Para aprobar a materia a/o estudante debe obter unha nota de 5 (ou superior) a 10 despois de sumar todos os compoñentes da avaliación. Adicionalmente, non se superará a materia a menos que se obteña unha nota mínima de 5 sobre 10 no exame final.

Todas
as actividades, incluídos os exames, deben estar escritas con claridade; os
erros de gramática, vocabulario, ortografía, puntuación e estilo xeral
afectarán negativamente ás cualificacións.

Todos os traballos deberán entregarse a tempo e no formato especificado para evitar unha penalización do 25% sobre a cualificación obtida.

A segunda oportunidade de avaliación en xullo consistirá nas seguintes seccións:

1) Un ensaio
crítico máis extenso (40%);

2) Dúas probas
escritas similares ás probas finais de xuño (15% DE + 15% DI);

3) Unha
exposición oral OPCIONAL (10%);

4) O traballo do
seminario correspondente ás sesións de "Debate dirixido" será
substituído por dúas probas (5% DE + 15% DI) con preguntas sobre os textos e
conceptos explicados ao longo do curso.

Obterase unha calificación de "non presentado" por non acudir ao exame e/ou por ter completado traballo de curso que represente unha porcentaxe inferior ao 50%.

O alumnado que se presenta á convocatoria adiantada de decembro avaliarase segundo as normas especificadas para a oportunidade de xullo.

O alumnado matriculado a tempo parcial e que teña concedida unha dispensa académica deberá porse en contacto co profesorado da materia a principio de curso e avaliarase do mesmo xeito que o especificado para a oportunidade de xullo.

Calquera
deslealdade académica (plaxio ou "copiar" en exames, entre outras) será
sancionada de conformidade co disposto no Artigo 14 das “Normas para a
avaliación, revisión e reclamación de títulos de dous estudos de grao e
mestrado universitario”.

O profesorado pode usar o servizo de detección do plaxio “Turnitin” para revisar o traballo do alumnado. O plaxio en calquera actividade significará a cualificación de "cero" nesta actividade.

A materia poderá ser adaptada ao estudantado que precise da adopción de medidas encamiñadas ao apoio á diversidade (física, visual, auditiva, cognitiva, de aprendizaxe ou relacionada coa saúde mental). De ser o caso, deberán contactar cos servizos disponíbeis na UDC/no Centro: nos prazos oficiais estipulados de maneira previa a cada cuatrimestre académico, coa Unidade de Atención á Diversidade (https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/); no seu defecto, coa Titora ADI da Facultade de Filoloxía (no seguinte enderezo electrónico: pat.filoloxia@udc.gal).

Resultados de aprendizaxe	Competencias do título
Coñecer as literaturas en lingua inglesa dos países que foron antiguas colonias do imperio británico, así como das súas diásporas.	A1 A7 A16	B5 B8	C2 C4
Coñecer o contexto socio-histórico e cultural das comunidades anglófonas de fóra de Europa, con especial atención á súa relación cos textos literarios da materia.	A16 A17	B1 B5 B7 B8	C2 C4
Ler e analizar textos dende unha perspectiva crítica e / ou poscolonial.	A1 A2 A3 A11 A15	B1 B2 B3 B6 B7 B8	C2 C4 C6 C7
Ser capaces de elaborar ensaios e comentarios de texto en lingua inglesa, e preparar e facer exposicións orais coherentes en lingua inglesa.	A6 A9	B1 B3 B5 B7 B8	C2

Temas	Subtemas
1. Introdución: contextos coloniais.	1.1. O imperialismo británico: introdución socio-histórica. 1.2. O discurso colonial. Orientalismo. Lecturas: Rudyard Kipling, “White Man’s Burden” e Marlene Nourbese Philip (selected poems).
2. Descolonización e poscolonialismo.	2.1. Descolonizando a mente. 2.2. Literaturas e crítica poscolonial. Estereotipos e opostos maniqueos. Lecturas: Chinua Achebe’s Things Fall Apart (fragmentos), Chimamanda Ngozi Adichie’s “The Danger of a Single Story”, Merlinda Bobis ("Fish Hair Woman), y Amalia Ortiz (selections from The Canción Cannibal Cabaret).
3. Resistencia e descolonización.	3.1. Sudáfrica: de colonia de asentamiento a la era pos-apartheid. 3.2. Rexións post-coloniais(?). Lecturas: Nadine Gordimer, “Country Lovers” y Uno, Thirty One: A Bilingual Anthology of Saharawi Resistance Poetry (selection).
4. Axencia poscolonial.	4.1. Hibridismo e terceiros espazos. 4.2. "Ritos de paso" e liminalidade. 4.3. "Pode o subalterno falar?" Lectura: Gabby Rivera (fragmento de Juliet Takes a Breath) e Joumana Haddad (fragmentos de I Killed Scheherazade).
5. Diásporas, migracións e contextos transnacionais.	5.1. Aínda, o comercio triangular da escravitude. 5.2. Afropolitanismo. 5.3. Globalización, neocolonialismo e cosmopolitanismo. Lecturas: Jamaica Kincaid’s “A Small Place” e Suniti Namjoshi (fragmentos de The Fabulous Feminist). Selección de poesía (Warsan Shire, Rupi Kaur, Fariha Róisín, ou Nayyirah Waheed).

