| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A4 | CON4-Conocimientos sobre entidades de patrimonio digital, modelado y gestión de la información patrimonial |
| A5 | CON5-Conocimientos sobre creación y gestión de proyectos patrimoniales en el entorno digital |
| A7 | CON7-Conocimientos sobre la virtualización del patrimonio cultural: infografías, realidad aumentada, visualización 3D, geolocalización, fotointerpretación |
| A8 | CON8-Conocimientos sobre la cartografía digital/sistemas geográficos de información |
| A9 | CON9-Conocimientos sobre productos interactivos y apps aplicadas a la difusión y a la educación patrimonial |
| A12 | CON12-Conocimientos sobre herramientas digitales para organización y gestión del patrimonio arqueológico |
| A13 | CON13-Conocimientos sobre herramientas digitales para organización y gestión del patrimonio artístico |
| A17 | CON17-Conocimientos sobre los sistemas de catalogación y almacenaje digital para la organización y gestión del patrimonio fotográfico, audiovisual y digital |
| A24 | CON24-Conocimientos sobre co-creación e implementación de proyectos innovadores y sostenibles en el ámbito del patrimonio cultural |
| A25 | CON25-Conocimientos sobre Internet y la Web; Aplicaciones web; Aplicaciones móviles; Introducción a la gamificación |
| B2 | HAB2-Ser capaz aplicar el conocimiento en la resolución de problemas |
| B4 | HAB4-Ser capaz de identificar fuentes de información, recopilar y analizar datos y elaborar síntesis en relación con ellos |
| B6 | DES1-Ser capaz de manejar herramientas tecnológicas e informáticas aplicadas a la digitalización del patrimonio |
| B8 | DES3-Ser capaz de trabajar en equipo con una actitud colaborativa e interdisciplinar |
| C1 | CB1. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| C2 | CB2. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| C4 | CB4. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones –y los conocimientos y razones últimas que las sustentan– a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades |
| C5 | CB5. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| C7 | CG2. Aplicar el conocimiento en la implementación de proyectos patrimoniales en el entorno digital |
| C8 | CG3. Utilizar adecuadamente las herramientas tecnológicas necesarias para la adquisición, procesado, gestión y difusión del patrimonio cultural digital |
| C10 | CG5. Trabajar en equipos interdisciplinares en ámbitos empresariales de mercado e institucionales de gestión cultural |
| C11 | CG6. Crear contenidos originales en el ámbito del patrimonio cultural uniendo conocimientos humanísticos y tecnológicos. |
| C12 | CT1. Adaptar el uso y transferencia del conocimiento a nuevas situaciones derivadas del cambio tecnológico. |
| C15 | CT4. Comprender los valores de la igualdad, sostenibilidad ambiental y el derecho al acceso equitativo a los recursos tecnológicos en el cuidado del patrimonio cultural digital. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| - Conocer las diferentes fórmulas y estrategias para la recreacrión virtual del patrimonio. - Conocer las técnicas para la creación de modelos virtuales - Conocer los formatos de visualización de modelos virtuales, descriptivos, interactivos e inmersivos. - Capacidad de diseñar aplicaciones e instalaciones para la recreación virtual del patrimonio a través de tecnologías de visualización 3D, RV y RA - Conocimiento del proceso de desarrollo de proyectos de recreación virtual del patrimonio utilizando motores gráficos para la visualización interactiva e inmersiva. | AP4 AP5 AP7 AP8 AP9 AP12 AP13 AP17 AP24 AP25 |
BP2 BP4 BP6 BP8 |
CP1 CP2 CP4 CP5 CP7 CP8 CP10 CP11 CP12 CP15 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1.- Introducción. | Fórmulas y estrategias para la recreación virtual. Musealización virtual. Museos on-line. Instalaciones audiovisuales. Instalaciones interactivas. Interacción natural. Estudios de casos |
| 2.-Técnicas de obtención de modelos virtuales. | Modelado CAD, Reposición fotogramétrica. Estrategias para la obtención de modelos eficientes. |
| 3.- Formatos de visualización de modelos virtuales. | Visualización 3D. Animacion. Integración. Simulaciones interactivas. Realidad Virtual. Realidad Aumentada y Extendida. |
| 4.- Diseño de proyectos de recreación virtual del patrimonio. | Planteamiento narrativo. Diseño de interacción. Interacción Natural Implementación. Diseño de instalaciones museísticas virtuales. |
