| Study programme competencies |
|
Code
|
Study programme competences
|
| A7 |
E07 – Ability to analyse different types of discourse and discursive genres, both oral and written, in the English language |
| A9 |
E09 – Familiarity with the main models and resources in literary/cultural research in the English-speaking domain. |
| A10 |
E10 –Ability to use appropriate techniques for the analysis of artistic and cultural texts in the English-speaking domain. |
| A12 |
E12 – Understanding of different theoretical and critical approaches, as well as their application to the analysis of literary and cultural texts in the English-speaking domain. |
| A13 |
E13 – Familiarity with the relationship between the main artistic and literary manifestations in the English-speaking domain. |
| B7 |
G02 – Students must be capable of applying the knowledge acquired in the multidisciplinary and multifaceted area of English Studies |
| B9 |
G04 – Students must be able to publicly present their ideas, reports or experiences, as well as give informed opinions based on criteria, external norms or personal reflection. All of this implies having sufficient command of both oral and written academic and scientific language |
| B10 |
G05 – Skills related to research and the handling of new knowledge and information in the context of English Studies are to be acquired by students |
| B11 |
G06 – Students should be able to develop a critical sense in order to assess the relevance of both existing research in the fields of English Studies, and their own research. |
| B12 |
G07 –Linguistic competence (C2 level) in oral and written English must be developed and consolidated. |
| B13 |
G08 – Students should become progressively autonomous in the learning process, and in the search for appropriate resources and information, via the use of bibliographic and documentary sources related to English Studies. |
| B14 |
G09 – Students are expected to be able to carry out research projects of an academic nature in the different fields of English Studies |
| Learning aims |
| Learning outcomes |
Study programme competences |
| Ser capaz de situar a relevancia dos discursos literarios dentro do ámbito da sociedade contemporánea |
AR7
|
BR12
BR13
BR14
|
|
| Participar activamente nas explicacións presentadas polo profesorado |
AR12
|
BR9
BR11
|
|
| Producir liñas de pensamento crítico sobre a sociedade contemporánea a partir de lecturas de discursos fílmicos e literarios |
AR7
AR13
|
BR11
|
|
| Recoñecer as características particulares de textos de tipo diverso e resolver as dificultades de interpretación crítica e análise que son pertinentes en cada caso |
AR7
AR9
AR10
|
BR11
|
|
| Coñecer as diferentes correntes críticas relacionadas coa teoría cultural contemporánea. |
AR7
AR12
|
BR7
BR10
|
|
| Ser capaz de situar a relevancia dos discursos fílmicos dentro do ámbito da sociedade contemporánea |
AR7
|
BR12
BR13
BR14
|
|
| Contents |
| Topic |
Sub-topic |
The course tackles the relations between literature and society, placing special emphasis on the political and
socio-historical contexts.
|
Likewise, the more relevant ideological and inter-textual
relations?and also the main aesthetic aspects?will be considered when analysing and/or discussing literary (con)texts of the English-speaking world.
|
| Planning |
| Methodologies / tests |
Competencies |
Ordinary class hours |
Student’s personal work hours |
Total hours |
| Oral presentation |
A10 B7 B9 B12 B13 |
5 |
10 |
15 |
| Supervised projects |
A13 B10 B11 |
0 |
20 |
20 |
| Seminar |
A7 A9 A12 B13 B14 |
9 |
29 |
38 |
| |
| Personalized attention |
|
2 |
0 |
2 |
| |
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. |
| Methodologies |
|
Methodologies |
Description |
| Oral presentation |
O alumnado abrirá a discusión de cada sesión mediante unha pequena presentación relacionada cos textos que
correspondan para cada sesión.
|
| Supervised projects |
Coa supervisión do profesor, o alumnado producirá un traballo de investigación. |
| Seminar |
En cada sesión o alumnado deberá levar os textos propostos lidos e pensados. A dinámica da clase consistirá nun debate
dirixido polo profesor no que o estudantado deberá participar activamente.
|
| Personalized attention |
|
Methodologies
|
| Supervised projects |
| Seminar |
| Oral presentation |
|
| Description |
Discusión previa co profesor para delimitar tema e enfoque, e desenvolvemento crítico do tema proposto.
Guía das diferentes sesións de clase.
O profesorado evaluará as presentacións e os traballos durante o cuadrimestre. O alumnado debe ter en conta os comentarios do profesor para as súas próximas presentacións e traballos.
