Study programme competencies |
Code
|
Study programme competences / results
|
A1 |
Integrar os estudos literarios nun contexto cultural mais extenso que trascenda os límites dunha soa lingua e/ou nación, atendendo á diversidade cultural |
A2 |
Ampliar o concepto de literatura, a través da súa relación coas TICS, os medios de comunicación, o cine, as artes, no marco da diversidade cultural |
A5 |
Adquirir as habilidades necesarias para analizar e investigar os mecanismos dos procesos de comunicación |
A6 |
Coñecer e valorar a diversidade cultural, con especial atención aos ámbitos hispánico e galego-portugués |
A7 |
Coñecer as principais correntes teóricas que integraron e integran a reflexión sobre a literatura e a cultura, así como os seus antecedentes |
A8 |
Comprender os procesos históricos dos estudos literarios e culturais e os seus cambios de paradigma |
A9 |
Aplicar as técnicas de análise cultural respetando os fundamentos ideolóxicos presentes en contextos diversos |
A10 |
Analizar e interpretar textos, aplicando diferentes modelos teóricos e xenéricos |
B4 |
Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións(TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da vida |
B6 |
Valorar críticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñibles para resolver problemas cos que deben enfrontarse |
B7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe |
B8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade |
B9 |
Que os estudantes posúan as habilidades de aprendizaxe que lles permitan continuar estudando dun modo que haberá de ser, en grande medida, autodirixido ou autónomo |
B10 |
Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma |
B11 |
Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras |
C1 |
Adquirir capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva |
C2 |
Traballar de maneira interdisciplinar en entornos diversos |
C3 |
Demostrar un compromiso ético coas desigualdades |
C4 |
Promover o entendemento intercultural desde a comprensión da diversidade |
C7 |
Desenvolver habilidades cognitivas avanzadas (capacidade de síntesise, análise e pensamento crítico) relacionadas co desenvolvemento e a creación dun perfil investigador |
C8 |
Adquirir a capacidade de concebir e deseñar proxectos de investigación con rigor académico |
C9 |
Desenvolver habilidades de xestión da información para propósitos académicos e de investigación |
Learning aims |
Learning outcomes |
Study programme competences / results |
Saber reconstruir os contextos sociales que propician o novo modelo de literatura e recoñecer a nova transgresión da cultura pop.
|
AC1 AC2 AC5 AC7 AC9 AJ1
|
BJ3 BJ6 BJ8
|
|
Identificar as novas identidades fráxiles que aparecen analizadas nestas obras: migrante, muller, homoxesual,LGTB. |
AC1 AC5 AC9 AJ1
|
BJ3
|
|
Saber relacionar a escrita co mundo global no que vivimos hoxe.
|
AC1 AC2 AC5 AC6 AC7 AC9 AJ1
|
BJ3 BJ4 BJ5 BJ7
|
CC1 CC2
|
Poder opinar críticamente sobre a sociedad actual e relacionala ca producción artística. |
AC1 AC2 AC5 AC6 AC8 AC9 AJ1
|
BJ1 BJ3 BJ5 BJ7
|
CC1 CC2 CR1 CR2 CR3
|
Realizar ensayos teóricos correctamente documentados y originales que puedan explicar los modelos sociales y culturales dentro del ámbito de estudio. |
AC2 AC5 AC9
|
BJ1 BJ5 BJ7
|
CC1 CC2 CR2 CR3
|
Saber reconocer el nuevo mapa literario y saber reconstruir la historia de las ideas artísticas en la América Latina del siglo XXI. |
AC1 AC2 AC5 AC6 AC7 AC8 AC9
|
BJ5
|
CC1 CC2 CC3 CC4 CR1 CR2 CR3
|
Saber reconstruir la evolución das ideas artísticas na América Latina do seculo XXI. |
AC1 AC2 AC6 AC8
|
BJ3
|
CC4 CR1
|
Contents |
Topic |
Sub-topic |
A nova literatura latinoamericana entre 1996 e 2021.
Introducción e contextos. |
Literatura y política.
De Macondo a Mac Ondo.
Liberalismo y globalización. |
A redefinición da figura dol autor.
Cambio de voz: do nós o eu. |
Do público o privado
A relación co canon.
Hibridación textual. |
Os diversos centros da literatura urbana.
|
De París a New York?
A ficción migrante. |
O novo imaxinario emerxente.
Feminismos. Literatura e xénero.
|
As identidades sexuais e a sua fraxilidade social.
