| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A1 | CE1 - Determinar as dimensións e categorías axeitadas para o diagnóstico e a análise científica das situacións de exclusión social. |
| A2 | CE2 - Interpretar os feitos e as políticas sociais desde os distintos paradigmas teóricos vixentes na análise da exclusión. |
| A4 | CE4 - Recompilar e interpretar a información suficiente para chegar a diagnósticos fiables sobre os riscos de exclusión e os factores de vulnerabilidade social. |
| A5 | CE5 - Interpretar as situacións e os procesos de marxinación social e económica de colectivos desde unha perspectiva histórica e macroestrutural. |
| A6 | CE6 - Avaliar a capacidade e eficacia das medidas de intervención para corrixir ou previr situacións e procesos de exclusión social. |
| A9 | CEM1 - Demostrar coñecementos avanzados sobre os principais movementos migratorios ao longo da historia e a súa relación con procesos de conflitividade e de cohesión social nas sociedades de orixe e destino |
| A10 | CEM2 - Dominar as principais ferramentas conceptuais e técnicas que permiten definir un colectivo e unha problemática migratoria como obxecto de estudo e análise. |
| A11 | CEM3 - Demostrar un coñecemento avanzado e crítico sobre as teorías e os debates académicos actuais de maior relevancia sobre as dinámicas migratorias e os procesos de integración dos colectivos migrantes. |
| A14 | CEM6 - Actuar como profesional competente e cualificado/a no ámbito da análise das migracións internacionais e do traballo con colectivos migrantes. |
| B1 | CB1 - Demostrar coñecementos avanzados, de carácter multidisciplinar, para a investigación e o exercicio profesional no ámbito da exclusión social. |
| B2 | CB2 - Aplicar e integrar os coñecementos a contornos e problemas emerxentes e indefinidos, na práctica investigadora e profesional. |
| B3 | CB3 - Seleccionar o marco científico adecuado para avaliar as evidencias dispoñibles e postular hipóteses razoadas sobre a avaliación previsible dos feitos sociais estudados. |
| B4 | CB4 - Identificar os dilemas éticos e a responsabilidade social tras os retos formulados na práctica profesional e investigadora. |
| B5 | CB5 - Comunicar con claridade os coñecementos e problemas científicos sobre os que se traballa tanto a un público non experto como de especialistas. |
| B7 | CB7 - Que os estudantes saiban aplicar os coñecementos adquiridos e a súa capacidade de resolución de problemas en contornos novos ou pouco coñecidos dentro de contextos máis amplos (ou multidisciplinares) relacionados coa súa área de estudo. |
| B14 | CX2 - Realizar unha análise crítica da realidade social e do desenvolvemento profesional vinculada aos feitos sociais sobre os que se traballa. |
| B17 | CX5 - Elaborar e defender informes, proxectos e memorias no campo das ciencias sociais. |
| B18 | CX6 - Valorar a adecuación das distintas ferramentas teóricas, metodolóxicas e técnicas ás preguntas e os obxectivos específicos formulados sobre a realidade social e as políticas sociais. |
| B20 | CX8 - Aplicar a perspectiva comparada na comprensión das problemáticas sociais e das respostas e solucións políticas. |
| B21 | CX9 - Aplicar unha perspectiva interdisciplinar na análise e a valoración de problemáticas de exclusión e políticas sociais de inclusión e cohesión. |
| B22 | CX10 - Recoñecer e valorar os xuízos de valor e as evidencias nos argumentos que sosteñen as descricións e políticas sobre a realidade social. |
| C1 | CT1 - Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C2 | CT2 – Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
| C3 | CT3 - Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C5 | CT5 - Entender a importancia da cultura emprendedora e coñecer os medios ao alcance das persoas emprendedoras. |
| C6 | CT6 -Adquirir habilidades para a vida e hábitos, rutinas e estilos de vida saudables. |
| C7 | CT7 - Desenvolver a capacidade de traballar en equipos interdisciplinares ou transdisciplinares, para ofrecer propostas que contribúan a un desenvolvemento sostible ambiental, económico, político e social. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Identificar las principales dimensiones que explican el fenómeno migratorio en España. | AM1 AM2 AM4 AM5 AM9 AM10 |
BM1 BM4 BM22 |
CM1 CM2 CM3 CM5 |
| Ubicar a España dentro del sistema migratorio europeo. | AM1 AM2 AM4 AM5 AM6 AM9 AM10 AM14 |
BM1 BM2 BM3 BM5 BM7 BM14 BM21 BM22 |
CM1 CM2 CM3 CM5 |
| Describir el proceso de evolución (las etapas ) de la inmigración . | AM1 AM2 AM4 AM5 AM9 |
BM2 BM3 BM7 BM20 BM21 |
CM1 CM2 CM3 CM6 CM7 |
| Describir como se distribuye la población inmigrante en el territorio español y sus características sociodemográficas. | AM2 AM4 AM5 AM6 AM10 AM11 AM14 |
BM1 BM2 BM3 BM5 BM7 BM20 BM21 |
CM2 CM6 |
| Vincular la evolución del mercado de trabajo y los ciclos de la economía con el discurrir de los flujos migratorios señalando sus desviaciones y sus consecuencias. | AM1 AM2 AM10 AM11 |
