas de intercambio local. Identidades |
7 - PROPOSTA 1. RELACIÓNS EXTERNAS |
7.1 Mobilidade-circulación (exterior-interior). Paisaxe
|
8 - PROPOSTA 2. RELACIÓNS INTERNAS |
8.1 Resistencia (luz / estrutura)
8.2 Formas de estar
|
9 - PROPOSTA 3. AMBIENTE. CAPAS |
9.1 Arquitectura por partes / Materialidade |
SEMINARIO I - EXPERIENCIA E RELATO. USUARIOS |
Escoitar / Conversar |
SEMINARIO II - CASOS DE ESTUDIO. EXEMPLOS COMENTADOS POLO PROFESORADO |
Referenciar / Comparar |
SEMINARIO III -PROCESOS DE TRABALLO. AUTORES INVITADOS |
Resolver / Dar coherencia |
Planning |
Methodologies / tests |
Competencies / Results |
Teaching hours (in-person & virtual) |
Student’s personal work hours |
Total hours |
Introductory activities |
A5 B6 C1 C3 C6 |
4 |
10 |
14 |
Document analysis |
B6 C6 |
0 |
15 |
15 |
Directed discussion |
A6 A10 B4 |
10 |
0 |
10 |
Collaborative learning |
B1 B2 B5 |
10 |
20 |
30 |
Workshop |
A7 A8 A9 A12 B3 B7 B8 C4 C5 C7 C8 |
10 |
40 |
50 |
Guest lecture / keynote speech |
B2 B6 C4 |
15 |
0 |
15 |
Supervised projects |
A5 A6 A7 A8 A9 A10 |
12 |
24 |
36 |
Student portfolio |
B5 B7 C1 C3 C8 |
5 |
30 |
35 |
|
Personalized attention |
|
20 |
0 |
20 |
|
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
Methodologies |
Methodologies |
Description |
Introductory activities |
Actividades que se levan a cabo antes de iniciar calquera proceso de ensino-aprendizaxe a fin
de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos que se queren alcanzar, vinculados a un programa formativo. Con ela preténdese obter información relevante que permita articular a docencia para favorecer aprendizaxes eficaces e significativos, que partan dos coñecementos previos.
|
Document analysis |
Técnica metodolóxica que supón a utilización de documentos audiovisuais e/ou bibliográficos (fragmentos de reportaxes, documentais ou películas, noticias de actualidade, paneis gráficos, fotografías, biografías, artigos, revistas, planos históricos e actuais, textos, etc.) relevantes para a temática da materia con actividades específicamente deseñadas para a análise dos mesmos.
Pódese empregar como introdución xeral a un tema, como instrumento de aplicación de estudo de casos, para a explicación de procesos que non se poden observar directamente, para a presentación de situacións complexas ou como sínteses.
|
Directed discussion |
Técnica de dinámica de grupos na que os membros dun grupo discuten de forma libre, *informal e espontánea sobre un tema, aínda que poden estar *coordinados por un *moderador. |
Collaborative learning |
A aprendizaxe colaborativa xérase a partir da combinación dunha serie de principios como: a articulación, o conflito e o traballo en común.
Baséase en chegar ao consenso a través da cooperación entre os membros do grupo. Outra premisa esencial desta aprendizaxe é a vontade de facer ou actividade directa de cada membro do grupo, o cal é fundamental porque a aprendizaxe colaborativa baséase na actividade de cada un dos membros. É, en primeira instancia, aprendizaxe activa que se desenvolve nunha colectividade non competitiva, na cal todos os membros do grupo colaboran na construción do coñecemento e contribúen á aprendizaxe de todos. |
Workshop |
Obradoiro de arquitectura: Modalidade formativa orientada á aplicación de aprendizaxes nos que se introducen coñecementos de diversas materias, siempre ó redor dun proxecto arquitectónico, no cal pódense combinar diversas metodoloxías/probas (exposicións, simulacións, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc.) a través das que o alumnado desenrola tarefas prácticas sobre un tema específico, co apoio e supervisión do profesorado das materias implicadas. |
Guest lecture / keynote speech |
Exposición oral complementada co uso de medios audiovisuais e a introdución dalgunhas preguntas dirixidas aos estudantes, coa finalidade de transmitir coñecementos e facilitar a aprendizaxe. A sesión maxistral é tamén coñecida como conferencia, método expositivo ou lección maxistral. Esta última modalidade adóitase reservar a un tipo especial de lección impartida por un profesor en ocasións especiais, cun contido que supón unha elaboración orixinal e baseada no uso case exclusivo da palabra como vía de transmisión da información á audiencia. |
Supervised projects |
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe autónoma dos estudantes, baixo a tutéla do profesor e en escenarios variados (académicos e profesionais). Está referida prioritariamente á aprendizaxe de "como facer as cousas". Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade da súa propia aprendizaxe. |
Student portfolio |
O resultado final dos traballos realizados na materia plasmarase no portafolios persoal do alumno, físico e dixital, dispoñible físicamente en papel e accesible a través da ferramenta informática para a docencia Moodle.
