| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| MODULO 3.INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA | |
| Tema 1: Atención a diversidade e discapacidade auditiva. Evolución e perspectiva actual. Tema 2: Atención Temperá en nenos e nenas con discapacidade auditiva. Tema 3 : Observación clínica. Avaliación temperá. Diagnóstico ( 0 a 3 anos ). Tema 4. Intervención logopédica. Obxectivos e metodoloxía. Análise de casos: nenos e nenas con audífono e implante coclear. Tema 5. Papel da familia no desenvolvemento e estimulación da linguaxe. Tema 6. Evolución e seguimento de casos. Tema 7: A escolarización na discpacidade auditiva Tema 8: Avaliación de necesidades da linguaxe nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na etapa escolar. Tema 8: A resposta ao alumnado xordo nos distintos niveis educativos. Tema 9. Metodoloxías específicas na intervención da linguaxe . Tema 10: O proceso lectoescritor no alumnado xordo e hipoacúsico. Tema 11. Tecnoloxías da información e comunicación aplicadas ao alumnado con discapacidade auditiva. |
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| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Portafolio del alumno | 0 | 4 | 4 | |
| Taller | 8 | 8 | 16 | |
| Actividades iniciales | 6 | 0 | 6 | |
| Lecturas | 0 | 10 | 10 | |
| Aprendizaje colaborativo | 8 | 16 | 24 | |
| Estudio de casos | 8 | 0 | 8 | |
| Sesión magistral | 10 | 0 | 10 | |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Portafolio del alumno | |
| Taller | Partindo dun suposto práctico farase aplicación dos coñecementos adquiridos. Prácticas en pequeno e gran grupo Resposta a interrogantes que se formulan como consecuencia das exposicións e lecturas en pequeno e gran grupo |
| Actividades iniciales | Presentación e contextualización dos temas. Actividades de xustificación e motivación Detección do coñecemento que posúe o alumnado sobre o tema, a través de distintos procedementos: debate, tormenta de ideas, etc. |
| Lecturas | Serán previamente indicadas na aula e serven de complemento ou ampliación dos temas tratados. |
| Aprendizaje colaborativo | Combinarase o traballo en pequeno e gran grupo en función das características da materia. Facilitarase ao alumnado a posibilidade de comunicar e compartir as súas experiencias profesionais e coñecementos previos |
| Estudio de casos | Analizarase a problemática da discapacidade auditiva, a través da vivencia persoal, escolar e social recollida en material visual ou en historias de vida. |
| Sesión magistral | Farase unha exposición teórica dos contidos esenciais de cada un dos temas. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Portafolio del alumno | 0 | ||
| Aprendizaje colaborativo | 0 | ||
| Estudio de casos | 0 | ||
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
(). . |
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GARCÍA PASTOR (1993): una escuela común para niños diferentes. PPU |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
| alalalal |