O canon da maternidade. A escritura do corpo feminino. |
Práctica textual. |
Análise de textos seleccionados. |
Planning |
Methodologies / tests |
Competencies / Results |
Teaching hours (in-person & virtual) |
Student’s personal work hours |
Total hours |
Introductory activities |
A8 |
2 |
2 |
4 |
Guest lecture / keynote speech |
A5 A7 A8 |
5 |
11 |
16 |
Research (Research project) |
B6 B7 B8 B10 C3 C8 C9 |
1 |
33 |
34 |
Workshop |
A1 A2 A5 A6 A7 A10 A9 B4 B9 B11 C1 C2 C4 C7 C8 |
7 |
14 |
21 |
|
Personalized attention |
|
0 |
0 |
0 |
|
(*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
Methodologies |
Methodologies |
Description |
Introductory activities |
Presentación do contido e avaliación dos coñecementos previos do alumnado, así como avaliación da sua disposición fronte a materia. Valoración das necesidades específicas do alumnado. |
Guest lecture / keynote speech |
Nestas sesións daránse as claves teóricas e describiránse conceptos básicos para fixar as nocións fundamentais que se precisan para o desenvolvimento do resto das metodoloxías de aprendizaxe. |
Research (Research project) |
Orientado á aprendizaxe do alumnado mediante a realización de actividades de carácter práctico a través das que se propoñen situacións que requiren ao estudante identificar un problema obxecto de estudo, formulalo con precisión, desenvolver os procedementos pertinentes, interpretar os resultados e sacar as conclusións oportunas do traballo realizado.
No proxecto de investigación amósanse as habilidades logradas no obradoiro e as outras metodoloxías utilizadas e ponse de manifesto a autonomía fronte a aprendizaxe. |
Workshop |
O obradoiro consta dunha serie de exercicios prácticos diversos nos que se persigue o dominio da disciplina mediante a práctica e a metodoloxía. Os alumnos/as farán comentarios, manipularán textos, farán exposicións e articulacións de ideas conrecreación intelectual dos contextos históricos e situacións comunicativas,agás da reflexión estética e a contextualización socio-histórica. |
Personalized attention |
Methodologies
|
Research (Research project) |
|
Description |
O deseño e a posta en marcha do proxecto de investigación precisa a relación individual co aluno, o que hai que escoitar e facilitar os medios teóricos e técnicos para que poida deseñar un proxecto de interés.
|
|
Assessment |
Methodologies
|
Competencies / Results |
Description
|
Qualification
|
Workshop |
A1 A2 A5 A6 A7 A10 A9 B4 B9 B11 C1 C2 C4 C7 C8 |
Valorarase a participación e o desenvolvemento satisfactorio das actividades propostas na aula e do mesmo xeito as tarefas encargadas para fora da mesma. |
40 |
Research (Research project) |
B6 B7 B8 B10 C3 C8 C9 |
Valorarase a orixinalidade e a efectividade da proposta de traballo de investigación. Tamén a seu modo de plantexamento e a realización final. Será importante a redacción e/ou exposición claras e cunha linguaxe axeitada a un ejercicio avanzado. |
60 |
|
Assessment comments |
No obradoiro valoraráse a eficacia e na resolución de problemas propostos e a orixinalidade para plantexar outros novos para resolver en grupo.; teráse en conta a vontade de ambición nas respostas e nas propostas. Valoraráse tamén a correcta exposición oral e escrita dos traballos que se propoñan. Na sesión maxistral esíxese unha resposta activa, participando nos coloquios e debates que se propoñan nas mesmas.
Teráse en conta a situación particular dos alumnos con dispensa académica nas dúas convocatorias, dando un tratamento particularizado a cada caso no momento en que sexa presentado, para o que é preciso que o alumno se presente o seu caso ante o profesor antes do incio da docencia. A avaliación incluirá, unha proba mixta (40%) na que se deberán demostrar as competencias básicas da materia mediante una selección de comentarios de texto e un traballo de investigación ((60%).
A evaluación da segunda convocatoria farase mediante unha proba mixta que incluirá varios comentarios e un traballo de investigación. Do mesmo xeito se procederá na convocatoria de decembro.Calquera falta de honradez académica (plaxio, utilización de textos ou ideas dotros autores sen indicar a procedencia, copia en exercicios ou traballos, ou outras variabeis destas características) será sancionada coa anulación total da actividade de que se trate e a penalización correspondente en virtude da normativa vixente. Calquera falta de honradez académica, plaxio, utilización de ideas de outros sen indicar procedencia e outras variables similares será penalizada con la sanción correspondiente en virtude da normativa vixente.
Se un alumno/a non presenta o traballo de avaliación ou non se presenta o examen na convocatoria extraordinaria recibirá a calificación de non presentado.
