Datos Identificativos 2020/21
Asignatura (*) Baloncesto e a súa didáctica Código 620G01018
Titulación
Descriptores Ciclo Período Curso Tipo Créditos
Grao 2º cuadrimestre
 Segundo Obrigatoria 6
Idioma
Castelán
Galego
Modalidade docente Híbrida
Prerrequisitos
Departamento Educación Física e Deportiva
Coordinación
Montero Seoane, Antonio
 Correo electrónico
antonio.montero.seoane@udc.es
Profesorado
Montero Seoane, Antonio
 Correo electrónico
antonio.montero.seoane@udc.es
Web
Descrición xeral Pretendese formar ao profesorado e treinadoras e treinadores capaces de actuar na iniciación deportiva en baloncesto en diversos ámbitos, educativo e federativo.
Plan de continxencia 1. Modificacións nos contidos
Non hai modificación de contidos no suposto de ensino a distancia.

2. Metodoloxías
*Metodoloxías docentes que se manteñen
Portafolio do alumno, 30%
Proxecto de investigación, 40%

*Metodoloxías docentes que se modifican
Desaparece a parte de “Prática da Actividade Física”, que será sustituida polos diversos traballos indicados a continuación:
Actividade 1. Análise do pase. https://www.youtube.com/watch?v=NryYEOkWSgU
Actividade 2. Análise do bote. https://www.youtube.com/watch?v=Zix5EP74jTs
Actividade 3. Análise do pase en minibasket. O alumando selecciona un partido completo de xogo de partidos correspondientes aos campeonatos de España por autonomías na categoría de idade “minibasket”, para analizar os pases segundo una plantilla aportada polo profesor. O partido para analizar terá que ser aprobado, previamente polo profesorado da asignatura.
Actividade 4. Análisis dun adestramento. https://www.youtube.com/watch?v=BxeLVIV_5As&list=RDCMUCeobZ8r_3CqdOFkrF-REoig&index=22
Actividade 5. Construcción e presentación dunha proposta de programa de iniciación deportiva ás nais, país ou titores, a partir dos documentos “base” seguintes:
1. Guión sobre “Cómo organizar la reunión con los padres”.
2. “Presentación ante los padres del programa de iniciación deportiva en baloncesto”.
3. “El papel de los padres en la iniciación deportiva infantil” de Paul de Knop (1993), Málaga: Unisport.
Actividade 6. Defensa en zona e cómo atacala.
https://youtu.be/fawxFkYsaKQ (Going Up against the 2-3 zone)
https://youtu.be/qKrT3FTQsVA (Louisville 2-3 Match-Up Zone Defense)
https://youtu.be/dzr-zkIrXDY (2-3 Zone Part 1- The Back Line)
https://youtu.be/pfRIOxPseew(2-3 Zone Part 3- Ball Screens)


3. Mecanismos de atención personalizada ao alumnado

Teams Martes de 10:30 a 12:00 horas e Xoves de 10:00 a 11:30 horas
Moodle Atención personalizada, uns 4 días á semana


4. Modificacións na avaliación
Práctica de actividade física DESAPARECE.
Actividade 1. Análise do pase, 5%.
Actividade 2. Análise do bote, 5%.
Actividade 3. Análise do pase en minibasket, 5%.
Actividade 4. Análise dun adestramento, 5%.
Actividade 5. Ataques ás defensas en zona, 10%.

*Observacións de avaliación:

5. Modificacións da bibliografía ou webgrafía

• Guión sobre “Cómo organizar la reunión con los padres”.
• “Presentación ante los padres del programa de iniciación deportiva en baloncesto”.
• “El papel de los padres en la iniciación deportiva infantil” de Paul de Knop (1993), Málaga: Unisport.

https://www.youtube.com/watch?v=NryYEOkWSgU
https://www.youtube.com/watch?v=Zix5EP74jTs
https://www.youtube.com/watch?v=BxeLVIV_5As&list=RDCMUCeobZ8r_3CqdOFkrF-REoig&index=22
https://youtu.be/fawxFkYsaKQ (Going Up against the 2-3 zone).
https://youtu.be/qKrT3FTQsVA (Louisville 2-3 Match-Up Zone Defense).
https://youtu.be/dzr-zkIrXDY (2-3 Zone Part 1- The Back Line).
https://youtu.be/pfRIOxPseew(2-3 Zone Part 3- Ball Screens).