Metodoloxías / probas	Competencias	Horas presenciais	Horas non presenciais / traballo autónomo	Horas totais
Sesión maxistral	A3 A7 A15 A16 A17 B5 B7 C2	21	25	46
Discusión dirixida	A1 A2 A11 A15 B7 B8 C4 C6 C7	30	14	44
Proba de ensaio	A9 B1 B2 B3 B6	5	24	29
Proba mixta	A3 A6 A7 A9 A11 A15 A16 A17 C2	2	24	26

Atención personalizada		5	0	5

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Sesión maxistral	Neste tipo de sesións as docentes explicarán a) o contexto socio-histórico e cultural no que se inscriben os textos e autores/as a analizar, b) conceptos teóricos dos estudos poscoloniais, c) pautas para analizar críticamente e para facer un uso axeitado das teorías poscoloniais.
Discusión dirixida	Animarase ao alumnado a debatir e expresar a súa opinión, tanto de forma oral como escrita. Esta discusión dirixida pode complementar as sesións maxistrais nas clases de grupo grande (DE), aínda que se levará a cabo fundamentalmente nas clases interactivas (DI).
Proba de ensaio	O alumnado redactará dous ensaios (un a mediados do cuadrimestre e o outro cara ó final) sobre os contidos expostos en DE e parte das obras estudadas nas clases interactivas.
Proba mixta	Este tipo de proba valorará a capacidade do/a estudante para comprender e aproximarse a un texto literario de xeito crítico por medio de preguntas sobre os textos analizados no curso. Ademais, o alumnado deberá demostrar que comprenden os principais temas e conceptos teóricos do poscolonialismo, e que os poden aplicar ao estudo de textos literarios.

Metodoloxías	Competencias	Descrición	Cualificación
Discusión dirixida	A1 A2 A11 A15 B7 B8 C4 C6 C7	Valoraranse actividades feitas na clase (individuais e en grupo, orais e escritas): Presentación oral (10% DI): faránse en grupos de 3-9 estudantes e será OPCIONAL. Seminario (5% DE + 15% DI): Valoraránse as actividades feitas por o alumnado nas aulas, tales como a participación activa en debates e a resposta a preguntas, ou realizar comentarios de texto (close-reading), entre outras actividades.	30
Proba de ensaio	A9 B1 B2 B3 B6	Cada estudante redactará dous textos escritos (un a mediados do cuadrimestre, o outro cara o final) sobre os conceptos teóricos e as obras estudadas en clase (DE). (As datas especificaranse ao principio do cuadrimestre). Na valoración destas probas valorarase en particular a capacidade do/a estudante para a comprensión crítica dos textos e conceptos vistos na clase así como a súa competencia lingüística en inglés.	40
Proba mixta	A3 A6 A7 A9 A11 A15 A16 A17 C2	O exame final poderá incluír preguntas breves (ex., identificación /análise de citas, definicións de termos clave, etc.), así como preguntas máis longas e complexas ou comentarios de texto. O exame terá dúas partes (DE - 15%, na data oficial de exame, e DI - 15% durante unha sesión de aulas).	30

Observacións avaliación
Para aprobar a materia a/o estudante debe obter unha nota de 5 (ou superior) a 10 despois de sumar todos os compoñentes da avaliación. Adicionalmente, non se superará a materia a menos que se obteña unha nota mínima de 5 sobre 10 no exame final. Todas as actividades, incluídos os exames, deben estar escritas con claridade; os erros de gramática, vocabulario, ortografía, puntuación e estilo xeral afectarán negativamente ás cualificacións. Todos os traballos deberán entregarse a tempo e no formato especificado para evitar unha penalización do 25% sobre a cualificación obtida. A segunda oportunidade de avaliación en xullo consistirá nas seguintes seccións: 1) Un ensaio crítico máis extenso (40%); 2) Dúas probas escritas similares ás probas finais de xuño (15% DE + 15% DI); 3) Unha exposición oral OPCIONAL (10%); 4) O traballo do seminario correspondente ás sesións de "Debate dirixido" será substituído por dúas probas (5% DE + 15% DI) con preguntas sobre os textos e conceptos explicados ao longo do curso. Obterase unha calificación de "non presentado" por non acudir ao exame e/ou por ter completado traballo de curso que represente unha porcentaxe inferior ao 50%. O alumnado que se presenta á convocatoria adiantada de decembro avaliarase segundo as normas especificadas para a oportunidade de xullo. O alumnado matriculado a tempo parcial e que teña concedida unha dispensa académica deberá porse en contacto co profesorado da materia a principio de curso e avaliarase do mesmo xeito que o especificado para a oportunidade de xullo. Calquera deslealdade académica (plaxio ou "copiar" en exames, entre outras) será sancionada de conformidade co disposto no Artigo 14 das “Normas para a avaliación, revisión e reclamación de títulos de dous estudos de grao e mestrado universitario”. O profesorado pode usar o servizo de detección do plaxio “Turnitin” para revisar o traballo do alumnado. O plaxio en calquera actividade significará a cualificación de "cero" nesta actividade. A materia poderá ser adaptada ao estudantado que precise da adopción de medidas encamiñadas ao apoio á diversidade (física, visual, auditiva, cognitiva, de aprendizaxe ou relacionada coa saúde mental). De ser o caso, deberán contactar cos servizos disponíbeis na UDC/no Centro: nos prazos oficiais estipulados de maneira previa a cada cuatrimestre académico, coa Unidade de Atención á Diversidade (https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/); no seu defecto, coa Titora ADI da Facultade de Filoloxía (no seguinte enderezo electrónico: pat.filoloxia@udc.gal).

