| Competencias do título |
| Código | Competencias do título |
| A15 | CON_15 Ter coñecementos de aspectos de alto nivel da computación cuántica: aprendizaxe de máquinas cuánticas, simuladores cuánticos, arquitecturas, etc. |
| B1 | HD01 Analiza e desglosa un concepto complexo, examina cada parte e mira como encaixan |
| B2 | HD02 Clasifica e identifica tipos ou grupos, mostrando como cada categoría é diferente das outras |
| B3 | HD03 Comparar e contrastar e sinalar semellanzas e diferenzas entre dous ou máis temas ou conceptos |
| B6 | HD11 Elaborar con precisión as preguntas relevantes para un problema concreto |
| B8 | HD13 Improvisar solucións dun xeito innovador para resolver un problema |
| B12 | HD23 Comuníquese utilizando as normas esperadas para o medio elixido. |
| B13 | HD24 Participar activamente na actividade presencial na aula. |
| B14 | HD31 Asignar recursos e responsabilidades para que todos os membros dun equipo poidan traballar de forma óptima |
| B16 | HD33 Establecer obxectivos para que o grupo analice a situación, decida que resultado se desexa e estableza claramente un obxectivo alcanzable. |
| C1 | C1. Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 | C2. Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | C3. Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C4 | C4. Desenvolverse para o exercicio dunha cidadanía respectuosa coa cultura democrática, os dereitos humanos e a perspectiva de xénero. |
| C5 | C5. Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | C6. Adquirir habilidades para a vida e hábitos, rutinas e estilos de vida saudables. |
| C7 | C7. Desenvolver a capacidade de traballar en equipos interdisciplinares ou transdisciplinares, para ofrecer propostas que contribúan a un desenvolvemento sostible ambiental, económico, político e social. |
| C8 | C8. Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| C9 | C9. Ter a capacidade de xestionar tempos e recursos: desenvolver plans, priorizar actividades, identificar as críticas, establecer prazos e cumprilos. |
| Resultados de aprendizaxe | |||
| Resultados de aprendizaxe | Competencias do título | ||
| Conocer los algoritmos y estrategias de computación clásica inspirados en computación cuántica: redes tensoriales, estados producto de matrices, etc. | AP15 |
BP1 BP2 BP3 BP6 BP8 BP12 BP13 BP14 BP16 |
CP1 CP2 CP3 CP4 CP5 CP6 CP7 CP8 CP9 |
| Conocer y saber aplicar aspectos avanzados de computación cuántica: aprendizaje cuántico, arquitectura cuántica eficiente, modo de operación de los aceleradores cuánticos, computación de altas prestaciones, sistemas cuánticos basados en reglas y aplicaciones a cálculo numérico. | AP15 |
BP1 BP2 BP3 |
CP9 |
| Conocer escenarios de aplicación práctica de la computación cuántica en problemas de interés científico, tecnológico y financiero. Identificar de dominios que exhiban ventaja cuántica. Conocer las instituciones y empresas que son actores en la computación cuántica, adquiriendo una prespectiva de la agenda que es razonable esperar en los próximos años. | AP15 |
BP1 BP2 BP3 |
CP1 CP2 CP5 CP6 CP9 |
| Contidos |
| Temas | Subtemas |
| Fundamentos da Computación de Altas Prestacións (HPC) | . |
| Arquitectura das Unidades de Procesamiento Cuántico | . |
| Integración de Computación Clásica e Cuántica en contornas HPC | . |
| Casos de uso de computación cuántica en contornas HPC | . |
| Avaliación de rendemento en Computación Cuántica | . |
| Planificación | ||||
| Metodoloxías / probas | Competencias | Horas presenciais | Horas non presenciais / traballo autónomo | Horas totais |
| Solución de problemas | B1 C3 | 5 | 10 | 15 |
| Prácticas de laboratorio | B3 C1 C2 | 10 | 10 | 20 |
| Proba obxectiva | B3 C1 | 2 | 4 | 6 |
| Traballos tutelados | A15 B1 B2 | 2 | 8 | 10 |
| Presentación oral | C4 C5 C6 C9 | 2 | 2 | 4 |
| Sesión maxistral | A15 B1 B2 B3 B6 B8 B12 B13 B14 B16 C1 C2 C5 C6 C7 C8 C9 | 10 | 10 | 20 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | ||
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado | ||||
| Metodoloxías |
| Metodoloxías | Descrición |
| Solución de problemas | Proposta e solución de pequenos problemas relacionados coa materia |
| Prácticas de laboratorio | Supostos prácticos que implican o uso de ferramentas e métodos aprendidos durante o mestrado ou nesta materia |
| Proba obxectiva | Proba escrita que avalía a adquisición de certos coñecementos da materia polo alumnado |
| Traballos tutelados | Realización de traballos académicamente dirixidos |
| Presentación oral | Presentación oral dun traballo relacionado cos contidos da materia |
| Sesión maxistral | Explicación dirixida polo docente e que implica a exposición dun tema e a discusión posterior co alumnado |
| Atención personalizada |
|
|
| Avaliación | |||
| Metodoloxías | Competencias | Descrición | Cualificación |
| Prácticas de laboratorio | B3 C1 C2 | Haberá varios entregables asociados as prácticas que serán avaliados | 30 |
| Proba obxectiva | B3 C1 | Haberá unha proba final na que se avaliará por escrito o desempeño do alumnado | 30 |
| Traballos tutelados | A15 B1 B2 | Realización de traballos dirixidos por parte do alumnado | 20 |
| Presentación oral | C4 C5 C6 C9 | Presentación oral dun tema ante o profesorado e o resto dos estudantes | 20 |
| Observacións avaliación | |||
| Fontes de información |
| Bibliografía básica |
Martin Ruefenacht (2022). Bringing quantum acceleration to supercomputers. Leibniz-Rechenzentrum
Travis S. Humble (2021). Quantum Computers for High-Performance Computing. IEEE
Noson S. Yanofsky (2008). Quantum Computing for Computer Scientists. Cambridge University Press
Jack D. Hidary (2021). Quantum Computing: An Applied Approach. Springer |
|
|
|
| Bibliografía complementaria | |
|
|
| Recomendacións | |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
| Materias que continúan o temario |
| Observacións | |