Competencias do título |
Código
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Competencias / Resultados do título
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A7 |
Analizar e comprender os procesos educativos na aula e fóra de ela relativos ao período 6-12. |
A9 |
Analizar a práctica docente e as condicións institucionais que a enmarcan. |
A12 |
Abordar e resolver problemas de disciplina. |
A17 |
Coñecer e aplicar experiencias innovadoras en educación primaria. |
A18 |
Participar na definición do proxecto educativo e na actividade xeral do centro atendendo a criterios de xestión de calidade. |
A19 |
Coñecer e aplicar metodoloxías e técnicas básicas de investigación educativa e ser capaz de deseñar proxectos de innovación identificando indicadores de avaliación. |
B2 |
Resolver problemas de forma efectiva. |
B3 |
Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
B5 |
Traballar de forma colaborativa. |
B6 |
Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
B7 |
Comunicarse de maneira efectiva nun contorno de traballo. |
B10 |
Capacidade de expresión oral e escrita en varias linguas (a lo menos nunha lingua estranxeira). |
B11 |
Capacidade de comprensión dos distintos códigos audiovisuais e multimedia e manexo das ferramentas informáticas. |
B12 |
Capacidade de selección, de análise, de avaliación e de utilización de distintos recursos na rede e multimedia. |
B16 |
Capacidade crítica e creativa na análise, planificación e realización de tarefas, como froito dun pensamento flexible e diverxente. |
B21 |
CB1 - Que os estudantes demostrasen posuír e comprender coñecementos nunha área de estudo que parte da base da educación secundaria xeneral, e se adoita encontrar a un nivel que, se ben se apoia en libros de texto avanzados, inclúe tamén algúns aspectos que implican coñecementos procedentes da vangarda do seu campo de estudo |
B22 |
CB2 - Que os estudantes saiban aplicar os seus coñecementos ao seu traballo ou vocación dunha forma profesional e posúan as competencias que adoitan demostrarse por medio da elaboración e defensa de argumentos e a resolución de problemas dentro da súa área de estudo |
B23 |
CB3 - Que os estudantes teñan a capacidade de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro da súa área de estudo) para emitir xuízos que inclúan unha reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica ou ética |
B24 |
CB4 - Que os estudantes poidan transmitir información, ideas, problemas e solucións a un público tanto especializado como non especializado |
B25 |
CB5 - Que os estudantes desenvolvesen aquelas habilidades de aprendizaxe necesarias para emprender estudos posteriores cun alto grao de autonomía |
C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Coñecer a organización e avaliación dos centros escolares nos que se imparte educación primaria e a diversidade de accións que comprende o seu desenvolvemento.
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A7 A9 A17 A18 A19
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B21
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C8
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Analizar, contrastar e sintetizar información para coñecer as características e dimensións da escola como organización complexa. |
A7 A19
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B2 B10 B12 B16 B23
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C4 C7 C8
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Analizar, interpretar e valorar información sobre diferentes procesos organizativos e avaliativos que teñen lugar nos centros escolares (planificación, traballo en grupo, coordinación, participación, comunicación, toma de decisións, liderazgo, avaliación...). |
A9 A18 A19
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B3 B7 B12 B16 B22 B23 B24
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C8
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Coñecer e usar estratexias de resolución de problemas e conflitos que xurden nas organizacións educativas. |
A12 A19
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B2 B3 B5 B6 B7 B16 B22
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C4
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Desenvolver capacidades de argumentación, debate e colaboración para comprender o funcionamento organizativo das institucións educativas, valorando e respectando diferentes aportacións. |
A9 A12
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B2 B3 B5 B6 B7 B10 B16 B22 B23 B24 B25
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C4 C6
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Manexar diferentes fontes bibliográficas, lexislativas e documentais para enfrontarse á asignatura cunha actitude de indagación e contraste constante co fin de entender as variables que inciden na organización de institucións educativas. |
A9 A17 A19
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B3 B6 B11 B12 B16 B23 B25
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C4 C6 C7 C8
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
A escola como organización: dimensións, funcións e características. |
O centro como organización para o desenvolvemento do curriculum e do ensino.
Dimensións constitutivas da organización escolar.
Funcións da escola.
Trazos característicos dos centros escolares.
Enfoques para a comprensión das organizacións.
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Políticas educativas e reformas escolares no sistema educativo español. |
Incidencia das políticas educativas e das reformas escolares na organización e avaliación da educación primaria. |
Contexto, estrutura e cultura organizativa |
O contexto organizativo: entre o local e o global.
Estruturas organizativas de goberno, xestión, participación e coordinación.
A organización do alumnado: admisión, agrupamentos e promoción.
A organización da actividade escolar: contidos, estratexias pedagóxicas, espazos, tempos e recursos didácticos.
Cultura organizativa e desenvolvemento profesional e organizacional.
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Planificación e avaliación para o cambio e a mellora nas organizacións escolares |
Proxecto educativo, autonomía dos centros escolares e innovación.