Competencias do título
Código Competencias / Resultados do título

Resultados de aprendizaxe
Resultados de aprendizaxe Competencias / Resultados do título
A8.1. Deseñar e aplicar os procesos apropiados para a optimización do ensino-aprendizaxe do baloncesto A8
A8. 2. Avaliar os procesos de ensino-aprendizaxe do baloncesto, adaptando os procedimentos ás posibilidades e capacidades do alumnado. A8
A9.1.Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en educación primaria. A9
A9.2. Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en educación secundaria A9
A9.3. Elaborar propostas curriculares para o ensino do baloncesto en un clube deportivo. A9
A12.1 Confeccionar fichas de rexistro das conductas motrices do alumnado en situacións específicas de baloncesto. A12
A25.1. Execución das habilidades deportivas específicas del baloncesto, con e sen oposición. A25
B1.1. Planificación dos diferentes aprendizaxes propios do baloncesto: habilidades específicas, tácticos e estratéxicos. B1
B4.1. Construción de planes de ensino-aprendizaxe para optimizar a colaboración con outras persoas implicadas. B4
B11.1. Plantexamento e adaptación de estratexias de resolución de problemas para facilitar os procesos de ensino-aprendizaxe en baloncesto. B11
B16.1. Execución dos aspectos esenciais das habilidades específicas, táctica e estratexia do baloncesto. B16
C1.1. Expresarse correctamente empregando os términos xerais e específicos do baloncesto. C1
C3.1. Utilización das ferramentas básicas das TIC para o ensino-aprendizaxe do baloncesto. C3
A5 Fomentar a convivencia, estimulando e poñendo en valor a capacidade de constancia, esforzo e disciplina dos participantes nas actividades de educación física e deportiva. A5
A26
A26 Identificar e aplicar as peculiaridades didácticas de cada especialidade deportiva na intención pedagóxica dos diferentes ámbitos de intervención. B1
 C1
C4

Contidos
Temas Subtemas
Contidos
1. Programas de iniciación deportiva en baloncesto
2. Lanzamento
3. Pase
4. Desmarque
5. Defensa
6. Bloqueos
7. Defensa dos bloqueos
8. Tipos de defensa
9. Xogo libre
10. Defensa en zona
11. Ataque ás defensas en zona
12. Observación e análise en baloncesto
13. Aplicación do baloncesto nos díferentes ámbitos deportivos 		1.1. Os programas de iniciación deportiva
1.2. Modelo constructivista para a iniciación deportiva en baloncesto
2.1. Obxectivos do lanzamento
2.2. Requisitos
2.3. Características
2.4. Tarefas
2.5. Actividades complementarias
3.1. Objetivos do pase
3.2. Requisitos
3.3. Características
3.4. Tarefas
3.5. Actividades complementarias
4.1. Obxectivos do desmarque
4.2. Requisitos
4.3. Características
4.4. Tarefas
4.5. Actividades complementarias
5.1. Obxectivos da defensa
5.2. Requisitos
5.3. Características
5.4. Tarefas
5.5. Actividades complementarias
6.1. Obxectivos dos bloqueos
6.2. Requisitos
6.3. Características
6.4. Tarefas
6.5. Actividades complementarias
7.1. Obxectivos da defensa dos bloqueos
7.2. Requisitos
7.3. Características
7.4. Tarefas
7.5. Actividades complementarias
8.1. Objetivos dos tipos de defensa
8.2. Requisitos
8.3. Características
8.4. Tarefas
8.5. Actividades complementarias
9.1. Objetivos do xogo libre
9.2. Requisitos
9.3. Características
9.4. Tareas
9.5. Actividades complementarias
10.1. Obxectivos da defensa en zona
10.2. Requisitos
10.3. Características
10.4. Tarefas
10.5 Actividades complementarias
11.1. Obxectivos do ataque ás defensas en zona
11.2. Requisitos
11.3. Características
11.4. Tarefas
11.5. Actividades complementarias
12. Observación en deportes de equipo
12.2. Análise individual
12.3. Análise colectivo
12.4. Aplicación do análise ao aprendizaje
12.5 Aplicación do análise á competición
13.1. Aplicación do baloncesto na iniciación no ámbito escolar
13.2. Aplicación do baloncesto na iniciación no ámbito federativo
14.1. Reglamento del 3x3

