Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
A4 |
Coñecer e integrar os fundamentos educativos da Logopedia: Procesos de ensino e aprendizaxe. |
A5 |
Coñecer e integrar os fundamentos metodolóxicos para a investigación en Logopedia. |
A8 |
Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
A9 |
Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
A11 |
Redactar un informe de avaliación logopédica. |
A12 |
Realizar unha avaliación tras a intervención. |
A13 |
Coñecer os principios xenerais de la intervención logopédica. |
A14 |
Coñecer as funcións da Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación e tratamento. |
A15 |
Coñecer e aplicar os modelos e as técnicas de intervención. |
A21 |
Saber deseñar e elaborar informes logopédicos. |
A22 |
Saber deseñar, programar e avaliar a actuación logopédica. |
A28 |
Adquirir un coñecemento práctico en intervención logopédica (formación práctica en ámbitos escolares, clínico-sanitarios e asistenciais). |
A29 |
Adquirir a formación práctica para o traballo individual, grupal, cooperativo e de mediación con facilitador. |
A30 |
Coñecer a actuación profesional e os contornos onde se desenvolve a práctica. |
B1 |
Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
B2 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
B3 |
Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
B6 |
Capacidade de adaptarse aos cambios. |
B8 |
Capacidade de observar e de escoitar de forma activa. |
B9 |
Capacidade de organizar e planificar. |
B10 |
Capacidade para motivarse e procurar a calidade na actuación profesional. |
B13 |
Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
B18 |
Ser creativo no exercicio da profesión. |
B20 |
Ter iniciativa e espírito emprendedor. |
B21 |
Tomar decisións con autonomía e responsabilidade. |
C1 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
C3 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Conocer los procesos basicos de lecto-escritura |
A4
|
|
|
Evaluar los procesos de lecto-escritura |
A5 A9
|
|
|
Detectar las principales dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura |
A22 A30
|
B8
|
|
Diseñar tareas de intervención funcional de los procesos de lecto-escritura |
A11
|
B9 B13 B18
|
C3 C6
|
Conocer los principales programas de intervención en dificultades de lecto-escritura |
A14 A15
|
|
|
Conocer las principales dificultades en la adquiisción del cálculo matemático |
A13
|
|
|
Evaluar las distintas dificultades de aprendizaje en operaciones matemáticas |
A8 A9 A12
|
|
|
Evaluación e intervención de estudio de casos |
A28
|
|
|
Diseñar pautas de intervención en sujetos con discalculia |
A15 A21
|
B8 B9 B10 B13 B20 B21
|
C6
|
Trabajo en equipo, entrega de dosier de propuestas de evalaución e interevención |
A29
|
|
|
Manejo de fuentes bibliográficas |
|
B1
|
|
Diseño de programas de evaluación e intervención funcional |
|
B2
|
|
Adaptación de programas de intervención a distintas poblaciones |
|
B3
|
|
Propuestas multifuncionales de intervención |
|
B6
|
|
Exposición de trabajos |
|
|
C1
|
Uso y conocimiento de las TIC en DAL y DAE |
|
|
C3
|
Análisis de integración de alumnos/as con DAL, DAE y Discalculia |
|
|
C4
|
Diseño de programas de intervención en ciclo vital |
|
|
C7
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
T1 PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN LECTURA |
PERECEPTIVOS
LÉXICOS
MO, |
T2. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN LECTURA |
DISLEXIA
RETRASO LECTOR |
T3. COMPRENSIÓN LECTORA |
ESTRATEXIAS
DIFICULTADES |
T4. PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN ESCRITURA |
ESCRITURA REPRODUCTIVA
ESCRITURA PRODUCTIVA |
T5. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN ESCRITURA |
DISGRAFÍA
RETRASO ESCRITOR |
T6. DISCALCULIA |
DIFICULTADES NO CÁLCULO
DIF. NA COMPRENSIÓN DE ENUNICIADOS MATEMÁTICOS |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Proba mixta |
A15 B1 B2 B6 B8 B9 B10 B13 B20 C3 C4 C6 |
4 |
28 |
32 |
Estudo de casos |
A4 A5 A8 A9 B3 C7 C1 |
4 |
32 |
36 |
Portafolios do alumno |
A11 A12 A13 A14 A21 A22 A28 A29 A30 B2 B13 B18 B21 C3 C4 C6 |
42 |
20 |
62 |
|
Atención personalizada |
|
20 |
0 |
20 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Proba mixta |
PRUEBA TIPO TEST CUATRO ALTERNATIVAS (PENALIZACIÓN RESPUESTA INCORRECTA -0,33). |
Estudo de casos |
SE DEBERÁ ENTREGAR UNA PRÁCTICA INDIVIDUAL SEGÚN LAS INDICACIONES DE LA PROFESORA DE PRÁCTICAS |
Portafolios do alumno |
EL ALUMNO PRESENTARÁ UN PORTAFOLIOS CON LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS CLASES INTERCATIVAS DE MODO GRUPAL |
Atención personalizada |
|
Descrición |
LOS PROFESORES GUIARÁN Y SUPERVISARÁ EL TRABAJO INDIVIDUAL Y GRUPAL DE LOS ALUMNOS. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Proba mixta |
A15 B1 B2 B6 B8 B9 B10 B13 B20 C3 C4 C6 |
Prueba tipo test de los contenidos de las clases expositivas |
50 |
Portafolios do alumno |
A11 A12 A13 A14 A21 A22 A28 A29 A30 B2 B13 B18 B21 C3 C4 C6 |
Portafolios con las actividades prácticas realizadas en las clases interactivas |
25 |
Estudo de casos |
A4 A5 A8 A9 B3 C7 C1 |
Presentación individual de un caso de los propuestos |
25 |
|
Observacións avaliación |
El alumnado deberá aprobar el examen (prueba mixta) para poder hacer media con los demás criterios de evaluación En caso contrario la materia aparecerá como no superada con la calificación obtenida en el examen. El alumnado que no se matricule por primera vez será evaluado sólo por la prueba mixta que supondrá el 100% de los criterios de evaluación.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
Pozo, J. I. y Monereo, C. (2002). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Aula XXI/Santillana
Cabanach, R. G., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., Núñez, J. C. y Valle, A. (2004). Estrategias y técnicas de estudio. Madrid: Pearson
González-Pienda, J. A., Cabanach, R. G., Núñez, J. C. y Valle, A. (Coords.) (2002). Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, Santiago Vicente Martín, Lieven Verschaffel, Javier Ros (2014). o Processing of situational information in story Problem texts An Analysis from On-Line Measures: an analysis from on-line measures. The Spanish journal of psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 17, 2014, págs. 1-14
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, María Fernández, Laura Matilla (2012). o Resolución de problemas aritméticos: conocimiento conceptual y nivel de competencia en matemáticas. Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 40, Nº 3, 2012, págs. 23-32
VIEIRO, P.; PERALBO, M. Y GARCÍA, J.A. (1997). PROCESOS DE ADQUISICIÓ Y PRODUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA. APRENDIZAJE VISOR
VIEIRO, P Y GÓMEZ, I (20004). Psicología de la Lectura. PEARSON
VIEIRO, P. (2007). Psicopedagogía de la Escritura. PIRÁMIDE |
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
Procesos psicolóxicos básicos/652G04002 | Psicoloxía do desenvolvemento da linguaxe/652G04007 | Intervención logopédica nos trastornos da linguaxe/652G04034 | Desenvolvemento cognitivo. social e da personalidade/652G04031 |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
|