| Competencias do título |
| Código | Competencias / Resultados do título |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias / Resultados do título | ||
| A6 |
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| A13 A15 A16 A20 A23 |
B1 B7 B13 B18 |
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| B3 B7 B18 |
C7 |
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| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| TEMA 1.- Introducción | -.Conocimiento empírico y conocimiento científico. -Peculiaridades de la investigación social y sus problemas. - El proceso de la investigación social. Fases. - Estadística y técnicas de investigación social. Concepto y contenido. |
| TEMA 2.- Distribuciones de frecuencias unidimensionales. | -Población y muestra. -Variables y atributos. -La reducción estadística. Tabulación. -Frecuencias absolutas. Relativas. Acumuladas. -Tipos de estadísticas. -Representaciones gráficas. |
| TEMA 3.- Medidas de posición. | -Concepto y propiedades de los promedios. -Media aritmética. Propiedades. -Otras medias. -Mediana y propiedades. -Cuantiles. -Moda. |
| TEMA 4.- Medidas de dispersión. Forma y concentración. | -Dispersión absoluta. Concepto. -Recorridos. -Desviación media. -Varianza y desviación típica. -Dispersión relativa. Concepto. -Coeficiente de variación. -Medidas de forma: Simetría y apuntamiento. -Índice de GINI y curva de concentración. |
| TEMA 5.- Distribuciones bidimensionales. |
-Concepto y tipos. Tabulación. -Distribuciones marginales y condicionadas. -Independencia estadística. -Representaciones gráficas. |
| TEMA 6,- Estudio conjunto de dos variables cuantitativas | -Covariación. Análisis gráfico - Regresión -Ajuste por mínimos cuadrados. -Varianza Residual y Coeficiente de determinación - Correlación. Coeficiente de correlación - Predicción |
| TEMA 7.- Números índices | -Números índices simples y complejos. -Propiedades y relaciones. -Fases en la elaboración de índices complejos. -Usos de los números índices. Deflación |
| TEMA 8.- Introducción a la inferencia: Probabilidades y distribuciones | -Frecuencia relativa y probabilidad. -Análisis combinatorio. -Distribución binominal. -Distribución normal |
| TEMA 9.- El muestreo como técnica de investigación social | -Concepto. -La elección de la muestra y sus requisitos básicos. -Distintos métodos de muestreo. -Error muestral. -Tamaño de las muestras. |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias / Resultados | Horas lectivas (presenciais e virtuais) | Horas traballo autónomo | Horas totais |
| Esquemas | 1 | 0 | 1 | |
| Actividades iniciais | 1 | 0 | 1 | |
| Sesión maxistral | 30 | 0 | 30 | |
| Solución de problemas | 48 | 48 | 96 | |
| Proba obxectiva | 2 | 0 | 2 | |
| Atención personalizada | 20 | 0 | 20 | |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Esquemas | RESUMEN DE TODOS LOS CONOCIMIENTOS QUE SE VAN A IMPARTIR y de su importancia en la vida practica |
| Actividades iniciais | ENCUESTA REALIZADA A LOS ALUMNOS PARA VALORAR EL NIVEL DE CONOCIMIENTOS |
| Sesión maxistral | EXPLICACION TEÓRICA-PRACTICA DE TODOS LOS TEMAS DE LA MATERIA |
| Solución de problemas | CORRECCION DE LAS TAREAS QUE SEMANALMENTE DEBEN REALIZAR LOS ALUMNOS |
| Proba obxectiva | El examen consistira en la resolucion de 4 ejercicios practicos explicando el significado de los conceptos mas importanteS. |
| Atención personalizada |
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| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias / Resultados | Descrición | Cualificación |
| Sesión maxistral | ASISTENCIA A CLASE | 20 | |
| Solución de problemas | EL ALUMNO DEBE ENTREGAR LAS TAREAS PROGRAMADAS | 30 | |
| Proba obxectiva | EXAMEN EN EL QUE SE DEMUESTRA LOS CONOCIMIENTOS ADQUIRIDOS DE TODA LA ASIGNATURA. | 50 | |
| Observacións avaliación | |||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
E. Casa Aruta (). 200 problemas de estadística descriptiva. Edit. Vicens Vives
Barbancho (). Ejercicios de estadística descriptiva para economistas. A.G. Edit. Ariel.
Spiegel, Murria, R (). Estadística. Edit. McGrawhill
López Urquía, J. Edit. Marcombo (). Estadística. Boixareu Editores
Kazmier, L y Díaz Mata, A (). Estadística aplicada a la administración y a la economía.
Coquillat, (). Estadística descriptive. Metodología y Cálculo. . Edit. Tébar Flores
F.P. Doms (). Estadística elemental. Edit. Paraninfo.
Barbancho. A. G (). Estadística Elemental Moderna. Barbancho. A. G.. Edit. Ariel.
Mateo Rivas, M.J. (). Estadística en Investigación Social.. Edit. Paraninfo
A. Pulido San Román (). Estadística y Técnicas de Investigación Social.. Edit. Pirámide
Sixto Ríos (). Iniciación estadística. Edit. Paraninfo
María J. Fernández Díaz y otros (). Resolución de problemas de estadística aplicada a las Ciencias sociales. Edit. Síntesis
R. Sierra Bravo (). Técnicas de investigación Social. Edit. Paraninfo |
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- Estadística Elemental Moderna. Barbancho. A. G. Edit. Ariel. - Estadística y Técnicas de Investigación Social. A. Pulido San Román. Edit. Pirámide. - Estadística en Investigación Social. Mateo Rivas, M.J. Edit. Paraninfo. - Estadística. Spiegel, Murria, R. Edit. McGrawhill. - Técnicas de investigación Social. R. Sierra Bravo. Edit. Paraninfo. - 200 problemas de estadística descriptiva. E. Casa Aruta. Edit. Vicens Vives. - Resolución de problemas de estadística aplicada a las Ciencias sociales. María J. Fernández Díaz y otros. Edit. Síntesis. - Estadística. López Urquía, J. Edit. Marcombo-Boixareu Editores. - Estadística aplicada a la administración y a la economía. Kazmier, L y Díaz Mata, A. - Ejercicios de estadística descriptiva para economistas. Barbancho, A.G. Edit. Ariel. - Estadística descriptive. Metodología y Cálculo. Coquillat, F. Edit. Tébar Flores. - Iniciación estadística. Sixto Ríos. Edit. Paraninfo. - Estadística elemental. F.P. Doms. Edit. Paraninfo. |
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| Bibliografía complementaria | |
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| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |
| AL SER UNA MATERIA IMPARTIDA EN EL PRIMER CURSO Al , ES UNA HERRAMIENTA MUY ÚTIL PARA EL ESTUDIO DE OTRAS ASIGNATURAS. ES IMPORTANTE TENER UNA BASE MÍNIMA DE CONCEPTOS MATEMÁTICOS . LOS PRIMEROS DÍAS DE CLASE SE INTERCALAN EXPLICACIONES AL RESPECTO Y SE REALIZAN EJERCICIOS , PERO PARA AGILIZAR LAS EXPLICACIONES SERIA IMPORTANTE QUE TODOS LOS ALUMNOS TUVIERAN ESA BASE DE CONOCIMIENTOS |