Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
A13 |
Capacidad para analizar, aplicar y optimizar los sistemas de aprovechamiento energético. |
B1 |
Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio. |
B2 |
Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios. |
B3 |
Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación. |
B5 |
Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. |
B6 |
Buscar y seleccionar alternativas considerando las mejores soluciones posibles. |
B7 |
Desarrollar las capacidades de análisis y síntesis; fomentar la discusión crítica, la defensa de argumentos y la toma de conclusiones. |
B9 |
Extraer, interpretar y procesar información, procedente de diferentes fuentes, para su empleo en el estudio y análisis. |
B10 |
Potenciar la creatividad. |
B16 |
Valorar la aplicación de tecnologías emergentes en el ámbito de la energía y el medio ambiente. |
B18 |
Plantear y resolver problemas, interpretar un conjunto de datos y analizar los resultados obtenidos; en el ámbito de la eficiencia energética y la sostenibilidad. |
C2 |
Fomentar la sensibilidad hacia temas medioambientales. |
C4 |
Desarrollar el pensamiento crítico |
C5 |
Adquirir la capacidad para elaborar un trabajo multidisciplinar |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
O alumnado será capaz de valorar e manexar os Índices Enerxéticos e de Sustentabilidade
|
AP13
|
BM1 BM2 BM3 BM6 BM9 BM16 BM18
|
CM2 CM4
|
O alumnado será capaz de buscar solucións de sistemas de enerxía estables, acesibles e ambientalmente aceptables.
|
AP13
|
BM2 BM7 BM10
|
CM2 CM4 CM5
|
O alumnado será capaz de plantexar proxectos de cooperación ao desenvolvemento humano sustentable co enfoque do Marco Lóxico. |
|
BM1 BM3 BM5 BM16 BM18
|
CM2 CM4 CM5
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Sustentabilidade enerxética |
Introdución
Indicadores enerxéticos de desenvolvemento sostible
Selección e uso dos indicadores enerxéticos
|
Cooperación ao desenvolvemento |
Conceptos e definicións
Actores do sistema internacional de cooperación para o desenvolvemento
Desenvolvemento humano e estratexias de intevención |
Participación en proxectos de cooperación ao Desenvolvemento |
Os instrumentos da cooperación internacional para o desenvolvemento.
A xestión do ciclo das accións de cooperación
O enfoque do Marco Lóxico |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Mesa redonda |
B3 B1 B2 B5 B7 C2 C4 |
2 |
4 |
6 |
Traballos tutelados |
A13 B3 B1 B2 B6 B9 B10 B16 B18 C5 |
6 |
12 |
18 |
Aprendizaxe colaborativa |
B3 B1 B5 B7 B9 B10 B18 C5 |
8 |
6 |
14 |
Análise de fontes documentais |
A13 B3 B5 B9 C4 C5 |
0 |
5 |
5 |
Sesión maxistral |
A13 B3 B6 C2 C4 |
9 |
18 |
27 |
|
Atención personalizada |
|
5 |
0 |
5 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Mesa redonda |
Plantearase unha ou máis sesións de debate na que estarán invitados axentes de cooperación con experiencia en proxectos ao desenvolvemento relacionados co campo da enerxía. O alumnado debe preparar cuestións para a mesa, e pode pedirselle que elabore un documento posterior en base ao debatido. |
Traballos tutelados |
Ao longo do curso o alumnado terá que desenvolver un ou máis traballos relativos a formulación de proxectos de cooperación basados no enfoque de marco lóxico, seguindo as pautas indicadas polo profesor. Poderán ter carácter individual ou colectivo. |
Aprendizaxe colaborativa |
Formaranse pequenos grupos para o desenvolvemento dalgúns temas, no que cada membro terá que desenvolver o papel de formador cara aos outros membros do grupo. |
Análise de fontes documentais |
O alumnado terá que analizar e extraer información tanto de fontes suxeridas polo profesor como de outras de proposta propia. |
Sesión maxistral |
O profesor fará unha introdución aos temas e irá propoñendo actividades a desenvolver na aula e fora de ela. Preténdese que estas sesións sexan o máis participativas posibles, dentro do razoable. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Aprendizaxe colaborativa |
|
Descrición |
Nesta metodoloxía o alumnado contará coa colaboración do profesor como asesor á hora de preparar a temática que lle corresponda dentro do seu grupo. A atención personalizada faise na propia aula, durante o desenvolvemento das sesións en diálogo entre o profesor e os membros dos distintos grupos, pero tamén lévase a cabo a través de correo e mensaxería de Moodle, ou TEAMS, para a resolución das dúbidas puntuais que poidan xurdir. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Mesa redonda |
B3 B1 B2 B5 B7 C2 C4 |
Valoraranse os seguintes aspectos:
Presenza, intervención e participación activa no debate.
Elaboración de documentos posteriores no caso de que se solicitase a súa entrega |
20 |
Traballos tutelados |
A13 B3 B1 B2 B6 B9 B10 B16 B18 C5 |
Valorarase o proceso de elaboración e o resultado final acadado, tendo en conta o esforzo realizado, e o interese final do produto logrado |
30 |
Aprendizaxe colaborativa |
B3 B1 B5 B7 B9 B10 B18 C5 |
Valorarase a participación no grupo, e o resultado alcanzado que deberá demostrarse mediante exposición ou presentación dun documento de carácter individual ou conxunto. |
25 |
Análise de fontes documentais |
A13 B3 B5 B9 C4 C5 |
Esta actividade pode servir como base tanto aos traballos tutelados como á aprendizaxe colaborativa. Pero tamén pode ser independente das mesmas. Solicitarase a entrega dun traballo individual relativo as fontes analizadas |
25 |
|
Observacións avaliación |
Ademáis do indicado enriba, individualmente e tendo en conta a casuística persoal poderan acordarse outras vías de avaliación, cando por motivos razoables así o consideren as partes. Considerase ademáis a posibilidade de que na cualificación final da materia podan ser aplicadas estratexias de coevaluación e autoevaluación.
Para o alumnado con recoñecemento de
dedicación a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia,
segundo establece a "NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO DOS
ESTUDANTES DE GRAO E MÁSTER UNIVERSITARIO NA UDC (Arts. 2.3; 3.b; 4.3 e 7.5)
(04/05/2017):
Se este alumnado pode participar de xeito
telemático nas clases do curso, seguirase o mesmo procedemento de
avaliación que co resto do alumnado. No caso de non darse a condición anterior,
deberán concertar ao inicio da materia un réxime de titorías regulares co
profesor, para seguir o desenvolvemento da materia mediante a realización de
traballos, e planificar a súa entrega e exposición. No caso de non supera a materia na primeira
oportunidade, deberán presentarse á realización dunha proba obxectiva na
segunda oportunidade.
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
|