Avalíanse os resultados, pero a través dun proceso docente tutelado e guiado, onde o esforzo persoal e a evolución intelectual do alumno deberán aparecer reflectidos na documentación final. |
Personalized attention |
Methodologies
|
Supervised projects |
Student portfolio |
Directed discussion |
Workshop |
|
Description |
O alumno recibe atención personalizada concernente ao traballo que está a desenvolver, a través dos profesores do grupo ao que fose asignado. No Taller terá a posibilidade de comentar e obter revisións críticas por parte dos profesores dos demais grupos e materias, para poder contrastar opinións e criterios e confrontalos cos propios.
O traballo do alumno será obxecto de revisións personalizadas, para observar a súa evolución e constatar a súa autoría.
A docencia a alumnos de programas de mobilidade adaptarase a condicións pedagóxicas e de traballos tutelados especiais, así como as probas e exames de avaliación.
|
|
Assessment |
Methodologies
|
Competencies / Results |
Description
|
Qualification
|
Supervised projects |
A5 A6 A7 A8 A9 A10 |
Metodoloxía deseñada para promover a aprendizaxe - tanto autónomo coma colaborativo - dos estudantes, baixo a tutela do profesor e en escenarios variados (académicos, profesionais e competitivos). Está referida prioritariamente á aprendizaxe de "como facer as cousas". Constitúe unha opción baseada na asunción polos estudantes da responsabilidade da súa propia aprendizaxe.
É necesaria a asistencia para o 80% das sesións interactivas e expositivas.
A avaliación da práctica obrigatoria do obradoiro non se restrinxe aos contidos, ademais, verifícase a autoría do mesmo |
50 |
Student portfolio |
B5 B7 C1 C3 C8 |
O resultado final dos traballos realizados na materia plasmarase no portafolios persoal do alumno, físico e dixital, dispoñible físicamente en papel e accesible a través da ferramenta informática para a docencia Moodle.
Avalíanse os resultados, pero a través dun proceso docente tutelado e guiado, onde o esforzo persoal e a evolución intelectual do alumno deberán aparecer reflectidos na documentación final.
É necesaria a asistencia para o 80% das sesións interactivas e expositivas.
A avaliación da práctica obrigatoria do obradoiro non se restrinxe aos contidos, ademais, verifícase a autoría do mesmo. A súa aptitude final será consensuada polo taller de asignaturas. |
50 |
|
Assessment comments |
Os exercicios a realizar na asignatura teñen un enfoque eminentemente práctico, analítico e profesional, tratando, dende diferentes ópticas, necesidades reais da sociedade que un proxecto de arquitectura debe resolver. Os temas de proxecto son elixidos para cada Curso Académico e os traballos realizados na asignatura serven de base necesaria para o desenrolo do PFC no seguinte cuatrimestre na materia TFM con maior profundidade técnica e proxectual.. Consiste na elaboración dun documento de proxecto, a nivel de Proxecto Básico, no que o alumno analiza o contexto, representa o seu estado actual e desenrola ideas que conflúen nun proxecto de arquitectura que define e resolve as relacións territoriais e paisaxísticas, a distribución e aspectos funcionais, o volume e a implantación urbanística, así como os aspectos máis relevantes do soporte e relación co terreo ou a materialidade e acabados principais dos seus elementos. No traballo valórase asimesmo a utilización de ferramentas relacionadas co manexo de escalas, condicións de uso, materiais e novas tecnoloxías. A avaliación terá en conta os resultados alcanzados na elaboración e posible tramitación das propostas. Exísese a asistencia ao 80% das sesións interactivas e expositivas. A valoración da práctica obrigatoria non se restrinxe aos contidos, tamén, constátase a autoría da mesma.
