Para aprobar la asignatura será necesario superar todas las partes que la integran, por lo que, en cada una de ellas, habrá que obtener como mínimo el 50% de la puntuación máxima. En la segunda oportunidad, el alumnado solo repetirá las partes suspensas y mantendrá la nota de aquellas que haya superado.

El sistema de evaluación (en ambas oportunidades) será el mismo también para aquel alumnado con dispensa académica.

Se recomienda que los envíos de los trabajos se hagan por vía telemática. Si no fuese posible la entrega telemática de la versión definitiva, habría que imprimir el documento a doble cara (y en papel reciclado) y abstenerse de utilizar plástico en la encuadernación. En cuanto a los borradores, lo mejor es no imprimirlos.

Se debe hacer un uso sostenible de los recursos, con vistas a la prevención de impactos negativos sobre el medio natural.

Se debe tener en cuenta la importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales.

Resultados de aprendizaje	Competencias / Resultados del título
Valorar la importancia de la innovación y la investigación como estrategias para mejorar la calidad educativa en el área del lenguaje	AP19 AP23 AP25	CM5 CM6 CM8
Desarrollar los aspectos clave de la formación inicial do profesorado de lengua y literatura castellana	AP21 AP22	CM1 CM4 CM7
Analizar críticamente el currículo de E. Primaria e Infantil para lengua y literatura castellana, las prácticas docentes, y los materiais didácticos habituales	AP17 AP20 AP24	CM3
Formular propuestas de investigación e innovación educativas	AP3	CM7

Tema	Subtema
SECCIÓN DE LINGUA E LITERATURA GALEGA (PROF. XULIO PARDO DE NEYRA)	1. A METODOLOXÍA NA DIDÁCTICA DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGAS NA EDUCACIÓN SECUNDARIA 1. 1. Perspectivas e contexto 2. MÉTODOS PARA O ENSINO DA LINGUA GALEGA NA ESO E NO BACHARELATO 2. 1. Competencias, estratexias e conceptos afíns 3. MÉTODOS PARA O ENSINO DA LITERATURA GALEGA NA ESO E NO BACHARELATO 3. 1. Competencias, estratexias e conceptos afíns 4. ANÁLISE DE EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN METODOLÓXICA EN DIDÁCTICA DA LINGUA E DA LITERATURA GALEGAS 4. 1. Recursos e análise
SECCIÓN DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA (PROF. PABLO CANO LÓPEZ)	1. LA EDUCACIÓN LINGÜÍSTICA 1.1. Enseñanza de la lengua frente a enseñanza de la gramática: la controversia en torno al « gramaticalismo» 1.2. Estrategias para el fomento y perfeccionamiento de la expresión oral 1.3. Estrategias para el fomento y perfeccionamiento de la expresión escrita 2. LA EDUCACIÓN LITERARIA 2.1. La historia (escolar) de la literatura, una aproximación en crisis 2.2. El problema de la selección de las lecturas 2.2.1. La «gran» tradición: discusiones sobre el lugar de los clásicos en las aulas 2.2.2. Las «otras» tradiciones: ¿cuándo, cómo, por qué introducirlas? 2.3. Algunas aproximaciones no historiográficas al fenómeno literario 2.3.1. Secuencias didácticas con ejes no cronológicos 2.3.2. El papel y la( s) pantalla( s) 2.3.3. Los talleres literarios 3. MÁS ALLÁ DEL LIBRO DE TEXTO 3.1. El libro de texto, una herramienta discutida: sus alcances y límites 3.2. Ojeada a algunos recursos en línea para uso de discentes y/o docentes

Metodologías / pruebas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciales y virtuales)	Horas trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	A3 A21 A19 C4 C5 C6 C7 C8	12	20	32
Lecturas	A17 A21 A24 A25 A19	0	10	10
Trabajos tutelados	A20	1	12	13
Prueba de ensayo/desarrollo	A19 C1	1	13	14
Taller	A21 A22 A23 A25 A19 C1 C3	14	14	28

Atención personalizada		3	0	3

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	A modo de introducciones o visiones sintéticas dirigidas a todo el grupo, se ofrecerán algunas sesiones en que el profesor se valdrá del método expositivo
Lecturas	Se le proporcionará al alumnado materiales de lectura que servirán de base tanto para trabajar en los talleres como para fomentar su participación en las sesiones magistrales
Trabajos tutelados	Realización de un trabajo tutelado relacionado con cualquier aspecto de los tratados en el programa docente. Este será fundamental en el momento de que el alumnado supere con éxito la asignatura, en la medida en que da índice de su madurez científica.
Prueba de ensayo/desarrollo	Con esta prueba se pretenden determinar tanto los conocimientos adquiridos por el alumnado durante el curso como también su competencia en expresión escrita, su capacidad de relación y su madurez crítica.
Taller	Con la finalidad de profundizar en el estudio de distintas cuestiones relacionadas con el ámbito de la materia, se combinarán diversas metodologías y pruebas (ejercicios de resumen, solución de problemas, prácticas guiadas, discusiones, etc.), en algunos casos haciendo previamente las lecturas que el profesor/a establezca.