Planificación
Metodoloxías / probas Competencias / Resultados Horas lectivas (presenciais e virtuais) Horas traballo autónomo Horas totais
Investigación (Proxecto de investigación) A5 A8 A9 A12 B4 B11 B16 C1 C3 C4 6 59 65
Portafolios do alumno A8 A26 B1 B16 C1 C3 C4 0 20 20
Práctica de actividade física A5 A25 B1 40 20 60
 
Atención personalizada 5 0 5
 
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías
Metodoloxías Descrición
Investigación (Proxecto de investigación) O alumnado deberá presentar nas dúas primeiras semanas de curso, un proxecto sobre os contenidos da asignatura que terá que ser aprobado polo profesor nun prazo dunha semana desde a súa presentación.
Os diferentes proxectos estarán relacionados con
1. Programas de iniciación deportiva.
2. Satisfacción coa práctica deportiva de mozos e mozas xogadores de baloncesto.
3. Valores, xénero e deporte na iniciación e especialización deportiva.
Portafolios do alumno O alumnado deberá realizar unha recensión dos seguintes traballos e entregalos no momento e formato indicados:
1. Claves para ser un entrenador excelente (F. Smoll). Barcelona: Edit. INDE
2. Conexiones epistemológicas, metodológicas y tecnológicas en la iniciación deportiva: Investigación y práctica. (https://www.researchgate.net/publication/304348798_Conexiones_epistemologicas_metodologicas_y_tecnologicas_en_la_iniciacion_deportiva_Investigacion_y_practica).
3. Sport in Society, 6ª ed. (Jay J. Coakley) capítulo 5 páginas 116-143.
4.Bases para una didáctica de la educación fisica y el deporte (Sánchez Bañuelos, F.). 1982. Madrid: Editorial Gymnos. Parte II, páginas 51 a 100.

O alumnado incluirá no portafolios tanto as recensións feitas e xa entregadas, como outros traballos feitos ao longo do curso.
O alumnado empregará unha carpeta de aneis para presentar o seu traballo como parte da avaliación final.
Práctica de actividade física Realización das habilidades específicas do baloncesto.
O exame práctico consistirá en diversas probas:
1. Lanzamentos de tiro libre con a man dominante e a non dominante.
2. Desenvolver o xogo 1x1 seguindo adoptando diversas estratexias, tácticas e técnicas do baloncesto.
3. 3x0 en medio campo; aplicando diversos principios do xogo libre en relación con a posición do balón.
4. 3x3 en medio campo. Nesta situación de xogo global teranse en conta os aspectos básicos que deberán desempeñar como xogador/a con balón, compañeiro do xogador/a con balón e como defensores/as nestas dúas situacións.

Atención personalizada
Metodoloxías
Investigación (Proxecto de investigación)
Descrición
O alumnado deberá alcanzar entre os diversos criterios de avaliación un mínimo do 50% da nota para lograr o aprobado.

O alumnado poderá manter a calificación da práctica de actividade física para a segunda oportunidade do presente curso.

O alumnado deberá na súa totalidade, excepto causas xustificadas-lesiones-, realizar un mínimo do 70% das sesións prácticas para poder ser avaliados.

Na segunda oportunidade, se non logra cumplir os criterios de asistencia, poderá realizar un traballo de análise de programas de iniciación deportiva ou de investigación.

