Competencias del título |
Código
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Competencias / Resultados del título
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A1 |
CE1 - Gestionar y administrar una empresa u organización de pequeño tamaño, entendiendo su ubicación competitiva e institucional e identificando sus fortalezas y debilidades. |
A2 |
CE2 - Integrarse en cualquier área funcional de una empresa u organización mediana o grande y desempeñar con soltura cualquier labor de gestión en ella encomendada. |
A3 |
CE3 - Valorar a partir de los registros relevantes de información la situación y previsible evolución de una empresa. |
A4 |
CE4 - Emitir informes de asesoramiento sobre situaciones concretas de empresas y mercados. |
A5 |
CE5 - Redactar proyectos de gestión global o de áreas funcionales de la empresa. |
A6 |
CE6 - Identificar las fuentes de información económica relevante y su contenido. |
A7 |
CE7 - Entender las instituciones económicas como resultado y aplicación de representaciones teóricas o formales acerca de cómo funciona la economía. |
A8 |
CE8 - Derivar de los datos información relevante imposible de reconocer por no profesionales. |
A9 |
CE9 - Usar habitualmente la tecnología de la información y las comunicaciones en todo su desempeño profesional. |
A10 |
CE10 - Leer o comunicarse en el ámbito profesional en un nivel básico en más de un idioma, en especial en inglés |
A11 |
CE11 - Aplicar al análisis de los problemas criterios profesionales basados en el manejo de instrumentos técnicos. |
A12 |
CE12 - Comunicarse con fluidez en su entorno y trabajar en equipo. |
B1 |
CB1 - Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educacion secundaria general , y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocmientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio |
B2 |
CB2 - Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesiona y posean las competencias que suelen desmostrarse por medio de la elaboracion y defensa de argumentos y la resolucion de problemas dentro de su área de trabajo |
B3 |
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir jicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, cinetífica o ética |
B4 |
CB4 - Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
B5 |
CB5 - Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía |
B6 |
CG1- Desempeñar labores de getión, asesoramiento y evaluacion en las organizaciones empresariales |
B7 |
CG2 - Manejar los conceptos y técnicas empleados en las diferentes áreas funcionales de la empresa, así como entender las relaciones que existen entre ellas y con los objetivos generales de la organización |
B8 |
CG3 - Ser capaz de tomar decisiones, y, en general, asumir tareas directivas |
B9 |
CG4 - Saber identificar y anticipar oportunidades, asignar recursos, organizar la información, seleccionar y motivar a las personas, tomar decisiones en condiciones de incertidumbre, alcanzar los objetivos propuestos y evaluar resultados |
B10 |
CG5 - Repsetar los derechos fundamentales y de igualdad entre hombres y mujeres, respetar la promoción de los Derechos Humanos y los principios de igualdad de oportundiades, no discriminacion y accesibilidad universal de las personas con discapacidad |
C1 |
CT1 - Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
C2 |
CT7 - Dominar la expresión y la comprensión de forma oral y escrita de un idioma extranjero. |
C3 |
CT8 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
C4 |
CT2 - Desarrollarse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basadas en el conocimiento y orientadas al bien común. |
C5 |
CT3 - Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras. |
C6 |
CT4 - Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
C7 |
CT5 - Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
C8 |
CT6 - Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
Resultados de aprendizaje |
Resultados de aprendizaje |
Competencias / Resultados del título |
Identificar y conocer la organización del Sector Público y los fundamentos de su intervención en la economía. |
A4 A6 A7 A8 A11
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B1 B3
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C8
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Conocer el funcionamiento general de las finanzas públicas y sus implicaciones sobre las magnitudes macroeconómicas. |
A7 A8 A9 A11
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B2 B5 B6
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Conocer los principales elemantos del sistema fiscal español y sus figuras tributarias. |
A1 A2 A3 A8
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Conocer el significado de los distintos elementos de los impuestos y sus implicaciones. |
A8 A9 A10 A11
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B7 B9
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Habilidades de gestión de la información relacionada con la materia: obtención y análisis crítico de diferentes fuentes |
A5 A6 A8 A9 A11
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B4
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C2 C3
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Habilidad para trabajar en equipos interdisciplinarios |
A2 A12
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B8 B10
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C1 C4 C5 C6 C7
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Contenidos |
Tema |
Subtema |
TEMA 1 - INTRODUCIÓN AL SECTOR PÚBLICO Y ACTIVIDAD FINANCEIRA |
• Razones para la intervención del Sector Público en la economía
• Sector Público: configuración y delimitación
• Instrumentos de intervención
• El Presupuesto Público. Concepto principios e indicadores
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TEMA 2 - INGRESOS PÚBLICOS Y CONCEPTOS TRIBUTARIOS BÁSICOS |
• Concepto y clases de ingresos públicos
• Impuesto: concepto, elementos y clasificación
• Principios impositivos básicos.