| 5.- Desarrollo de proyectos de recreación virtual. | Herramientas de trabajo. Entornos y programas de modelado y visualización 3D. Flujo de trabajo. Experimentación con motores gráficos, motores de juego y tecnologías de realidad virtual y aumentada. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A4 A5 A7 A8 A9 A12 A13 A17 A24 A25 | 9 | 0 | 9 |
| Seminario | B8 B4 C1 C12 C15 | 3 | 0 | 3 |
| Trabajos tutelados | B2 B6 C2 C4 C5 C7 C8 C10 C11 | 0 | 49 | 49 |
| Prueba mixta | C2 C4 C7 C8 C11 C15 | 1 | 0 | 1 |
| Prácticas de laboratorio | A25 B2 B4 B6 C8 | 11 | 0 | 11 |
| Atención personalizada | 2 | 0 | 2 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Exposición de un tema por parte del profesor. |
| Seminario | Trabajo colaborativo entre los estudiantes, guiado por el profesor, de cara a obtener una solución razonada y debatida a un problema planteado. |
| Trabajos tutelados | Realización de un trabajo que ponga en práctica los conocimientos adquiridos. |
| Prueba mixta | Realización de un ejercicio teórico-practico en un tiempo determinado. |
| Prácticas de laboratorio | Aprendizaje de las herramientas necesarias para la puesta en práctica de los conocimientos adquiridos. Experimentación con ejemplos. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prácticas de laboratorio | A25 B2 B4 B6 C8 | Realización de ejemplos prácticos en el laboratorio supervisados por el profesor. | 30 |
| Trabajos tutelados | B2 B6 C2 C4 C5 C7 C8 C10 C11 | Realización de un trabajo de curso consistente en un ejemplo de recreación virtual del patrimonio. Se ponderará la calidad y compleción del mismo y la memoria descriptiva y (30 pts) su exposición (10 pts) | 40 |
| Prueba mixta | C2 C4 C7 C8 C11 C15 | Realización de una prueba escrita que evalúa los conocimientos teóricos adquiridos por el estudiante. | 30 |
| Observaciones evaluación | |||
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• La realización fraudulenta de pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: el/la estudiante será calificado con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en el acta de primera oportunidad, si fuese necesario. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
(). . |
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- Jiménez, D. (2017) Arqueología Computacional. Nuevos enfoques para la documentación, análisis y difusión del patrimonio cultural. Instituto Nacional de Antropología e Historia. Mexico. 2017 - Greengard, S. (2019) Virtual Reality. The MIT Press - Moll, A. (2017) The Interactive Past : Archaeology, Heritage, and Video Games. Leiden Sidestone Press - Virtual Archaeology Review (VAR) . Journal. Ed. Polipapers. Valencia. - Schmalstieg , D., Höllerer, T., (2016) Augmented Reality: Principles andPractice, Addison-Wesley Professional. - Mendez, R., Otero, A., Jarque, S., Flores, J., 2012, “Exploración en tiemporeal de la reconstrucción virtual de los instrumentos del Pórtico de laGloria”, VAR (Virtual Archeology Review), Vol. 3, pp. 49-53, ISSN 1989-9947. - Otero, A., Méndez, R., Flores, J., “Pórtico de la Gloria Virtual”, VAR(Virtual Archeology Review), Vol. 3, pp. 18-23, ISSN 1989-9947. - Barneche,V., Hernández, L. (2021) A comparative study on user gestural inputs for navigation in NUI-based 3D virtual environments. Universal Access in the Information Society International Journal. 20, pp. 513 - 529. Springer, ISSN 1615-5289 - Hernández, L., Barneche, V. (2016) Assisted navigation and natural interaction for virtual archaeological heritage. Implementation of an attractor-based approach using a game engine. Mediterranean Archaeology & Archaeometry. 16 - 5, pp. 43 - 51. Rhodes ISSN 1108-9628 - Barneche, V., Hernandez, L. (2015). Evaluating User Experience in Joint Activities between Schools and Museums in Virtual Worlds. Universal Access in the Information Society. 14 - 3, pp. 389 - 398. Springer, ISSN 1615-5289 - Hernandez, L., Barneche, V. Contextualization of Archaeological Findings using Virtual Worlds. Issues on Design and Implementation of a Multiuser Enabled Virtual Museum. Learning and Collaboration Technologies. 91/92, pp. 384 - 394. Springer, 2015. ISSN 1611-3349 - Barneche, V., Hernández, L., Jaspe, A., Fariña G. (2012). Aplicación para la inspección espacial, volumétrica y seccional interactiva de la Catedral de Santiago de Compostela.Virtual Archaeology Review. 3 - 6, pp. 78 - 82. ISSN 1989-9947 |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
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| Asignaturas que continúan el temario |
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