O alumnado lesionado que xustifique dita lesión como parte das actividades docentes e asistan, cando sexa posible, como mínimo, ao 90% das sesións poderán presentar un portafolio coas actividades desenvolvidas perante o curso para a mellora de súas habilidades como profesor y entrenador. Se non alcanzan esta porcentaxe de asistencia e desexa ser avaliado, terá que realizar un traballo de análisis da aprendizaxe e a competición en categorías de iniciacion deportiva. Neste caso, será computada a nota correspondente no apartado "Práctica de actividade física".O resto de apartados se contabilizará do modo habitual para todo o alumnado.

O alumnado con matrícula a tempo parcial, falará cos docentes para consensuar os criterios de asistencia e avaliación paracada unha das oportunidades.


Os exames se realizarán en español, excepto a solicitude por escrito para a suú realización noutro idioma, con unha semana de anticipación.

Non se gardará a nota de ningún examen dun curso para o seguinte.

Avaliación
Metodoloxías Competencias / Resultados Descrición Cualificación
Investigación (Proxecto de investigación) A5 A8 A9 A12 B4 B11 B16 C1 C3 C4 A avaliación deste apartado terá en conta os seguientes temas:
1. Presentación do proxecto en tempo e forma.
2. Desenrolo das tarefas previstas no plano de investigación.
3. Entrega dos resultados no prazo previsto.
O incumplimento destas directrices tedrá como consecuencia una redución da calificación outorgada polo conxunto do traballo. 		40
Práctica de actividade física A5 A25 B1 Execución das habilidades específicas básicas do baloncesto:
1. Lanzamento de tiro libre
2. 1x1
3. 3x0 en medio campo e
4. 3x3 en medio campo.
 30
Portafolios do alumno A8 A26 B1 B16 C1 C3 C4 PORTAFOLIO
Cada traballo realizado e entregado correctamente puntuará 0,5 na nota final, ata un máximo de 3/10.
Nela, o estudantado debe:
Cubrir en todos eles segundo o formato:
Universidade da Coruña
Facultade de Ciencias do Deporte e a Educación Física
Baloncesto e a súa didáctica
Título: "comiñas", coa referencia completa e exacta, segundo o estándar APA.
Profesor: Antonio Montero.
Estudante: dous apelidos e nome.
Data de entrega
As datas de entrega corresponderán coa primeira sesión das semanas 1ª, 2ª, 3ª e 4ª do curso que sexa posible realizar de xeito presencial. Se non fose posible, terán que enviar as recensións á dirección de correo: baloncestoinef2016@gmail.com ata as 23:59:59 horas da data prevista de entrega.
Non se poden modificar as datas de entrega.
A entrega do traballo farase no inicio da sesión.
O alumnado pode propoñer lecturas alternativas que deben ter, antes da súa realización, a autorización expresa do profesor.
Dependendo do tipo de lectura, pode esixir a presentación aos seus compañeiros dun resumo do mesmo. A data de entrega das lecturas alternativas establecerase específicamente para cada un deles e para cada alumno en particular.
Revisión das obras.
Realizarase unha revisión do nivel de orixinalidade de cada traballo entregado. Se se detecta que o mesmo foi plagiado, o alumno terá a nota de 0 na avaliación".
Que fan os estudantes?
Portada
Indice. Páxina 2.
Resumo do texto. Páxinas 3 a 5.
Valoración do texto. Páxina 4, 5, 6 ou 7.
Recomendacións derivadas para un programa deportivo de iniciación. Páxinas 5, 6, 7 ou 8.
Bibliografía. Na última páxina incluirán todas as referencias consultadas, incluída a que sintetizan, segundo o formato APA.
Todas as recensións estarán escritas co tipo de fonte Times New Roman, no espazo de 1,5; con tamaño da letra 11, que xustifica en ambos os dous lados, con marxes de 2 cm. (esquerda), 1,5 (dereita, arriba e abaixo). As páxinas de resumo, análise e recomendación deberían ter o número situado na parte inferior dereita do tamaño 10 (Times New Roman). Os traballos entregados en formato papel deberán levar grapas na esquina superior esquerda.
O emprego do formato indicado e a entrega no lugar, data e procedimento indicados terá una valoración de 1/3 da nota final. 		30
 
Observacións avaliación

O alumnado deberán alcanzar entre os diversos criterios de avaliación un mínimo do 50% da nota para lograr o aprobado.