• Estrutura fiscal española por niveles de gobierno |
TEMA 3 - TEORÍA DE LA IMPOSICIÓN: EQUIDAD, INCIDENCIA Y EFICIENCIA |
• Incidencia impositiva
• Principios tributarios. Especial referencia a la eficiencia y la equidad
• Distorsiones impositivas y exceso de gravamen
• Principales causas de la erosión de la recaudación en el sistema tributario |
TEMA 4 - IMPUESTO SOBRE A LA RENTA PERSONAL |
• Justificación de un imposto sobre la renta personal
• A renta como medida de la capacidad de pago del impuesto
• Determinación de la renta fiscal
• Elección de la unidad contribuyente
• La inflacion y el impuesto sobre la renta
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TEMA 5. IMPUESTO DE SOCIEDADES |
• Justificación del impuesto
• Estructura del impuesto.
• Integración de los impuestos sobre la renta y sociedades. |
TEMA 6. IMPOSICIÓN INDIRECTA. EL IVA |
• Ventajas e inconvenintes de la imposición indirecta sobre el consumo
• Imposición selectiva
• Impostos sobre el volumen de ventas
• Impostos sobre el valor añadido |
TEMA 7. IMPOSICIÓN SOBRE LA RIQUEZA |
• Justificación
• Imposición sobre el patrimonio neto
• Impuesto sobre sucesiones y donaciones
• Otros impuestos sobre la riqueza. |
Planificación |
Metodologías / pruebas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciales y virtuales) |
Horas trabajo autónomo |
Horas totales |
Prueba mixta |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 |
2 |
16 |
18 |
Solución de problemas |
A3 A4 A6 A9 A11 A12 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B8 B9 B10 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
12 |
24 |
36 |
Actividades iniciales |
C7 C8 |
2 |
0 |
2 |
Estudio de casos |
A4 A6 A9 A10 B2 B5 B7 B8 B10 C1 C2 C3 C4 C6 C7 C8 |
9 |
27 |
36 |
Sesión magistral |
A2 A3 A6 A7 A8 A10 |
18 |
36 |
54 |
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Atención personalizada |
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4 |
0 |
4 |
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(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
Metodologías |
Metodologías |
Descripción |
Prueba mixta |
Prueba escrita utilizada para a evaluación del aprendizaje que puede combinar distintos tipos de preguntas: de respuesta múltiple (formular una cuestión en forma de pregunta directa o de afirmación incompleta con varias opciones o alternativas de respuesta de las que sólo una de ellas es válida), de ensayo (preguntas de cierta amplitud por escrito en las que se valora que se proporcione la respuesta esperada, combinada con la capacidad de razonamiento (argumentar, relacionar, etc.) y caso práctico. También se puede construir con un solo tipo de alguna de estas preguntas. |
Solución de problemas |
Resolución de ejercicios, comentarios u/o cuestionarios que deberá entregar el estudante a los profesores. |
Actividades iniciales |
Sesión dedicada a ofrecer una visión global de la materia que se va a impartir, enmarcándola en el campo de la Hacenda Pública. |
Estudio de casos |
Resolución de casos aplicados a los contenidos de la materia. |
Sesión magistral |
Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introdución de algunas preguntas dirigidas a los estudantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. |
Atención personalizada |
Metodologías
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Estudio de casos |
Solución de problemas |
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Descripción |
Destinada a reforzar determinados aspectos del aprendizaje autónomo del estudiante mediante el seguimiento y supervisión de distintas actividades programadas.
