PRIMERA OPORTUNIDAD:

Para aprobar la materia, es preciso obtener una nota media de 5 sobre 10 que se calculará atendiendo a los porcentajes señalados para cada metodología en el apartado de evaluación. Será imprescindible obtener un mínimo de 4 sobre 10 en cada una de las medologías que se evalúan, de lo contrario la nota global de la materia no será superior a 4,5. No se evaluarán trabajos entregados fuera de plazo o no acordados con los docentes previamente cuando sea preciso. Se calificarán con un 0 los trabajos que no cumplan con las instrucciones prescritas para su elaboración o que fueran copiados o plagiados. La cualificación será de no presentado (N. P.), cuando no se entreguen los trabajos relativos a las prácticas a través de TIC o el Taller o no se acuda al examen.

SEGUNDA OPORTUNIDAD:

Podrán presentarse a la segunda oportunidad ÚNICAMENTE aquellos/as estudiantes que no superen la materia en la primera oportunidad. Se guardarán las notas relacionadas con las diferentes metodologías mencionadas en el apartado de evaluación que resultaran aprobadas en la primera oportunidad. Será obligatorio comunicar aos profesores cómo se abordará la evaluación en esta segunda oportunidad. Cuando haya que elegir un tema para una de las actividades del portafolios o para el trabajo tutelado, si no se hizo durante lo curso, será obligatorio acordarlo con los docentes, como mínimo, un mes antes de la fecha fijada oficialmente para el examen.

ALUMNOS CON DEDICACIÓN A TIEMPO PARCIAL O DISPENSA ACADÉMICA DE ASISTENCIAS A CLASE LEGALMENTE RECONOCIDA:

Tendrán que acordar una tutoría en las dos primeras semanas de clase con el fin de establecer un plan de trabajo idóneo. No habrá diferencias en el sistema de evaluación en relación con el propuesto para el resto del alumnado.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Distinguir el patrimonio digital y el digitalizado y conocer sus características	AP1	BP3	CP1 CP2 CP5
Ser capaz de identificar entidades del patrimonio digital, modelar los correspondientes dominios y gestionar información patrimonial	AP4 AP5	BP3 BP5	CP1 CP2 CP5 CP6 CP7 CP8 CP11 CP12
Conocer los procesos de creación y gestión de proyectos patrimoniales en el entorno digital	AP4 AP5	BP3 BP5 BP7	CP1 CP2 CP5 CP6 CP7 CP8 CP11 CP12 CP13

Tema	Subtema
1. PATRIMONIO DIGITAL Y PATRIMONIO DIGITALIZADO	Concepto y definición
2. ENTIDADES DE PATRIMONIO DIGITAL: FORMAS DE ALMACENAMIENTO Y ACCESO A LA INFORMACIÓN	2.1 Definición y tipos de elementos 2.2 Formas de almacenamiento: las bases de datos y sus tipologias 2.3 Acceso a la información: buscadores tradicionales, buscadores facetados, lenguajes y formas de interrogación
3. MODELADO DE LA INFORMACIÓN PATRIMONIAL	3.1 Definición de modelos, estructura de la información y teoría de la representación 3.2. Modelos de datos y metadatos para el patrimonio: ontologías, datos abiertos y vocabularios controlados
4. GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN PATRIMONIAL	4.1 Gestión del patrimonio escrito (textos y documentos). Repositorios de textos completos: las ediciones digitales. Lenguajes de marcado y el estándar TEI. 4.2 Gestión de objetos e imágenes. Formas de representación de archivos de imágenes y audiovisuales. Estándares para su puesta a disposición: IIIF. 4.3 Gestión de datos: los principios FAIR
5. CREACIÓN Y GESTIÓN DE PROYECTOS PATRIMONIALES EN EL ENTORNO DIGITAL	5.1 Fases de creación de un proyecto. 5.2 Procesos de digitalización y selección de tecnologías 5.3 Estrategias de la preservación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prácticas a través de TIC	A4 B3 B5 B7 C1 C2 C5 C6 C7 C8 C11 C12 C13	10	40	50
Taller	A4 A5 B3 B5 B7 C1 C2 C5 C6 C7 C8 C11 C12 C13	10	40	50
Prueba objetiva	A1 A4 A5 C2	2	0	2
Sesión magistral	A1 A4 A5 C1 C2	15	8	23