O alumnado poderá manter a calificación do examen escrito (proba
mixta) e práctica de actividade física para a segunda oportunidade do
presente curso.

Non se manterá ningunha calificación para cursos sucesivos.

O alumnado deberán na súa totalidade, excepto causas xustificadas-lesións-,
realizar un mínimo do 70% das sesiones prácticas para poder ser
avaliados.

Na segunda oportunidade, se non cumple os
criterios de asistencia, poderá realizar un traballo de análise de
programas de iniciación deportiva ou de investigación.

O alumnado lesionado que xustifique dita lesión como parte das actividades
docentes e asistan cando sexa posible por esta causa, como mínimo, ao
90% das sesións poderán presentar un portafolio con as actividades
desenvolvidas durante o curso para a mellora das súas habilidades como
profesor/a e treinador7a. Se non alcanzan esta porcentaxe de asistencia e
desexan ser avaliados, tedrán que realizar un traballo de análise do
aprendizaxe e a competición en categorías de iniciacion deportiva. Nese caso, computarán a nota no apartado "Práctica de actividade física". O resto de apartados contabilizaráse
do modo habitual para todo o alumnado.

Matrícula parcial. 1ª oportunidade. O alumnado incluido nesta situación terán a misma avaliación que o resto do estudantado.

Matrícula parcial. 2ª oportunidade. O alumnado incluido nesta situación terán a misma avaliación que o resto do estudantados.

Os
exames realizaránse en español, excepto que se solicite por escrito sua
realización, con unha semana de anticipación, sua redacción noutro idioma.

Non se gardará a nota  de ningún examen nin a asistencia dun curso para o seguinte.

Fontes de información
Bibliografía básica (). .
Antonio Montero Seoane (2009). 2. Conexiones epistemológicas, metodológicas y tecnológicas en la iniciación deportiva: Investigación y práctica. (https://www.researchgate.net/publication/304348798_Conexiones_epistemologicas_metodol. Unicamp-Brasil
Sánchez Bañuelos, Fernando (1982). Bases para una didáctica de la Educación Fisica y el Deporte, 51-100. Gymnos
Frank Smoll y Ronald Smith (2009). Claves para ser un entrenador excelente . INDE
Montero, A. (2010). Didáctica del baloncesto. Paidotribo
Begoña Marugán (2019). El deporte femenino, ese gran desconocido- Análisis sociológico del deporte feminino, 45-68. Universidad Carlos III
Paul de Knop (1993). El papel de los padres en la práctica deportiva infantil. Unisport, Málaga
Raquel Gallego (2019). Enganchada al deporte, en Begoña Marugán "El deporte femenino, ese gran desconocido" 155-166. Universidad Carlos III
Varios autores (2018). Enseñanza del baloncesto. Nivel I. Federación Andaluza de Baloncesto
Varios editores (2018). La educación en valores a través del deporte escolar, 37-54, en INVESTIGACIÓN Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA DESDE UNA PERSPECTIVA MULTIDISCIPLINAR. Universidad de Granada
Jay J. Coakley capítulo 5 (1997). Sport in Society: Issues and controversies. 116-143. Mosby

As referencias mencionadas son dos manuais mais importantes a empregar neste curso.

Lóxicamente, outros materiais de recente aparición, poderán ser engadidos e formarán parte dos contidos que deberán coñecer os alumnos.

Buscas en internet ( canle Youtube ) de videos relativos ao ensino, adestramento e competición en baloncesto.
Buscas nas bases de datos Scopus e Wek of Science empregando os termos asociados ao baloncesto e á seu ensino-aprendizaxe.

