| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A4 | Coñecer e integrar os fundamentos educativos da Logopedia: Procesos de ensino e aprendizaxe. |
| A5 | Coñecer e integrar os fundamentos metodolóxicos para a investigación en Logopedia. |
| A8 | Coñecer os fundamentos do proceso de avaliación e diagnóstico. |
| A9 | Coñecer e aplicar os modelos, técnicas e instrumentos de avaliación. |
| A11 | Redactar un informe de avaliación logopédica. |
| A12 | Realizar unha avaliación tras a intervención. |
| A13 | Coñecer os principios xenerais de la intervención logopédica. |
| A14 | Coñecer as funcións da Intervención logopédica: prevención, educación, reeducación, rehabilitación e tratamento. |
| A15 | Coñecer e aplicar os modelos e as técnicas de intervención. |
| A21 | Saber deseñar e elaborar informes logopédicos. |
| A22 | Saber deseñar, programar e avaliar a actuación logopédica. |
| A30 | Coñecer a actuación profesional e os contornos onde se desenvolve a práctica. |
| B1 | Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B2 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B3 | Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. |
| B8 | Capacidade de observar e de escoitar de forma activa. |
| B9 | Capacidade de organizar e planificar. |
| B10 | Capacidade para motivarse e procurar a calidade na actuación profesional. |
| B13 | Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
| B18 | Ser creativo no exercicio da profesión. |
| B20 | Ter iniciativa e espírito emprendedor. |
| B21 | Tomar decisións con autonomía e responsabilidade. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Conocer los procesos basicos de lecto-escritura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
B1 B2 B3 B8 B9 B10 |
C7 |
| Evaluar los procesos de lecto-escritura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 |
B1 B2 B3 B18 B20 B21 |
|
| Detectar las principales dificultades en el aprendizaje y desarrollo de la lectura | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A21 A22 |
||
| Diseñar tareas de intervención funcional de los procesos de lecto-escritura | A4 A5 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
B1 B2 B3 B8 B9 B10 B13 B18 B20 B21 |
C3 C4 C6 C7 |
| Conocer los principales programas de intervención en dificultades de lecto-escritura | A11 A12 A13 |
B13 |
C3 C4 C6 C7 |
| Conocer las principales dificultades en la adquiisción del cálculo matemático | A4 A5 A8 A9 A11 A12 A13 A14 A15 A21 A22 A30 |
||
| Evaluar las distintas dificultades de aprendizaje en operaciones matemáticas | A8 A9 A12 |
||
| Diseñar pautas de intervención en sujetos con discalculia | A15 A21 |
B8 B9 B10 B13 B20 B21 |
|
| Uso y conocimiento de las TIC en DAL y DAE | C6 C7 |
||
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| T1 PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN LECTURA | PERECEPTIVOS LÉXICOS MO, |
| T2. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN LECTURA | DISLEXIA RETRASO LECTOR |
| T3. COMPRENSIÓN LECTORA | ESTRATEXIAS DIFICULTADES |
| T4. PROCESOS PSICOLÓXICOS BÁSICOS EN ESCRITURA | ESCRITURA REPRODUCTIVA ESCRITURA PRODUCTIVA |
| T5. DIFICULTADES DE APRENDIZAXE EN ESCRITURA | DISGRAFÍA RETRASO ESCRITOR |
| T6. DISCALCULIA | DIFICULTADES NO CÁLCULO DIF. NA COMPRENSIÓN DE ENUNICIADOS MATEMÁTICOS |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Problem solving | A4 A5 A8 A9 A13 A15 A30 B2 B3 B9 | 21 | 20 | 41 |
| Guest lecture / keynote speech | A4 A5 A8 A9 B1 B8 C3 C6 | 21 | 10 | 31 |