Bibliografía básica	ACHEBE, Chinua (1958 [2001]). Things Fall Apart (novel). London: Penguin KINCAID, Jamaica (1988). "Small Place" (essay). New York: Farrar ADICHIE, Chimamanda Ngozi (2009). "The Arrangers of Marriage" (short story). London: Fourth State. KAY, Jackie (). "Things Fall Apart" (poem). http://www.poetryarchive.org/poetryarchive/singlePoet.do?poetId=5682 Morris, Rosalind C. (ed.) (2010). Can the Subaltern Speak? Reflections on the History of an Idea. Columbia UP Haddad, Joumana (2011). I Killed Scheherazade: Confessions of an Angry Arab Woman. Lawrence Hill Rivera, Gabby (2016). Juliet Takes a Breath. Riverdale Avenue Books Said, Edward (1995). Orientalism: Western Concepts of the Orient. Penguin Philip, Marlene Nourbese (2014). She Tries her Tongue, her Silence Softly Breaks. Wesleyan UP Ortiz, Amalia (2019). The Canción Cannibal Cabaret & Other Songs. Wing Namjoshi, Suniti (2013). The Fabulous Feminist: A Reader. Zubaan VVAA (2007). Treinta y Uno, Thirty One: A Bilingual Anthology of Saharawi Resistance Poetry. Sombrerete Bobis, Merlinda (1999). White Turtle. Spinifex

Bibliografía complementaria	McLeod, John (2010). Beginning Postcolonialism, 2nd ed.. Manchester UP Anzaldúa, Gloria (1987). Borderlands/La frontera: The New Mestiza. Spinster/Aunt Lute Clarke, Ayebia (2005). Broadening the Horizon: Critical Introductions to Amma Darko. Banbury, UK Boehmer, Elleke (1995/2005). Colonial and Postcolonial Literature. Oxford UP Young, Robert J.C. (1995). Colonial Desire: Hybridity in Theory, Culture and Race. Keown, Michelle; David Murphy and James Procter, eds. (2009). Comparing Postcolonial Diaspora. . Macmillan Steger, Manfred (2013). Globalization: A Very Short Introduction. Oxford UP Childs, Peter, and Patrick Williams (1997). Introduction to Post-Colonial Theory. Prentice Wisker, Gina (2007). Key Concepts in Postcolonial Literature. Macmillan Raiford, Leigh and Heike R-Hernandez (2017). Migrating the Black Body. The African Diaspora and Visual Culture. Seattle: U of Washington Wawrzinek, Jennifer and J.K.S. Makokha (2011). Negotiating Afropolitanism: Essays on Borders and Spaces in Contemporary African Literature and Folklore. Rodopi Isidoros, Konstantina (2018). Nomads and Nation-Building in the Western Sahara: Gender, Politics and the Sahrawi. I.B. Tauris Ashcroft, B., G. Griffiths and H. Tiffin (2007/2013). Postcolonial Studies: The Key Concepts. 2nd/3rd edition.. Routledge Ramone, Jenni (2011). Postcolonial Theories. New York: Palgrave Gadsby, Meredith (2006). Sucking Salt: Caribbean Women Writers, Migration, and Survival. . Columbia:U of Missouri Booker, M. K. (1998). The African Novel in English. An Introduction. Heinemann Ashcroft, B., G. Griffiths and H. Tiffin (1989/2002). The Empire Writes Back. Theory and Practice in Post-Colonial Literatures. 2nd ed. . Routledge Donnell, Alison (2006). Twentieth-Century Caribbean Literature: Critical Moments in Anglophone Literary History. London: Routledge
	Recoméndase utilizar o primeiro libro desta lista, de Ashcroft, Griffiths e Tiffin (identificador ou sinatura da biblioteca UDC: L2-4120), como libro de consulta xeral (especialmente na sua segunda ou terceira edición), ademáis de outros textos máis curtos (capítulos de libro e artigos) que aportará ou recomendará a docente para cada tema en particular.

Observacións
Aínda que o calendario detallado de lectura darase a coñecer na primeira clase da materia, o profesorado recomenda encarecidamente ás/aos estudantes que comecen ler os textos de obrigada lectura tan pronto lles sexa posible.