Para el alumnado con dispensa académica de exención de asistencia se acordará, a principios del cuatrimestre, un programa que le permita realizar los caos prácticos y el trabajo. |
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Evaluación |
Metodologías
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Competencias / Resultados |
Descripción
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Calificación
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Estudio de casos |
A4 A6 A9 A10 B2 B5 B7 B8 B10 C1 C2 C3 C4 C6 C7 C8 |
Resolución de casos o supuesto aplicados relacionados con el contenido de la materia. |
30 |
Solución de problemas |
A3 A4 A6 A9 A11 A12 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B8 B9 B10 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8 |
Resolución de ejercicios prácticos, comentarios o cuestionarios relacionados con el contenido de la materia realizados en el aula y la posible participación activa en clase. |
10 |
Prueba mixta |
A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 A8 |
Consistirá en un exame escrito en el que se pueden utilizar preguntas de respuesta múltiple y/o ensayo y casos prácticos |
60 |
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Observaciones evaluación |
1. Cualificación de no presentado: Corresponde al alumno, cuando só o
participe de actividades de evaluación que tengan una ponderación
inferior al 20% sobre la cualificación final, con independencia de la
cualificación alcanzada.
2. Segunda oportunidad y convocatoria adelantada: A) Primera oportunidad: Se aplicarán los criterios de evaluación
anteriormente indicados. B) Segunda oportunidad: Los criterios de evaluación: Prueba mixta: 60% si se mantiene la nota de la evaluación continua de la primera oportunidad. En caso de no querer mantener o no haber realizado la evaluación continua, la calificación del examen de la segunda oportunidad será el 100% de la nota final. C) Convocatoria adelantada: La evaluación se realizará mediante una prueba mixta 100% 3. Estudiantes con reconocimiento de dedicación a tiempo parcial y
dispensa académica de exención de asistencia: Excepto para las fechas
aprobadas en la Junta de Facultad para a la prueba objetiva final, para las
restantes pruebas se acordará al inicio del curso un calendario específico compatible con su dedicación.
4. Sobre condiciones de evaluación final: Está prohibido acceder al
aula de examen con cualquiera dispositivo que permita la comunicación con
el exterior y/o almacenamiento de información.
5. Identificación do estudiante: El estudiante debe acreditar su personalidad de acuerdo con la normativa vigente.
Otras observaciones de evaluación: Sólo se sumará la cualificación de la prueba mixta si la puntuación en la misma es igual o superior a 2,5 de 6,0 puntos.
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Fuentes de información |
Básica
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ALBI, E., J.M. GONZÁLEZ-PÁRAMO e I. ZUBIRI (2017): Economía Pública I y II, Ed. Ariel, Barcelona. COSTA, M., J.M. DURÁN e outros (2005): Teoría básica de los impuestos. Un enfoque económico, 2ª ed, Ed. Thomson Civitas. DOMÍNGUEZ, J.M. e G. CARRASCO (1998): Ejercicios de Hacienda Pública, Ed. Pirámide, Madrid. ROSEN, H.S. (2007): Hacienda Pública, 5ª edición, Ed. McGraw-Hill, Madrid. RUIZ-HUERTA, J. e LOSCOS FERNÁNDEZ, J. (dirs) (2003): Ejercicios de Hacienda Pública, Ed. McGraw-Hill, Madrid. STIGLITZ, J.E. e ROSENGANRD, J.K. (2016): Economía del sector público. 4ª Edicción. Antoni Bosch. |
Complementária
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Recomendaciones |
Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
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Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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Asignaturas que continúan el temario |
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Otros comentarios |
1. Se debe tener en cuenta a importancia de los principios éticos
relacionados con los valores de sostenibilidad en los comportamientos
personales y profesionales.
2. Se trabajará para identificar y modificar prejuicios y actitudes
sexistas y se influirá en el entorno para modificarlos y fomentar
valores de respeto e igualdad.
3. Se facilitará la plena integración del alumnado que por razones
físicas, sensoriales, psíquicas o socioculturales, experimenten
dificultades a un acceso adecuado, igualitario y provechoso a la vida
universitaria. 4. -Según
se recoge en las distintas normativas de aplicación para la docencia
universitaria se deberá incorporar la perspectiva de género en esta materia
(se usará lenguaje no sexista, bibliografía de autores/as de
ambos sexos, se propiciará la intervención en clase de alumnos y
alumnas...) - Se trabajará
para identificar y modificar prejuicios y actitudes sexistas y
se influirá en el contorno para modificarlos y fomentar valores de respecto e
igualdad. - Se deberán detectar situaciones de discriminación por razón de género y se propondrán acciones y medidas para corregirlas. |
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