| Oral presentation | A14 B2 B3 B8 B9 B18 B20 B21 C4 C7 | 5 | 10 | 15 |
| Directed discussion | B8 B9 | 20 | 0 | 20 |
| Workbook | A4 A5 A8 | 7.5 | 0 | 7.5 |
| Mixed objective/subjective test | A15 B1 B2 B8 B9 B10 B13 C3 C4 C6 | 3 | 0 | 3 |
| Student portfolio | A11 A12 A13 A21 A22 B10 B13 C3 C4 C6 | 21 | 10 | 31 |
| Personalized attention | 1.5 | 0 | 1.5 | |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Problem solving | PRUEBA TIPO TEST CUATRO ALTERNATIVAS (PENALIZACIÓN RESPUESTA INCORRECTA -0,33). |
| Guest lecture / keynote speech | PRESENTACIÓN DOS CONTIDOS. APOYARASE CON POWER POINT |
| Oral presentation | PRESENTACIÓN ORAL DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN |
| Directed discussion | PARTICIPACIÓN/DISCUSIÓN CLASES INTERACTIVAS |
| Workbook | LECTURA DE LA BIBLIOGRAFÍA APORTADA EN LAS CLASES ECXPOSITIVAS |
| Mixed objective/subjective test | PRUEBA TIPO GTEST 4 ALTERNATIVAS |
| Student portfolio | EL ALUMNO PRESENTARÁ UN PORTAFOLIOS CON LAS ACTIVIDADES REALIZADAS EN LAS CLASES INTERCATIVAS DE MODO GRUPAL |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Oral presentation | A14 B2 B3 B8 B9 B18 B20 B21 C4 C7 | PRESENTACIÓN ORAL DE UNA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN | 10 |
| Guest lecture / keynote speech | A4 A5 A8 A9 B1 B8 C3 C6 | ASISTENCIA A LAS CLASES | 5 |
| Student portfolio | A11 A12 A13 A21 A22 B10 B13 C3 C4 C6 | Portafolios coas actividades prácticas realizadas nas clases interactivas | 15 |
| Mixed objective/subjective test | A15 B1 B2 B8 B9 B10 B13 C3 C4 C6 | EXAMEN TIPO TEST 4 ALTERNATIVAS (PENALIZACIÓN -.33 POR ERROR) | 70 |
| Assessment comments | |||
Será obrigatoria, salvo excepciones xustificadas, a asistencia ás clases interactivas para a admisión dos traballos prácticos avaliables. Os criterios de avaliación son os mesmos a primeira e segunda convocatoria do curso 22-23 Para superar a materia hai que aproba a proba obxetiva (5 en base 10 ou 3,5 en base 7) |
|||
| Sources of information |
| Basic |
Pozo, J. I. y Monereo, C. (2002). El aprendizaje estratégico. Enseñar a aprender desde el currículo. Madrid: Aula XXI/Santillana
Cabanach, R. G., González-Pienda, J. A., Rodríguez, S., Núñez, J. C. y Valle, A. (2004). Estrategias y técnicas de estudio. Madrid: Pearson
González-Pienda, J. A., Cabanach, R. G., Núñez, J. C. y Valle, A. (Coords.) (2002). Manual de Psicología de la Educación. Madrid: Pirámide
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, Santiago Vicente Martín, Lieven Verschaffel, Javier Ros (2014). o Processing of situational information in story Problem texts An Analysis from On-Line Measures: an analysis from on-line measures. The Spanish journal of psychology, ISSN 1138-7416, Vol. 17, 2014, págs. 1-14
José Orrantia Rodríguez, David Múñez Méndez, María Fernández, Laura Matilla (2012). o Resolución de problemas aritméticos: conocimiento conceptual y nivel de competencia en matemáticas. Aula abierta, ISSN 0210-2773, Vol. 40, Nº 3, 2012, págs. 23-32
VIEIRO, P.; PERALBO, M. Y GARCÍA, J.A. (1997). PROCESOS DE ADQUISICIÓ Y PRODUCCIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA. APRENDIZAJE VISOR
VIEIRO, P Y GÓMEZ, I (20004). Psicología de la Lectura. PEARSON
VIEIRO, P. (2007). Psicopedagogía de la Escritura. PIRÁMIDE |
|
|
|
| Complementary | |
|
|
| Recommendations | ||||
| Subjects that it is recommended to have taken before | ||||
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |
|
Materia English Friendly |