A aptitude final do traballo presentado na asignatura, que terá seguimento no Obradoiro de confluencia das Asignaturas, deberá estar consensuado por todas elas nunha xunta que o Obradoiro celebrará tra-la entrega.
|
Sources of information |
Basic
|
GALLEGO, Manuel (2007). Anotaciones al margen. Escritos 1993-2005. Barcelona: GG
ITO, Toyo (1992). Arquitectura de límites difusos. Barcelona: Gustavo Gili
HEIDEGGER, Martin (1996). Caminos de bosque. Alianza Editorial
X. Monteys, P. Fuertes (2014). Casa collage. Barcelona: Gustavo Gili
VVAA (2017). CTE - Código Técnico de la Edificación. Madrid: Ministerio de Fomento
VVAA (2010). Decreto 29/2010 Habitabilidad de Viviendas en Galicia. DOGA 18 marzo 2010
Kenneth Frampton (1980). Historia crítica de la arquitectura moderna. Barcelona: Gustavo Gili
PARICIO, Ignacio (1995). La construcción de la arquitectura 2. Los elementos. Barcelona: ITeC
Enrique Walker (2010). Lo Ordinario. Barcelona: Gustavo Gili
BORJA, Jordi; CATELLS, (1998). Local y Global . Barcelona: Taurus
CAMINADA, Gion A (2018). On the path to building. Birkhauser
Peter Zumthor (2014). Pensar la arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
UTZON, Jörn (1962). Plataformas y mesetas. Milan: Zodiac 10
Rafael Moneo (2010). Rafael Moneo: Apuntes sobre 21 obras. Barcelona: Gustavo Gili
Eduardo Torroja Miret (2008). Razón y ser de los tipos estructurales. Madrid: CSIC
I. Abalos, J. Herreros (2000). Técnica y Arquitectura en la Ciudad Contemporánea. San Sebastián: Nerea |
|
Complementary
|
Philip Jodidio (2004). Architecture Now. Colonia: Taschen
Victor Olgyay (1998). Arquitectura y clima. Manual de diseño bioclimático para arquitectos y urbanistas. Barcelona: Gustavo Gili
Henri Lefebvre (1973). De lo Rural a lo Urbano. Barcelona: Península
Rem Koolhaas (1978). Delirious New York. A retroactive Manifiesto for Manhattan. Nueva York: Oxford University Press
Ian McHarg (1969). Design with Nature. Nueva York: Natural History Press
Marc Augé (1996). El Viaje Imposible. El Turismo y sus Imágenes. Barcelona: Gedisa
Peter Cook (1970). Experimental Architecture. Londres: Studio Vista
Rudolf Arnheim (2001). La forma visual de la arquitectura. Barcelona: Gustavo Gili
Reyner Banham (1976). Megaestructure. Urban Futures of the Recent Past. Londres: Harper & Row
Luigi Prestinenza (2008). New Directions in Contemporary Architecture: Evolutions and Revolutions in Building Design Since 1988. Chichester: John Wiley & Sons
Patrice Goulet (1989). Temps sauvage et incertain. Paris: Les Editions du Demi-Cercle
B. Tschumi, I. Cheng (2003). The state of architecture at the beginning of the 21st century. New York: The Monacelli Press / Columbia Books of Architecture
Alison & Peter Smithson (1967). Urban structuring. Londres: Studio Vista
M. Mostafavi, G. Doherty (2014). Urbanismo ecológico. Barcelona: Gustavo Gili |
|
Recommendations |
Subjects that it is recommended to have taken before |
|
Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
Construction Design/630519001 | Structural Design/630519002 | Architectural Review/630519004 | Urban Intervention Tools/630519006 | Systems Design/630519003 |
|
Subjects that continue the syllabus |
|
|