| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A8 | CE11 - Saber definir proyectos de investigación innovadores que repercutan positivamente en el sector |
| A9 | CE12 - Utilizar las metodologías científicas adecuadas tanto cualitativas como cuantitativas |
| A12 | CE7 - Capacidad para interpretar los cambios sociales y como afectan a las innovaciones en los productos y al comportamiento del consumidor |
| B1 | CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación |
| B3 | CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B5 | CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo. |
| B7 | CG2 - Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida |
| B8 | CG3 - Desenvolverse para el ejercicio de una ciudadanía abierta, culta, crítica, comprometida, democrática y solidaria, capaz de analizar la realidad, diagnosticar problemas, formular e implantar soluciones basada en el conocimiento y orientadas al bien común |
| B10 | CG5 - Valorar criticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse |
| B11 | CG6 - Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida |
| B12 | CG7 - Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desenvolvimiento tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
| C3 | CT3 - Trabajar de forma autónoma con iniciativa |
| C5 | CT5 - Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional |
| C6 | CT6 - Capacidad para interpretar, seleccionar y valorar conceptos adquiridos en otras disciplinas del ámbito turístico |
| C7 | CT7 - Capacidad para el aprendizaje de nuevos métodos y teorías, que doten de una gran versatilidad para adaptarse a nuevas situaciones |
| C8 | CT8 - Comunicar por escrito y oralmente los conocimientos procedentes del lenguaje científico |
| C9 | CT9 - Capacidad para resolver problemas con iniciativa, toma de decisiones, creatividad, razonamiento crítico y de comunicar y transmitir conocimientos habilidades y destrezas |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| A/o alumna/ou coñecerá os métodos e as e técnicas das ciencias sociais, diferenciando entre as técnicas de investigación cualitativas e cuantitativas. | AM3 |
BM1 |
CM7 |
| A/o alumna/ou identificará as diferentes fases dun proceso de investigación cuantitativo | AI2 AM3 |
BM5 |
CM3 CM7 |
| A/o alumna/ou identificará as diferentes fases dun proceso de investigación cualitativo | AI1 AI2 |
BM5 BM12 |
CM3 CM7 |
| A/o alumna/ou saberá identificar e reflexionar críticamente sobre as fases dun proceso de investigación analizando un traballo de investigación xa realizado e recolleito nun artigo publicado nunha revista de impacto. | AI2 AM3 |
BM1 BM3 BM7 BM8 BM10 BM11 BM12 |
CM7 |
| A/o alumna/ou saberá comunicar e expresarse con claridade e razoamento crítico | CM5 CM6 CM8 CM9 |
||
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| 1.- Os enfoques cuantitativo e cualitativo na investigación científica |
1.1.- Definición e enfoques da investigación social 1.2.- Características do enfoque cuantitativo de investigación 1.3.- Características do enfoque cualitativo de investigación 1.4.- Diferenzas entre o enfoque cuantitativo e cualitativo |
| 2.- O proceso de investigación cuantitativa | 2.1.- Formulación do problema cuantitativo 2.2.- Desenvolvemento da perspectiva teórica: revisión da literatura e construción do marco teórico 2.3.- Definición do alcance da investigación para realizar: exploratoria, descriptiva, correlacional ou explicativa 2.4.- Formulación de hipótese 2.5.- Concepción ou elección do deseño de investigación 2.6.- Recolección de datos cuantitativos 2.7.- Análise de datos cuantitativos 2.8.- O reporte de resultados do proceso cuantitativo |
| 3.- O proceso de investigación cualitativa | 3.1.- O inicio do proceso cualitativo: formulación do problema, revisión da literatura, xurdimento de hipótese e inmersión no campo 3.2.- Mostraxe na investigación cualitativa 3.3.- Recolección e análise de datos cualitativos 3.4.- Deseños do proceso de investigación cualitativa 3.5.- O reporte de resultados do proceso cualitativo |
| 4.- Os procesos mixtos de investigación | 4.1.- En que consiste o enfoque mixto 4.2.- Por que utilizar o enfoque mixto 4.3.- O proceso mixto 4.4.- Deseños mixtos específicos |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Sesión magistral | A12 A8 A9 B1 B3 B7 B8 B10 B11 B12 C5 C7 | 32 | 0 | 32 |
| Portafolio del alumno | A12 B1 B3 B5 B7 B8 B10 B11 B12 C3 C5 C7 C6 C8 | 0 | 30 | 30 |
| Investigación (Proyecto de investigación) | A8 A9 B3 B5 C3 C6 C8 C9 | 10 | 78 | 88 |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Sesión magistral | Presentación oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de algunas preguntas dirigidas a los estudiantes, con el fin de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje. |
| Portafolio del alumno | Es un documento organizado por secciones, debidamente identificado o rotulado, que contiene los registros o materiales producidos por las actividades de aprendizaje realizadas por el estudiante en el marco de la asignatura, con los comentarios y calificaciones asignadas por el docente e invitados/as a la aulas, que permite visualizar el progreso del estudiante. |
| Investigación (Proyecto de investigación) | Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del docente y en variados escenarios. Se refiere principalmente a aprender "cómo hacer las cosas". Es una opción basada en que los estudiantes se responsabilicen de su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje autónomo de los alumnos y el seguimiento de ese aprendizaje por parte del profesor-tutor. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Portafolio del alumno | A12 B1 B3 B5 B7 B8 B10 B11 B12 C3 C5 C7 C6 C8 | El portafolio incluye: apuntes o apuntes de clase, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de apuntes, resúmenes, pruebas escritas, autoevaluaciones, tareas desarrolladas, comentarios de avances del docente, etc. Las instrucciones se recogerán en el Moodle de la asignatura. | 10 |