Atención personalizada		0		0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Prácticas a través de TIC	Impartiranse clases prácticas nas que, aínda que se darán explicacións teóricas, principalmente se realizarán exercicios, algúns dos cales precisarán de ferramentas TIC, en concreto, Microsoft Access. Nestas aulas proporanse traballos tutelados que o alumnado terá que realizar de forma individual e entregar nos prazos e segundo as normas que se establecerán durante o curso e quedarán publicados no espazo da materia no Campus Virtual, e que computarán para a avaliación.
Taller	Los alumnos experimentarán el proceso creación de una edición académica digital corta sobre los documentos propuestos por la profesora, poniendo en práctica procesos para la obtención del texto y las imágenes, la aplicación de un modelo TEI, su visualización y la posterior gestión de los datos. Tendrán que elaborar un trabajo escrito en el que reflexionen sobre las distintas fases del proceso de creación de este proyecto digital, para presentar las tareas que hayan realizado y los archivos elaborados, que también se adxuntarán para su evaluación.
Prueba objetiva	Examen de los contenidos teórico-prácticos de la materia que puede combinar distintos tipos de preguntas: preguntas de respuesta múltiple, de ordenación, de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación.
Sesión magistral	Exposición oral de los contenidos esenciales correspondientes a los temas del programa, que podrá ser apoyada por medios audiovisuales. Propuesta de ejemplos y modelos. Respuesta a dudas y preguntas.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba objetiva	A1 A4 A5 C2	Se valorará la adecuación de las respuestas a las preguntas planteadas, el nivel de conocimientos y aptitudes demostrado.	20
Prácticas a través de TIC	A4 B3 B5 B7 C1 C2 C5 C6 C7 C8 C11 C12 C13		40
Taller	A4 A5 B3 B5 B7 C1 C2 C5 C6 C7 C8 C11 C12 C13	Valorarase a adecuación ás pautas marcadas para cada unha das actividades prácticas, a capacidade de relacionar os contidos teóricos coas tarefas realizadas e os arquivos elaborados, a calidade das achegas por parte dos alumnos, a coherencia da súa estructura, a redacción e presentación.	40

Observaciones evaluación
PRIMERA OPORTUNIDAD: Para aprobar la materia, es preciso obtener una nota media de 5 sobre 10 que se calculará atendiendo a los porcentajes señalados para cada metodología en el apartado de evaluación. Será imprescindible obtener un mínimo de 4 sobre 10 en cada una de las medologías que se evalúan, de lo contrario la nota global de la materia no será superior a 4,5. No se evaluarán trabajos entregados fuera de plazo o no acordados con los docentes previamente cuando sea preciso. Se calificarán con un 0 los trabajos que no cumplan con las instrucciones prescritas para su elaboración o que fueran copiados o plagiados. La cualificación será de no presentado (N. P.), cuando no se entreguen los trabajos relativos a las prácticas a través de TIC o el Taller o no se acuda al examen. SEGUNDA OPORTUNIDAD: Podrán presentarse a la segunda oportunidad ÚNICAMENTE aquellos/as estudiantes que no superen la materia en la primera oportunidad. Se guardarán las notas relacionadas con las diferentes metodologías mencionadas en el apartado de evaluación que resultaran aprobadas en la primera oportunidad. Será obligatorio comunicar aos profesores cómo se abordará la evaluación en esta segunda oportunidad. Cuando haya que elegir un tema para una de las actividades del portafolios o para el trabajo tutelado, si no se hizo durante lo curso, será obligatorio acordarlo con los docentes, como mínimo, un mes antes de la fecha fijada oficialmente para el examen. ALUMNOS CON DEDICACIÓN A TIEMPO PARCIAL O DISPENSA ACADÉMICA DE ASISTENCIAS A CLASE LEGALMENTE RECONOCIDA: Tendrán que acordar una tutoría en las dos primeras semanas de clase con el fin de establecer un plan de trabajo idóneo. No habrá diferencias en el sistema de evaluación en relación con el propuesto para el resto del alumnado.