Metodologías	Competencias / Resultados	Descripción	Calificación
Lecturas	A17 A21 A24 A25 A19	Valoración de la comprensión de la(s) obra(s) leída(s) y de las capacidades de analisis, razonamiento, relación y organización de sus posibilidades en la didáctica de la lengua	10
Taller	A21 A22 A23 A25 A19 C1 C3	Se valorará la participación del estudiante en las diferentes actividades llevadas a cabo en el aula, tanto escritas como orales. Es necesaria la asistencia a las clases	10
Sesión magistral	A3 A21 A19 C4 C5 C6 C7 C8	Atención, colaboración y participación en las clases magistrales	10
Trabajos tutelados	A20	Realización de un trabajo tutelado (que podrá ser individual o grupal)	60
Prueba de ensayo/desarrollo	A19 C1	A través de una actividad teórica o práctica, el alumnado deberá mostrar su grado de asimilación de las nociones y de los recursos que se le presentaron, así como de su aprovechamiento didáctico.	10

Observaciones evaluación
Para aprobar la asignatura será necesario superar todas las partes que la integran, por lo que, en cada una de ellas, habrá que obtener como mínimo el 50% de la puntuación máxima. En la segunda oportunidad, el alumnado solo repetirá las partes suspensas y mantendrá la nota de aquellas que haya superado. El sistema de evaluación (en ambas oportunidades) será el mismo también para aquel alumnado con dispensa académica. Se recomienda que los envíos de los trabajos se hagan por vía telemática. Si no fuese posible la entrega telemática de la versión definitiva, habría que imprimir el documento a doble cara (y en papel reciclado) y abstenerse de utilizar plástico en la encuadernación. En cuanto a los borradores, lo mejor es no imprimirlos. Se debe hacer un uso sostenible de los recursos, con vistas a la prevención de impactos negativos sobre el medio natural. Se debe tener en cuenta la importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales.

Básica
	SECCIÓN DE LENGUA Y LITERATURA GALLEGA (PROF. XULIO PARDO DE NEYRA) Aínda que o aparato bibliográfico se entregará puntualmente nas aulas e que, loxicamente, se atenderá principalmente aos traballos de investigación do profesor, como manuais principais de achegamento á miña cadeira, incidirase nesta bibliografía: Pardo de Neyra, X. (2017): Didáctica da lingua e da literatura galegas, Silleda: Edicións Fervenza _____ (2021): A cor áspera do veludo, Noia: Toxosoutos. _____ (2021): O abecedario no país das alvarizas, Coruña: Medulia Editorial _____ (2018): Terra e memoria: a Terra de Miranda no proxecto territorial galego. Estudo e contextualización dun paradigma literario, Lugo: Concellos d'A Pontenova, Trabada e Riotorto, Deputación de Lugo et alii _____ (2019): Á sombra de María Silgar. Carvalho Calero contra a historia única, Ferrol: Edicións Embora. _____ (2020): Os rostros do frío, Silleda: Edicións Fervenza. _____ (2020): A transformación feminina da realidade, Vigo: Universidade de Vigo. Tamén se utilizarán as miñas obras Os rostros do frío (Silleda, Fervenza, 2020), A cor áspera do veludo (Noia, Toxosoutos, 2021) , O abecedario no país das alvarizas (Coruña, Medulia, 2021), Manual cartométrico da resiliencia (Compostela, Urutau, 2021) e As doce menarcas dos orientes masculinos (Compostela, Urco, 2021) * * *** SECCIÓN DE LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA (PROF. PABLO CANO LÓPEZ) Bordons, G. y Díaz-Plaja, A. (Coords.) (2005). Enseñar literatura en Secundaria. Barcelona: Graó. Coto, B. D. (2006). La escritura creativa en las aulas (2.ª ed.). Barcelona: Graó. Guijarro Ruiz, P. e Caro Valverde, M.ª T. (Coords.) (2015). Didáctica de la lengua y educación literaria. Madrid: Pirámide. Mata Anaya, J., Núñez Delgado, M.ª P. e Rienda Polo, J. (Coords.) (2015). Didáctica de la lengua y la literatura. Madrid: Pirámide. Mata Anaya, J. (2008). 10 ideas clave: animación a la lectura. Barcelona: Graó. Ruiz Bikandi, U. (Coord.) (2011a). Didáctica de la lengua castellana y la literatura. Barcelona: Graó. Ruiz Bikandi, U. (Coord.) (2011b). Lengua castellana y literatura. Investigación, innovación y buenas prácticas. Barcelona: Graó.
Complementária

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