Competencias do título |
Código
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Competencias / Resultados do título
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A1 |
Comprender os procesos educativos e de aprendizaxe no período de 0-6, no contexto familiar, social e escolar. |
A7 |
Identificar dificultades de aprendizaxe, disfuncións cognitivas e as relacionadas coa atención. |
A15 |
Coñecer os principios básicos dun desenvolvemento e comportamento saudables. |
A16 |
Identificar trastornos no sono, a alimentación, o desenvolvemento psicomotor, a atención e a percepción auditiva e visual. |
A18 |
Detectar carencias afectivas, alimenticias e de benestar que perturben o desenvolvemento físico e psíquico adecuado dos estudantes. |
B10 |
Capacidade de análise e síntese. |
B11 |
Capacidade de busca e manexo de información. |
B12 |
Capacidade de organización e planificación. |
B16 |
Capacidade para integrarse e comunicarse con expertos noutras áreas e en contextos diferentes. |
B17 |
Capacidade para presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos. |
C4 |
Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
C7 |
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
Procesos educativos e de aprendizaxe no período de 0-6, no contexto familiar, social e escolar.
Dificultades de aprendizaxe, disfuncións cognitivas e as relacionadas coa atención.
Principios básicos dun desenvolvemento e comportamento saudables.
Identificar trastornos no desenvolvemento psicomotor, a atención e a percepción auditiva e visual
Detectar carencias afectivas, alimenticias e de benestar que perturben o desenvolvemento físico e psíquico adecuado dos estudantes. |
A1 A7 A15 A16 A18
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Manexo de fontes, análise, síntese e organización de información.
Integrarse e comunicarse con expertos noutras áreas e en contextos diferentes.
Presentar, defender e debater ideas utilizando argumentos sólidos.
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B10 B11 B12 B16 B17
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Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía aberta, culta, crítica, comprometida, democrática e solidaria, capaz de analizar a realidade, diagnosticar problemas, formular e implantar solucións baseadas no coñecemento e orientadas ao ben común.
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse.
Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida.
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C4 C6 C7
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Contidos |
Temas |
Subtemas |
TEMA 1_ INTELIXENCIA E DISCAPACIDADE INTELECTUAL
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1.- TEORÍAS IMPLÍCITAS SOBRE A INTELIXENCIA
2.- ENFOQUE PSICOMÉTRICO NO ESTUDIO DA INTELEGENCIA. TEORÍA TRIARQUICA DE STERBERG E INTELIXENCIAS MÚLTIPLES
3.- PERFILES COGNITIVOS DA INTELIXENCIA LÍMITE
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TEMA 2_ DISCAPACIDADE INTELECTUAL: CONCEPTO, CLASIFICACIÓN E SISTEMAS DE APOIO |
1.- DISCAPACIDADE, CALIDADE DE VIDA E AUTODETERMINACIÓN.
2.- DISCAPACIDADE INTELECTUAL. CONDUCTA ADAPTATIVA E INTELIXENCIA
3.- PCP. O PARADIGMA DE APOIOS |
TEMA 3_ ATENCIÓN E MEMORIA NA DISCAPACIDADE INTELECTUAL
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1.- TEORÍA DO PROCESAMIENTO DA INFORMACIÓN. PROCESOS COGNITIVOS BÁSICOS
2.-DEFICIENCIA PERCEPTIVO-ATENCIONAL
3.- LIMITACIÓN DA MEMORIA OPERATIVA: TEORÍA DA CARGA COGNITIVA
4.- MLP E DISCAPACIDADE |
TEMA 4_ AUTORREGULACIÓN NA DISCAPACIDADE INTELECTUAL
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1.- AREAS E FASES DA AUTORREGULACIÓN
2.- INICIO E PLANIFICACIÓN NA DI.