Os sites indicados de seguido poderán ampliarse ao longo do curso:

https://www.youtube.com/watch?v=7RrbGpOlIHg (Cambio de man).

https://www.youtube.com/watch?v=G-JfKGly2xc (Tiro: Klay Thompson, con ollos abertos e pechados).

https://www.youtube.com/watch?v=HOiH1eVCggw (Stephen Curry, ángulos e datos do seu lanzamento).

https://www.youtube.com/watch?v=rB_U_BJ5F40 (Klay Thompson, en situacións de xogo).

https://www.youtube.com/watch?v=l4SbX4_ytwk (Kyle Korver, tiro).

https://www.youtube.com/watch?v=zXZqNr8V6b4 (Wall, ángulo de visión no bote).

https://www.youtube.com/watch?v=Km6Kpp4igs4 (Ricky Rubio, pases).

https://www.youtube.com/watch?v=N9vFHYVXtRk (Scottie Pippen, defensa).

https://www.youtube.com/watch?v=ffjo8ReDzhA (Bloqueo directo, NBA).

https://www.youtube.com/watch?v=FNY3DEFSp90 (Bloqueo directo, Larry Bird y Celtics, básico).

https://www.youtube.com/watch?v=5743mICfFE0 (Defensa en zona, aspectos básicos).

https://www.youtube.com/watch?v=5XLvqH9qoik (Stockton y Malone, 2x2, bloqueo directo e continuación).

https://www.youtube.com/watch?v=K_Enm6L8i44 (Ataque defensa en zona, NCAA).

http://www.bing.com/videos/search?q=asketball&qs=n&form=QBVR&pq=asketball&sc=0-7&sp=-1&sk=#view=detail&mid=4E65EBFEB44F904ADDE24E65EBFEB44F904ADDE2 (entrenamiento complejo, bote, pase y tiro) Kyle Fuller

https://www.youtube.com/watch?v=NLDMXXeEXo0 (Bote e disociación en nenos/as)

https://www.youtube.com/watch?v=84UFOUooOGE (Disociación bote e pes. Sito Alonso)

https://www.youtube.com/watch?v=ZM_VOgC-H40 (Coordinación, disociación, … alto nivel…NBA)

https://www.youtube.com/watch?v=cQkYcgO7pXw (Manejo balón por mozos, alto nivel)

https://www.youtube.com/watch?v=kZa6QvEku2Y (Bote, nivel medio de dificultade con toma de decisión)

https://www.youtube.com/watch?v=p4E5roHfz_k (Antonio Pérez Caínzos, o bote)

https://www.youtube.com/watch?v=Vin9q2u1dws (nwos chineses botando… sin sentido. A música, mejor quitala)
Bibliografía complementaria (). .

http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/07/Ataque-SKA-TRAINER.pdf

http://www.ska-trainer.com/noticias/videos/informe-completo-tiro/ (informe de tiro, un pouco escaso, fora de contexto o que se ve no vídeo)

http://www.ska-trainer.com/wp-content/uploads/2013/11/Ibon-Hernandez.pdf (informe escrito do tiro do mesmo xogador, moito mais complexo)

Diccionario inglés.español de baloncesto ( http://194.30.13.80/AdministracionWeb/imagenes/aveb/basket_ingles.pdf )

Recomendacións
Materias que se recomenda ter cursado previamente
Baloncesto e a súa didáctica/620G01018

Materias que se recomenda cursar simultaneamente

Materias que continúan o temario

Observacións

Coa finalidade de mellorar o Sistema de Garantía Interna de Calidade do noso centro, sería convinte que o alumnado atendese á solicitude realizada pola UDC, con periodicidade cuadrimestral, respecto a participar no proceso de avaliación das materias cursadas, e cuxa chamada realiza baixo o nome de AVALÍA, consistindo en respostar as enquisas que avalían a docencia do profesorado en cada materia.


(*)A Guía docente é o documento onde se visualiza a proposta académica da UDC. Este documento é público e non se pode modificar, salvo casos excepcionais baixo a revisión do órgano competente dacordo coa normativa vixente que establece o proceso de elaboración de guías