Tense en conta a diversidade na planificación das estratexias docentes para a avaliación. Tense en conta a dimensión de xénero na abordaxe dos contidos da materia.
|
Sources of information |
Basic
|
|
- Badinter, Elizabetn, Existe el amor maternal? ( 1980) https://kolectivoporoto.cl/wp-content/uploads/2015/11/Badinter-Elizabeth-Existe-el-amor-maternal.-Historia-de-la-maternidad-siglo-XII-al-XX.pdf
- Barrera Enderle, Víctor. “Entradas y salidas del fenómeno literario actual o la
‘alfaguarización’ de la literatura hispanoamericana”. Ensayos sobre literatura y cultura
latinoamericanas. Santiago de Chile: LOM Ediciones, 2002, pp. 91-111.
- Becerra, Eduardo (edic., sel. y pról.). Líneas aéreas. Madrid:
Ediciones Lengua de Trapo, 1999.
- Beauvoir, El segundo sexo ( 1949)https://www.segobver.gob.mx/genero/docs/Biblioteca/El_segundo_sexo.pdf
- Cixous, Hélène, La balsa de la medusa,Anthrops, Barcleona, 2012.
- Guerrero, Gustavo. “La novela hispanoamericana en los años
noventa: apuntes para un paisaje inacabado”. Cuadernos
Hispanoamericanos 599 (2000):
71-88.
- “Manifiesto Crack”. lateral. Revista de Cultura 70 (2000). Tomado de http://www.lateral-ed.es/revista/articulos/manifiestocrack70.html
- Margolis, Mac. “Is magical realism dead?” Newsweek International. 6 may.
2002. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/bio/prensa/otros/newsweek.html
- Meruane, Lina , Viajes Virales. La crisis del contagio global en la escritura del sida,. Fondo de Cultura Económica, México, 2012.
- Meruane, lIna; Contra los hijos,Tumbona Ediciones, México 2015.
- Mignolo, Walter D. “Posoccidentalismo: las epistemologías
fronterizas y el dilema de los estudios (latinoamericanos) de área”. Revista Iberoamericana 200 (2002): 847-864.
- Oliver, Diana, Materidades precarias,Arpa,Madrid, 2022.
- Palaversich, Diana. “Rebeldes sin causa. Realismo mágico vs.
realismo virtual”. Hispamérica 86 (2000): 55-70.
- Paz Soldán, Edmundo. “Escritura y cultura audiovisual en Por favor, rebobinar de Alberto Fuguet”.Latin America
Literary Review 30:59 (2002):
43-54.
- Paz Soldán, Edmundo y Alberto Fuguet (sel. y pról.). Se habla español. Voces latinas en
USA. Miami: Alfaguara, 2000.
- Piglia, Ricardo y Juan José Saer. Por un relato futuro; diálogo
Ricardo Piglia-Juan José Saer. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral,
1990.
- Russ, Joanna, Cómo acabar con la escritura d elas mujeres, Barret, Madrid, 2018.
- Subercaseaux, Bernardo. “La integración intelectual y cultural en
América Latina”. Revista
Universum1997. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/libros/mcondo/prensa/ universum.htm
- Volpi, Jorge, “El fin de la narrativa latinoamericana”. Revista de Crítica Literaria
Latinoamericana 59 (2004):
33-42.G arcía-Corales,
Guillermo (2009). «Dieciséis entrevistas con autores chilenos contemporáneos:
La emergencia de una nueva narrativa». The Edwin Mellen Press. Retrieved 20
March 2010.
|
Complementary
|
|
- Guerrero, Gustavo. “La novela hispanoamericana en los años noventa: apuntes para un paisaje inacabado”. Cuadernos Hispanoamericanos 599 (2000): 71-88.
- Margolis, Mac. “Is magical realism dead?” Newsweek International. 6 may. 2002. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/bio/prensa/otros/newsweek.html
- Mignolo, Walter D. “Posoccidentalismo: las epistemologías fronterizas y el dilema de los estudios (latinoamericanos) de área”. Revista Iberoamericana 200 (2002): 847-864.
- Paz Soldán, Edmundo y Alberto Fuguet (sel. y pról.). Se habla español. Voces latinas en USA. Miami: Alfaguara, 2000.
- Piglia, Ricardo y Juan José Saer. Por un relato futuro; diálogo Ricardo Piglia-Juan José Saer. Santa Fe: Universidad Nacional del Litoral, 1990.
- Subercaseaux, Bernardo. “La integración intelectual y cultural en América Latina”. Revista Universum1997. Tomado de http://www.fuguet.com/fuguet/libros/mcondo/prensa/ universum
- Sabo, María José (2015). La Nueva Narrativa en los años noventa.El Manifiesto Crack en diálogo con las transformaciones del horizonte teórico-crítico latinoamericano. Córdoba, Eduvim.
- ____________. (1978). «El barroco y el neobarroco», en Cesar Fernández Moreno, (ed.). Ame?rica Latina en su literatura.Me?xico, Siglo Veintiuno, pp. 169-174.
|
Recommendations |
Subjects that it is recommended to have taken before |
|
Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
Subjects that continue the syllabus |
|
|