Básica	Gengnagel, Tessa; Neuber, Frederike; Schulz, Daniela (2023). "EDITORIAL: FAIR Enough? Evaluating Digital Scholarly Editions and the Application of the FAIR Data Principles." RIDE 16 . https://ride.i-d-e.de/issues/issue-16/editorial/ Bazzaco, S. (2020). "El reconocimiento automático de textos en letra gótica del Siglo de Oro: creación de un modelo HTR basado en libros de caballerías del siglo XVI en la plataforma Transkribus", JANUS 9 (2020. Vaughan, N. (2021). "Introducción a la codificación de textos en TEI (parte 1)", Programming Historian en español 5 . https://doi.org/10.46430/phes0053 Vaughan, N. (2021). "Introducción a la codificación de textos en TEI (parte 2)", Programming Historian en español 5 . https://doi.org/10.46430/phes0055 Allés-Torrent, S. (2019). "Introducción a la Text Encoding Initiative". TTHub. Text Technologies Hub: Recursos sobre tecnologías del texto y edición digital.. https://TTHub.io/aprende/introduccion-a-tei/ Sahle, P. (2016). "What is a scholarly digital edition?"In: Driscoll, Matthew-James; Pierazzo, Elena (eds.). Digital scholarly editing: theories and practices.. Cambridge: Open Book Publishers, pp. 19-39. Unesco (2003). Carta de la UNESCO para la Preservación del Patrimonio Digital. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000229034_spa Mancinelli, T. y Pierazzo, E. (2020). Che cos'è un'edizione scientifica digitale. Roma: Carocci (2011). Directrices para la implementación de la digitalización de documentos (UNE-ISO/TR 13028: 2011). Biblioteca Nacional de Australia (2003). Directrices para la preservación del patrimonio digital. Unesco IFLA (2002). DIRECTRICES PARA PROYECTOS DE DIGITALIZACIÓN de colecciones y fondos de dominio público, en particular para aquellos custodiados en bibliotecas y archivos. Madrid: Ministerio de Cultura Unesco / Persist (2021). Directrices UNESCO/PERSIST sobre selección del patrimonio digital para su conservación a largo plazo. https://repository.ifla.org/bitstream/123456789/1390/1/UNESCO%20PERSIST%20sobre%20selecci%C3%B3n%20d Alvite-Díez, M.-L., & Rojas-Castro, A. (2022). Ediciones digitales académicas: concepto, estándares de calidad y software de publicación.. Profesional De La información, 31(2) Monella, P. y Rosselli Del Turco, R. (2020). Extending the DSE: LOD support and TEI/IIIF integration in EVT, in Marras, Cristina; Passarotti, Marco; Franzini,Greta; Litta, Eleonora (eds.), Atti del IX Convegno Annuale AIUCD. La svolta inevitabil. Milano (special number of journal Quaderni di Umanistica Digitale), pp. 148-155 DANS (2020). Fair-Aware. Your first steps toward FAIR data(set). https://fairaware.dans.knaw.nl/ Silberschatz, A.; Korth, H.; Sudarshan, S. (2014). Fundamentos de bases de datos . Aravaca: McGraw-Hill Elmasri, R.; Navathe, S. (2007). Fundamentos de sistemas de bases de datos. Madrid: Addison-Wesley (). International Image Interoperability Framework. https://iiif.io/ Rivero Cornelio, E.; Martínez Fuentes, L.; Reina Juliá, L.; Benavides Abajo, J.; Olaizola Bartolomé (2002). Introducción al SQL para usuarios y programadores. Madid: Thomson Díez Carrera, C. (2012). La bibioteca digital. Gijón, Trea Reed, J. (2017). Learn IIIF. https://www.learniiif.org/ Universidad de Cornell (). Llevando la teoría a la práctica: tutorial de digitalización de imágenes. http://preservationtutorial.library.cornell.edu/tutorial-spanish/tutorial_Spanish.pdf Parthenos (). MANAGE, IMPROVE AND OPEN UP YOUR RESEARCH AND DATA. https://training.parthenos-project.eu/sample-page/manage-improve-and-open-up-your-research-and-data/ van Zundert, J. (2018). On Not Writing a Review about Mirador: Mirador, IIIF, and the Epistemological Gains of Distributed Digital Scholarly Resources. Digital Medievalist, 11(1), p.5. Connolly, T.; Begg. C. (2005). Sistemas de bases de datos: un enfoque práctico para diseño, implementación y gestión.. Madrid: Pearson Bazzaco, S. (2018). «El Progetto Mambrino y las tecnologías OCR: estado de la cuestión», Historias Fingidas 6, 257-272. Bazzaco, S.; Jiménez Ruiz, A. M.; Martín Molares, M. y Torralba Ruberte, A. (2022). «Sistemas de reconocimiento de textos e impresos hispánicos de la Edad Moderna.La creación de unos modelos de HTR para la transcripción automatizadade documentos en gótica y redonda (s. XV-XVII)», His.
	As profesoras poderán proporcionar nas clases bibliografía específica para cada un dos temas e actividades a desenvolver, co fin de profundizar ou adecuar e actualizar de maneira continua os contidos da materia.
Complementária

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