O alumnado debe facer uso das horas de titorías do profesorado, tanto para asesoramento individual como para a avaliación do progreso na asignatura.
|
|
| Assessment |
|
Methodologies
|
Competencies |
Description
|
Qualification
|
| Supervised projects |
A13 B10 B11 |
Traballo de análise e crítica sobre al menos un dos textos discutidos na clase. Existe a posibilidade de articular ese(s) texto(s) con outros non discutidos na clase, sempre
co consentemento previo do profesor.
O 50% correspondente a esta metodoloxía divídese do seguinte xeito:
40/50: Traballo final (textos diferentes aos da presentación oral). Entrega: data do exame oficial. TNR 12, dobre espazo, 8-10 pp.
10/50: Traballo parcial. Entrega: antes da sexta sesión (TNR 12 1.5 espazo, 2 páxinas). |
50 |
| Seminar |
A7 A9 A12 B13 B14 |
Traballo virtual, participación crítica na clase e colaboración activa nas discusións. |
20 |
| Oral presentation |
A10 B7 B9 B12 B13 |
Presentación crítica dun tema derivado dos textos propostos para cada sesión.
A presentación non será puramente descriptiva, senón que aportará unha visión particular e subxectiva do alumnado que estea encargado da presentación.
|
30 |
| |
|
Assessment comments |
Dado o
carácter semi-presencial do título, a asistencia é obrigatoria, salvo
dispensa solicitada en tempo e forma e concedida pola Comisión Académica Universitaria do título, e sempre
respetando as normativas de asistencia a clase das tres universidades
participantes no título, así como os sistemas de avaliación que figuran
expresamente nas guías docentes das diferentes materias, e sen prexuízo das
consecuencias que poida ter para a súa avaliación final a ausencia a
determinadas sesións presenciais. Quen teña concedida a dispensa
académica, e como establece a Normativa de permanencia
da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade
de xullo.
Quen non leve a cabo o traballo tutelado, ou non teña
realizado traballo igual ou superior ao 50% do resto das categorías de
avaliación, acadará a cualificación de Non Presentado.
Quen non aprobe na primeira oportunidade terá á posibilidade da
oportunidade de xullo, na que cada estudante terá que demostrar ter acadadas as
competencias da materia mediante dous tipos de avaliación: un traballo tutelado do mesmo valor porcentual e natureza que na primeira
oportunidade, máis os exercicios convidos que poidan suplir o
resto das actividades. As partes superadas na primeira oportunidade non se repetirán na segunda oportunidade.
Calquera falta á honorabilidade académica (e.g. plaxio, copia)
suporá a descalificación automática das actividades e o suspenso da materia. Calquera dúbida con respecto a isto deberá ser consultada co profesorado ANTES de facer entrega da actividade. Segundo o Regulamento disciplinar de estudantado da UDC, estas faltas á honorabilidade académica serán consideradas faltas graves, e suporán: b) Cualificación de suspenso na convocatoria en que se cometa a falta e respecto da materia en que se cometese: o/a estudante será cualificado con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoria correspondente do curso académico, tanto se a comisión da falta se produce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto, procederase a modificar a súa cualificación na acta de primeira oportunidade, se fose necesario.
Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia
universitaria se incorporará a perspectiva de xénero nesta materia
(usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos
sexos, propiciarase a intervención en clase do alumnado independetemente da súa identificación de xénero).
-Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e
influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e
igualdade.
-Deberanse
detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións
e medidas para corrixilas.
|
| Sources of information |
|
Basic
|
|
|
Arendt, Hannah: On
Violence (selection) Barrett, Michèlle: The Politics of Truth Baudrillard, Jean:
Simulacra and Simulation (selection) Butler, Judith: Bodies that Matter
(Critically Queer and/or Gender is Burning) Coco Fusco: Only Skin Deep.
Changing Visions of the American Self Davis, Mike: City of Quartz Gómez-Peña,
Guillermo: Dangerous Border-Crossers (22-47) Haraway, Donna: A Cyborg
Manifesto Harvey, David: Rebel Cities Jameson, Fredric: The Cultures of Globalization Kristeva, Julia: Powers of Horror Ticineto Clough, Patricia, ed.: The Affective
Turn West, Cornel: Race Matters Ramos-Zayas, Ana. Critical Dialogues in Latinx Studies Álvarez, Luis. Chicanx Utopias: Pop Culture and the Politics of the Possible Stevens, Ann. Literary Theory and Criticism: An Introduction |
|
Complementary
|
|
|
| Recommendations |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
|
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
|
| Subjects that continue the syllabus |
|
|