Estratexias de avaliación de centros: avaliación externa, avaliación interna e estratexias combinadas.
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A constitución da escola como institución democrática: poder e participación da comunidade |
Escolas democráticas e diversidade.
A participación como exercicio de cidadanía.
Dificultades do proxecto participativo na escola.
As relacións nas organizacións educativas: conexión e colaboración entre os diferentes actores da comunidade educativa. |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A7 A9 A17 B3 B7 B11 B16 B21 B23 B25 C6 C7 C8 |
21 |
42 |
63 |
Discusión dirixida |
A7 A9 A12 B2 B3 B5 B6 B7 B10 B11 B12 B16 B24 C4 C6 C8 |
7 |
7 |
14 |
Traballos tutelados |
A7 A9 A12 A17 A18 A19 B2 B3 B5 B6 B7 B10 B11 B12 B16 B21 B22 B23 B24 B25 C4 C6 C7 C8 |
14 |
42 |
56 |
Proba mixta |
A7 A9 A17 A19 B2 B3 B6 B7 B10 B11 B12 B16 B21 B22 B23 B24 B25 C4 C6 C7 C8 |
3 |
12 |
15 |
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Atención personalizada |
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2 |
0 |
2 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
Esta metodoloxía empregarase para presentar o plano de traballo da asignatura, introducir e/ou expoñer os contidos básicos de cada un dos temas da guía docente, formular cuestións para afondar neles e proporcionarlle ao estudantado orientacións para a elaboración das actividades, probas e traballos solicitados. |
Discusión dirixida |
Mediante esta medotoloxía búscase analizar e poñer en común parte dos contidos traballados na asignatura, co obxecto de favorecer a construción dunha visión crítica das diferentes formas de interpretar a realidade educativa. Estes debates realizaranse a partir do contido das fontes seleccionadas como material de traballo obrigatorio. Con carácter xeral, ese material deberá ser preparado fóra do horario de clase. |
Traballos tutelados |
Esta metodoloxía está orientada á realización, en pequeno grupo, dun traballo escrito, seguindo as orientacións dadas. Este traballo iniciarase na aula e completarase mediante o traballo autónomo do alumnado. Os resultados acadados iranse presentando ao longo do cuadrimestre. Implicará a análise e relación de contidos da documentación traballada. |
Proba mixta |
A proba pode conter diferentes tipos de preguntas que requiren poñer en relación os contidos traballados coas distintas metodoloxías empregadas durante o cuadrimestre. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Traballos tutelados |
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Descrición |
A atención personalizada á que se refire esta metodoloxía concíbese, en xeral, como momentos de traballo presencial –que se poderán complementar co uso de ferramentas como correo-e, Moodle e Teams- co profesorado da materia. Irase concretando a medida que se realiza o traballo, en función das necesidades detectadas.
O alumnado con recoñecemento de dedicación a tempo parcial segundo establece a "NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO E A PERMANENCIA E A PROGRESIÓN DOS ESTUDANTES DE GRAO E MESTRADO UNIVERSITARIO NA UDC" desenvolverá a súa actividade coa asistencia e participación nas dinámicas que se recollen no Paso 4 e na “Atención personalizada” descrita para os “Traballos tutelados”, a través dos grupos de traballo que se conformen na materia. A actividade farase atendendo ás observacións da avaliación relativas á flexibilidade de asistencia-participación e aos requisitos para superar a materia.
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Avaliación |
Metodoloxías
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Competencias / Resultados |
Descrición
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Cualificación
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Proba mixta |
A7 A9 A17 A19 B2 B3 B6 B7 B10 B11 B12 B16 B21 B22 B23 B24 B25 C4 C6 C7 C8 |
A proba consistirá en dar resposta a varias cuestións que implicarán un tratamento global e integrado dos contidos abordados na materia ao longo do cuadrimestre.
Realizaranse dúas probas parciais ao longo do cuadrimestre (cun peso do 40%) –co fin de ir facendo o seguimento do proceso de aprendizaxe do alumnado e de lle proporcionar feedback– e unha final, de todo o contido da materia (cun peso do 60%), que se celebrará nas datas oficiais destinadas ao exame da materia.
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100 |
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Observacións avaliación |
Requisitos para superar a materia (para o alumnado con dedicación a tempo completo e para o que ten recoñecida a dedicación a tempo parcial):- Asistir e participar regularmente nas actividades da clase (asistencia mínima do 80%). - Obter unha puntuación mínima do 50% do peso da proba mixta. - A convocatoria da segunda edición ordinaria estará sometida aos mesmos requisitos que a de xaneiro.
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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3, 6-11. Debido á limitación de espazo, a relación de toda a bibliografía e da lexislación que se usará no desenvolvemento da materia incluirase no dosier de documentación. |
Bibliografía complementaria
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ÁLVAREZ ÁLVAREZ,
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