BM17 BM20 BM21 BM22 |
CM1 CM2 CM3 |
| Analizar el aporte demográfico de la población inmigrante. | AM1 AM2 AM10 AM11 |
BM17 BM20 BM21 BM22 |
CM1 CM2 CM3 |
| Identificar las principales vías de integración de la población inmigrante y los obstáculos que la retrasan y dificultan. | AM9 AM11 AM14 |
BM3 BM4 BM14 BM18 BM21 |
CM2 CM6 CM7 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Elementos normativos y factores sociales que apoyan la integración. | |
| España dentro del modelo migratorio del sur de Europa. Crecimiento, decrecimiento y evolución de la inmigración hasta 2015. |
|
| El boom migratorio en la primera década y el reflujo en la primera mitad de la segunda década. | |
| Panorámica general de la inmigración en España: tendencias y composición del stock y de los flujos. | |
| Las regularizaciones extraordinarias y su papel en el modelo migratorio. | |
| Impacto demográfico, económico y social de la inmigración. | |
| Cambio de ciclo migratorio: reemigración, retornos y circulación de los inmigrantes extranjeros y de los españoles (naturalizados o autóctonos). |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Lecturas | A1 A2 A4 A9 A11 B1 B3 B4 B18 B20 B21 B22 C3 C5 | 0 | 20 | 20 |
| Recensión bibliográfica | A1 A2 A4 A5 A6 A10 A14 B5 B14 B18 C1 C2 C3 C6 C7 | 0 | 21 | 21 |
| Sesión magistral | A1 A2 A4 A14 B1 B14 B20 B21 B22 C1 C2 C5 | 16 | 10.5 | 26.5 |
| Solución de problemas | A2 A4 A5 A6 A10 A14 B7 B17 C6 C7 | 3 | 0 | 3 |
| Discusión dirigida | A2 A4 A5 A6 A9 A10 B1 B2 B4 B14 B17 B18 C5 C6 C7 | 2 | 0 | 2 |
| Atención personalizada | 2.5 | 0 | 2.5 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Lecturas | Se facilitará una lista de lecturas que servirán para las recensiones y comentarios críticos. |
| Recensión bibliográfica | Comentario crítico de las lecturas facilitadas. |
| Sesión magistral | Clases en los que se desarrollan los contenidos principales de la asignatura. |
| Solución de problemas | Breve trabajo que consistirá en diseñar una política adecuada para alguna de las variables fundamentales del modelo migratorio: flujos, educación, integración en el mercado de trabajo, construcción de la imagen de la inmigración etc.. |
| Discusión dirigida | Participación en clase sobre los contenidos expuestos durantre la sesión magistral. |
| Atención personalizada |
|
|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Recensión bibliográfica | A1 A2 A4 A5 A6 A10 A14 B5 B14 B18 C1 C2 C3 C6 C7 | Se realizará un ejercicio de revisión bibliográfica sobre alguno de los temas propuestos en la materia. | 50 |
| Solución de problemas | A2 A4 A5 A6 A10 A14 B7 B17 C6 C7 | Se desarrollará un trabajo de abordaje de un problema propuesto en clase. | 50 |
| Observaciones evaluación | |||
|
En las clases se sostendrá el principio de |
|||
| Fuentes de información |
| Básica |
(). . |
|
ARANGO, J. (2000). Becoming a Country of Immigration at the End of the Twentieth Century: the Case of Spain. In R. King, G. Lazaridis & C. Tsardanidis (eds.) Eldorado or Fortress? Migration in Southern Europe (pp. 276). London: Palgrave Macmillan. BERNARDI, F.; GARRIDO, L. & MIYAR, M. (2010). The Recent Fast Upsurge of Immigrants in Spain and Their Employment Patterns and Occupational Attainment. International Migration, 49 (1): 148-187. BUENO, X. & VIDAL-COSO, E. (2019). Vulnerability of Latin American Migrant Families HEaded by Women in Spain During the Great Recession: A Couple-Level Analysis. Journal of Family Issues, 40 (1): 111-138. DEPALMA, R. & PÉREZ-CARAMÉS, A. (2018). Galician Migrations: A Case Study of Emerging Super-diversity. New York: Springer. DOMINGO, A.; GIL-ALONSO, F. & ROBERTSON, G. (2007). Immigration and Changing Labour Force Structure in the Southern European Union. Population, 62 (4): 709-727. ESCRIVA, A. (2000) The Position and Status od Migrant Women in Spain. In F. Anthias & G. Lazaridis (eds.) Gender and Migration in Southern Europe. Women on the Move (pp. 199-226). London: Routledge. GONZÁLEZ-ENRÍQUEZ, C. (2010). Spain: Irregularity as a Rule. In A. Triandafyllidou (ed.) Irregular Migration in Europe. Myths and Realities (pp. 247-266). London: Ashgate. GONZÁLEZ-ENRÍQUEZ, C. (2014) Spain. In A. Triandafyllidou & R. Gropas (eds.) European Immigration. A Sourcebook (pp. 339-350). London: Ashgate. RIBAS-MATEOS, N. (2004). How can we understand immigration in Southern Europe? Journal of Ethnic and Migration Studies, 30 (6): 1045-1063. ROIG VILA, M. & CASTRO MARTÍN, T. (2007). Childbearing Patterns of Foreign Women in a New Immigration Country. Population, 62 (3): 351-379. ZAPATA-BARRERO, R. (2013). Diversity management in Spain: New dimensions, new challenges. Manchester: Manchester University Press. |
|
| Complementária | |
|
|
| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
|
En las clases se sostendrá el principio de debate democrático, escuchando y respetando todas las opiniones diversas en torno a los temas tratados, tanto de parte del profesorado como del alumnado. |