Competencias del título |
Código
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Competencias / Resultados del título
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A1 |
CE1 - Determinar las dimensiones y categorías adecuadas para el diagnóstico y análisis científico de las situaciones de exclusión social |
A3 |
CE3 - Diseñar y desarrollar procesos de observación y documentación para el estudio de las políticas y sistemas de bienestar social |
A4 |
CE4 - Recabar e interpretar la información suficiente para llegar a diagnósticos fiables sobre los riesgos de exclusión y factores de vulnerabilidad social |
B2 |
CB2 - Aplicar e integrar los conocimientos a entornos y problemas emergentes e indefinidos, en la práctica investigadora y profesional |
B5 |
CB5 - Comunicar con claridad los conocimientos y problemas científicos sobre los que se trabaja tanto a un público no experto como de especialistas |
B6 |
CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
B7 |
CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
B8 |
CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
B13 |
CG1 - Comprender e integrar conocimientos complejos para traducirlos en propuestas de investigación y en programas de intervención en contextos sociales problemáticos |
B14 |
CG2 - Formular un análisis crítico de la realidad social y del desarrollo profesional vinculado a los hechos sociales sobre los que trabaja |
B15 |
CG3 - Diseñar, aplicar y evaluar proyectos de investigación en ciencias sociales relacionados con los procesos y situaciones de exclusión social |
B17 |
CG5 - Elaborar y defender informes, proyectos y memorias en el campo de las ciencias sociales |
C3 |
CT3 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
C6 |
CT6 - Adquirir habilidades para la vida y hábitos, rutinas y estilos de vida saludables. |
C7 |
CT7 - Desarrollar la capacidad de trabajar en equipos interdisciplinares o transdisciplinares para ofrecer propuestas que contribuyan a un desarrollo sostenible ambiental, económico, político y social. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados de aprendizaje |
Competencias / Resultados del título |
Conocer el papel histórico de la información estadística en la evolución de las ciencias sociales y del Estado de Bienestar |
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BM14
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CM3
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Analizar los factores ideológicos, coyunturales y discrecionales en la producción e interpretación de datos estadísticos |
AM1
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BM6 BM8 BM13 BM14
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CM3
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Conocer en profundidad algunas de las principales fuentes de información estadística que recoge datos oficiales para el análisis de las desigualdades y de la exclusión social, en sus distintas vertientes |
AM3 AM4
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BM7 BM17
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CM3 CM6 CM7
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Apreciar la pertinencia y las limitaciones de la información y herramientas estadísticas disponibles para el análisis y evaluación de las políticas sociales |
AM1 AM4
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BM2 BM8 BM14 BM15
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CM3 CM7
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Evaluar y diseñar indicadores y pruebas estadísticas adecuadas al problema de investigación propuesto |
AM1 AM3 AM4
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BM2 BM5 BM13 BM15
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CM7
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Manejar y representar gráficamente la información estadística a través de distintos programas y herramientas informáticas |
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BM5 BM17
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CM7
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Contenidos |
Tema |
Subtema |
Breve introducción histórica sobre estadísticas sociales |
- Los orígenes de la estadística social
- La llegada y el desarrollo de la estadística inferencial |
Principales fuentes estadísticas e indicadores para el estudio de la exclusión y de las políticas sociales |
- Operaciones estadísticas del INE sobre el nivel y las condiciones de vida
- Encuesta anual de coste laboral del INE
- Encuesta Estructural a Hogares (EEF), IGE
- OECD Family Database
- Eurostat Statistics on Income and Living Conditions (SILC) / Statistics on Social Protection |
Análise e interpretación de datos cuantitativos |
Introducción a programas estadísticos para el análisis de datos cuantitativos |
Fuentes bibliográficas |
- La referenciación de la bibliografía
- Los gestores bibliográficos |
Planificación |
Metodologías / pruebas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciales y virtuales) |
Horas trabajo autónomo |
Horas totales |
Sesión magistral |
A1 B6 B14 C3 |
24 |
48 |
72 |
Prácticas a través de TIC |
A3 A4 B2 B5 B7 B8 B13 B15 B17 C6 C7 |
0 |
37 |
37 |
Trabajos tutelados |
A3 A4 B2 B5 B7 B8 B13 B15 B17 C7 C6 |
0 |
37 |
37 |
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Atención personalizada |
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4 |
0 |
4 |
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(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
Metodologías |
Descripción |
Sesión magistral |
Presentación y discusión de cada tema, partiendo de una bibliografía y discusión previa |
Prácticas a través de TIC |
Ejercicios complementarios a cada tema, que impliquen empleo de TICs y otros recursos |
Trabajos tutelados |
Trabajo final que permita desarrollar de forma autónoma los contenidos y competencias adquiridas |
Atención personalizada |
Metodologías
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Trabajos tutelados |
Prácticas a través de TIC |
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Descripción |
La atención personalizada que se contempla para el portafolio del/la alumno/a refiere a tutorías individualizadas, presenciales o por internet, para aclarar las dudas y concretar sugerencias adaptadas a cada caso. |
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Evaluación |
Metodologías
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Competencias / Resultados |
Descripción
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Calificación
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Trabajos tutelados |
A3 A4 B2 B5 B7 B8 B13 B15 B17 C7 C6 |
Consiste en uno o varios trabajos , individuales o de grupo, que permitan desarrollar de manera integral los recursos y competencias adquiridas |
50 |
Prácticas a través de TIC |
A3 A4 B2 B5 B7 B8 B13 B15 B17 C6 C7 |
Se asignarán tareas que permitan familiarizarse con indicadores y estadísticas que requieran el empleo de las TICs. Se evaluará el tyrabajo realizado con hojas de cálculo y otros programas informáticos para las ciencias sociales. |
50 |
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Observaciones evaluación |
Habrá ejercicios para su seguimiento presencial y otros equivalentes para el alumnado a distancia. Los ejercicios y trabajos a distancia son también el sistema alternativo para el alumnado a tiempo parcial que solicite dispensa de asistencia. Todos los materiales y la información para realizar los ejercicios y trabajos que conformen el portafolios estarán disponibles en la plataforma Moodle. Los/as estudiantes que se presenten a la convocatoria de segunda oportunidad tendrán que presentar los mismos trabajos que se requieren para los/as alumnos/as a distancia.
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Fuentes de información |
Básica
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Porter, Theodore (2009). "Las estadísticas y el curso de la razón pública: compromiso e imparcialidad en un mundo cuantificado". Empiria 18: 19-35
GUPTA, D.K. (2010). Analyzing Public Policy: Concepts, Tools, and Techniques. Londres: CQ Press
Becker, Howard S. (2018). Datos pruebas e ideas: por qué los científicos sociales deberían tomárselos más en serio y aprender de sus errores. Buenos Aires: Siglo XXI
WILKINSON, R.W. e PICKETT, K (2009). Desigualdad: un análisis de la infelicidad colectiva. Barcelona: Turner
García Ferrando, Manuel (Comp) (2015). El análiis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. Madrid: Alianza
MARTÍNEZ GARCIA, J. S (2013). Estructura social y desigualdad en España. Madrid: La Catarata
Cea D’Ancona, Mª Angeles (2012). Fundamentos y aplicaciones en metodología cuantitativa. Madrid: Síntesis
Corbetta, Piergioigio (2003). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill
Fernández Esquinas, Manuel (2003). “Criterios de calidad en la investigación social: la producción de datos sociales”. Empiria 6: 47-77 |
Traballarase cunha bibliografía
abundante de artigos e informes que estarán dispoñible en Moodle. |
Complementária
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Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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Asignaturas que continúan el temario |
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