3.- INHIBICIÓN, VIXILANCIA E FLEXIBILIDADE NA DI. |
TEMA 5_ MOTIVACIÓN E INTERACCIÓN SOCIAL NA DISCAPACIDADE INTELECTUAL |
1.-CONSTRUCTO MOTIVACIONAL: CRENZAS, VALORES E AFECTIVIDADE
2.-SESGOS DE AUTORREFERENCIA E TENDENCIAS ATRIBUCIONAIS
3.-IMITACIÓN E APRENDIZAXE SOCIAL. MODELADO, FEEDBACK E COMPARACIÓN SOCIAL |
TEMA 6_ ESTRATEXIAS DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA NA DISCAPACIDADE INTELECTUAL |
1.- ENTRENAMENTO COGNITIVO
2.- ESTRATEXIAS EDUCATIVAS PARA A PROMOCIÓN DAS FUNCIONES EXECUTIVAS
3.- RECURSOS EDUCATIVOS PARA A PROMOCIÓN DA AUTODETERMINACIÓN |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Portafolios do alumno |
A1 A7 A15 A16 A18 B10 B11 B12 B17 |
0 |
25 |
25 |
Sesión maxistral |
A1 A15 C4 C7 |
11.5 |
0 |
11.5 |
Análise de fontes documentais |
A1 A7 A15 A16 A18 B10 B11 B16 C6 |
0 |
31 |
31 |
Presentación oral |
A7 B10 B12 B17 |
4 |
15 |
19 |
Discusión dirixida |
A7 A15 A16 A18 B10 B12 B16 B17 C4 |
16 |
0 |
16 |
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Atención personalizada |
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10 |
0 |
10 |
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*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Portafolios do alumno |
Archivo ordenado por temas que conteñen os rexistros das actividades de aprendizaxe realizadas polo alumnado. |
Sesión maxistral |
Exposición oral con apoio de medios audiovisuais e preguntas dos estudiantes. |
Análise de fontes documentais |
Actividades diseñadas para a análise de fontes documentais propias da temática. |
Presentación oral |
Exposición verbal de temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
Discusión dirixida |
Discusión coordinada polo profesor. |
Atención personalizada |
Metodoloxías
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Portafolios do alumno |
Análise de fontes documentais |
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Descrición |
Supervisaranse as actividades de aprendizaxe realizadas polo estudante.
O traballo do alumnado con reconoñecemento de dedicación a tempo parcial e dispensa académica de exención de asistencia supervisarase en titorias |
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Avaliación |
Metodoloxías
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Competencias / Resultados |
Descrición
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Cualificación
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Portafolios do alumno |
A1 A7 A15 A16 A18 B10 B11 B12 B17 |
Archivo ordenado por temas que conteñen os rexistros das actividades de aprendizaxe realizadas polo alumno. |
30 |
Análise de fontes documentais |
A1 A7 A15 A16 A18 B10 B11 B16 C6 |
Actividades diseñadas para a análise de fontes documentais propias da temática. |
30 |
Presentación oral |
A7 B10 B12 B17 |
Exposición verbal de temas, traballos, conceptos, feitos ou principios de forma dinámica. |
40 |
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Observacións avaliación |
O alumnado con recoñecimiento de dedicación a tempo parcial y dispensa académica de exención de asistencia avaliaránse cos mesmos criterios a través de portafolio e análise de documentos.
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Fontes de información |
Bibliografía básica
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Verdugo, M.A. y Gutierrez Bermejo, B. (2009). Discapacidad intelectual, adaptación social y problemas de comportamiento.. Madrid: Pirámide
Verdugo, M.A. (). análisis de la definición de discapacidad. Siglo Cero, 34(1), 1-17
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Barton, L (1998). Discapacidad y Sociedad.. Madrid:Morata
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Lovaas, O. I. (1990). Enseñanza de niños con trastornos del desarrollo. . Barcelona: Martínez Roca
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Gil, F. (2002). Exclusión Social. Barcelona: Ariel
García, A., Gómez, J., Gutiérrez, M. T. y Puche, A. (2001). Formación y ampliación de clases de equivalencia aplicadas al tratamiento de un niño autista. Análisis y Modificación de Conducta, 27, 650-669.
M. Pérez, J. R. Fernández, C. Fernández y I. Amigo (2003). Guía de tratamientos psicológicos eficaces. Madrid: Pirámide
Castello Tarrida, A. (2002). Inteligencia en acción. Madrid: Masson
Castello Tarrida, A. (2001). Inteligencia: una integración multidisciplinaria. Madrid: Masson
Amorós, P. y Ayerbe, P. (2000). Intervención educativa en inadaptación social. . Madrid: Síntesis
López, M, López, M., Llorent, V. (2009). La discapacidad: Aspectos educativos y sociales.. Málaga: Aljibe
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Del Rio, M. J. (1998). Lenguaje y comunicación en personas con necesidades educativas especiales. . Barcelona: Martínez Roca
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García, C. V., Luciano, M. C. y Ferrer, I. (1997). Superlectoaritmética. Programa para el aprendizaje de la numeración y la aritmética.. Granada: Némesis.
García, C. V. y Luciano, M. C. ( (1997). Superlectoescritura. Programa para el aprendizaje de la Lectura y la Escritura. . Granada: Némesis.
Alós, F. J.; Lora, M. M. y Moriana, J. A. (2008). Transferencia en el aprendizaje de conducta verbal. Estudio de caso para un niño con comportamientos autistas. Acta Comportamentalia.
Tuchman, R.F.; Moshé, S.L.;Rapin, I. (2005). Trastornos del Neurodesarrollo y epilepsia. Revista de Neurología, 40, 3-10 |
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Bibliografía complementaria
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Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
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Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
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Materias que continúan o temario |
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