| Sesión magistral | A12 A8 A9 B1 B3 B7 B8 B10 B11 B12 C5 C7 | Cada tema indicado en los contenidos será explicado por el profesor en las clases. Esta explicación irá acompañada de material didáctico que estará a disposición de los alumnos en el Moodle de la asignatura. Se valorará el trabajo desarrollado en el aula, especialmente durante las sesiones prácticas de análisis de textos y artículos. | 10 |
| Investigación (Proyecto de investigación) | A8 A9 B3 B5 C3 C6 C8 C9 | Consistirá en que el alumno elija de forma independiente un artículo de investigación sociológica sobre turismo publicado en una revista científica. Siguiendo los pasos que se indicarán a los estudiantes, que consistirán en las fases del proceso de investigación, tienen que realizar un trabajo en el que analicen las fases del proceso de investigación que presenta el artículo, y al mismo tiempo indicar las las deficiencias que detectan en la redacción y las adiciones/correcciones que harían de cada una de las fases. A lo largo del curso, el profesor -siguiendo las fuentes de información indicadas-, supervisará explicando en detalle cada una de las fases, con ejemplos concretos de investigaciones ya realizadas y publicadas. De esta forma, los alumnos contarán con orientación supervisada para cada una de las fases del trabajo. Finalmente, se debe realizar un esquema brevemente desarrollado de un posible trabajo de investigación, cualitativo, cuantitativo o mixto. | 80 |
| Observaciones evaluación | |||
|
1ª Oportunidad. La planificación expuesta en esta guía docente supone la aplicación de un sistema de evaluación continua. Todas las partes incluida en la metodología tienen que ser superadas por lo menos en un 50% para poder hacer el cómputo final. El alumnado que suspenda cualquiera de las partes figurará en actas con la calificación obtenida en la parte suspensa, hasta que se pueda hacer el cómputo final en la siguiente oportunidad una vez superadas todas las partes. Alumnado con reconocimiento de dispensa académica de asistencia. Se le podrán asignar actividades alternativas, tutorías específicas u otras medidas que se consideren oportunas, para no perjudicar su calificación. 2ª Oportunidad de la 1ª Convocatoria y oportunidades de ulteriores convocatorias. Se realizarán los mismos ejercicios mencionados. El alumnado deberá obtener una puntuación mínima de 5 puntos sobre 10. Calificación de No Presentado (NP). El alumnado que no se presente a ninguna de las partes propuestas en la evaluación aparecerá como NP en el acta. De presentarse a cualquiera de ellas, aparecerá como suspenso hasta que en la siguiente convocatoria presente o apruebe la parte que falte para poder hacer el cómputo final. Se puede dar el caso de que una persona suspenda alguna de las partes, pero que la suma con el resto dé aprobado. En cuyo caso la nota será un suspenso (el suspenso más alto de las que aparezcan suspensas), pues para hacer el cómputo es preciso, como se señaló anteriormente, que todas las pruebas sean superadas en un 50%. Implicaciones del fraude académico en la realización de las pruebas o actividades de evaluación. La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa la falta y respecto de la materia en que se cometiese: el/la estudiante será calificado con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en el acta de primera oportunidad, si fuese necesario. |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C. y Baptista Lucio, M. P. (2010). Metodología de la investigación. Madrid: McGraw-Hill
Corbetta, P (2010). Metodología y técnicas de investigación social. Madrid: McGraw-Hill |
|
|
|
| Complementária | |
|
|
| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
|
Se recomienda al alumnado leer el programa y las normas de evaluación de la disciplina. También se recomienda que asista regularmente a las clases, realice los ejercicios propuestos por el docente, discuta los casos con los compañeros y compañeras participando activamente en los debates que se generen en las clases.  La entrega de los trabajos que se realicen en esta materia se enviarán a través de Moodle en formato digital sin la necesidad de imprimirlos.  La bibliografía recomendada no será la única utilizada en los debates de clase. El docente recomienda al alumnado que traiga para las clases, discusiones de actualidad. Seguramente esa aplicación enriquecerá el aprendizaje y facilitará la asimilación de los temas teóricos abordados.   Para facilitar la comprensión significativa de los conocimientos, el alumnado deberá de revisar, antes de las clases, el material puesto a su disposición por parte del docente.  Atención a la diversidad: la materia podrá ser adaptada al estudiantado que precise de la adopción de medidas encaminadas al apoyo a la diversidad (física, visual, auditiva, cognitiva, de aprendizaje o relacionada con la salud mental). De ser el caso, deberán contactar, en los plazos oficiales estipulados de manera previa a cada cuatrimestre académico, con los servicios disponibles en la UDC, con la Unidad de Atención a la Diversidad (https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/) o, en su defecto, con la Tutora ADI de la Facultad de Turismo. Perspectiva de Género: Según se recoge en las distintas normativas de aplicación para la docencia universitaria, se deberá incorporar la perspectiva de género en esta materia (se usará lenguaje no sexista, se utilizará bibliografía de autores/as de ambos sexos, se propiciará la intervención en clase de alumnos y alumnas...). Se trabajará para identificar y modificar perjuicios y actitud sexistas y se influirá en el entorno para modificarlos y fomentar valores de respeto e igualdad. Se deberán detectar situaciones de discriminación por razón de género y se propondrán acciones y medidas para corregirlas. |