| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A3 | Poseer y comprender conocimientos avanzados de acústica aplicados al estudio de la función auditiva. |
| A34 | Conocer y dominar las estrategias de evaluación e intervención temprana. |
| A70 | Elaborar informes de exploración y de diagnóstico, de seguimiento, de finalización y de derivación. |
| A75 | Comunicar de forma oral y escrita sus observaciones y conclusiones al sujeto, a los familiares y al resto de los profesionales que intervienen en su atención, adaptándose a las características del entorno profesional (educativo, sanitario o asistencial). |
| A77 | Conocer las estrategias básicas de investigación en Logopedia. |
| A83 | Conocer y dominar el acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
| B2 | Aprender a aprender. |
| B3 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B4 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B6 | Trabajar de forma colaborativa. |
| B7 | Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| B8 | Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo. |
| B9 | Capacidad de observar y de escuchar de forma activa. |
| B12 | Trabajar en equipo y, en su caso, de forma interdisciplinaria. |
| B13 | Tener compromiso ético. |
| B14 | Ser creativo en el ejercicio de la profesión. |
| B16 | Destreza y empatía en las relaciones interpersonales. |
| B18 | Capacidad de adaptarse a los cambios. |
| B21 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B22 | Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada. |
| B23 | Conocer y manejar las nuevas tecnologías de la comunicación y de la información. |
| B25 | Acceso, selección y gestión de las fuentes de información relevantes para la práctica profesional. |
| B27 | Saber expresarse en público. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Posuír, comprender e aplicar coñecementos avanzados de acústica aplicados ao estudo da función auditiva. | AP1 |
BP1 BP3 BP6 BP11 |
CM1 CM6 |
| Coñecer as estratexias básicas de investigación en Logopedia. | AP38 |
BP17 BP20 BP22 BP24 |
CM3 CM6 CM7 CM8 |
| Coñecer e interpretar as estratexias de avaliación e intervención temperá nos trastornos da audición. | AP17 |
BP2 BP3 BP8 BP13 BP20 |
CM6 |
| Elaborar informes de exploración, diagnóstico, seguimento, finalización ou derivación do neno con deficiencia auditiva, no que se especifiquen as súas capacidades auditivas. | AP35 |
BP5 BP7 BP12 |
CM1 CM3 |
| Comunicar de xeito oral e escrito as súas observacións e conclusións ao suxeito , aos familiares e ao resto dos profesionais que interveñen na súa atención, adaptándose as características do contorno profesional (educativo, sanitario ou asistencial). | AP37 |
BP6 BP7 BP8 BP11 BP15 BP20 BP26 |
CM1 |
| Coñecer e dominar o acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. | AP41 |
BP1 BP21 BP22 |
CM3 CM6 CM8 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en jóvenes y adultos. | Acumetría Audiometría tonal liminar Enmascaramiento Pruebas supraliminares Reclutamiento Audiometría verbal |
| Conceptos básicos de acústica aplicados a la función auditiva. | El sonido y sus propiedades. La escala de decibelios. Transmisión del sonido: reflexión, difracción, interferencia, resonancia, impedancia. Acústica del habla. La consulta de audiología: ambiente, equipamiento, calibración. Audición normal e hipoacusia. |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en el niño. | Audiometría por observación de la conducta Audiometría por refuerzo visual Audiometría lúdica Pruebas de percepción del habla en el niño Cuestionarios para padres y educadores |
| Técnicas de evaluación objetiva de la audición. | Impedanciometría. Otoemisiones acústicas. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral. Potenciales evocados auditivos de estado estable. |
| Detección e intervención temprana de la hipoacusia infantil. | Programas de cribado auditivo neonatal. Concepto de intervención temprana de la hipoacusia infantil. La intervención centrada en la familia. |
| Adaptación protésico-auditiva | Prótesis no implantables. Prótesis implantables. Ayudas técnicas para el niño y el joven hipoacúsico. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Actividades iniciales | 1 | 0 | 1 | |
| Presentación oral | 0 | 0 | 0 | |
| Estudio de casos | 0 | 0 | 0 | |
| Lecturas | 0 | 0 | 0 | |
| Prácticas clínicas | 0 | 0 | 0 | |
| Solución de problemas | 0 | 0 | 0 | |
| Prueba de respuesta múltiple | 0 | 0 | 0 | |
| Glosario | 0 | 0 | 0 | |
| Trabajos tutelados | 0 | 0 | 0 | |
| Esquema | 0 | 0 | 0 | |
| Prácticas a través de TIC | 0 | 0 | 0 | |
| Atención personalizada | 0 | 0 | ||
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Actividades iniciales | Actividades que se levarán a cabo antes de iniciar o proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos da materia. Presentación da materia, dos profesores e dos alumnos. |
| Presentación oral | |
| Estudio de casos | |
| Lecturas | |
| Prácticas clínicas | |
| Solución de problemas | |
| Prueba de respuesta múltiple | |
| Glosario | |
| Trabajos tutelados | Realizarase un traballo relacionado con algún dos apartados dos temas do programa que seleccionará o alumnado. A realización do traballo é individual. Os pasos a seguir son: selección do tema, documentación, guión xeral, sesións periódicas co profesor para o seguimento, preparación da presentación e exposición na aula. |
| Esquema | |
| Prácticas a través de TIC |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
BESS FH, HUMES LE. (2005). Fundamentos de Audiología.. México, Manual Moderno.
DOYLE J. (1998). Practical Audiology for Speech-Language Therapists.. Londres, Whurr Publishers Ltd.
SALESA E, PERELLÓ E, BONAVIDA A. (2005). Tratado de Audiología.. Barcelona, Masson. |
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| Complementária |
(). .
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JUÁREZ A, MONFORT M. (2001). Algo que decir.. Madrid, Entha Ediciones.
BARLET X, GRAS R. (1995 ). Atención temprana del bebé sordo.. Barcelona, Masson - Fundació "la Caixa"
PASIK Y, y cols. (2004). Audioprótesis: enfoque médico, fonoaudiológico y electroacústico. 2º ed.. Buenos Aires, Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos.
MORENO-TORRES SÁNCHEZ I (2004). Fonética y fonología. En: Lingüística para logopedas.. Málaga, Aljibe.
HERRÁN MARTÍN B (2005). Guía técnica de intervención logópédica en implantes cocleares.. Madrid, Síntesis.
MANRIQUE M, HUARTE A. (2002). Implantes cocleares.. Barcelona, Masson.
PARENTE ARIAS P (2002). Programa galego para a detección da xordeira en período neonatal. Xunta de Galicia, Consellería de Sanidade, Dirección Xeral de Saúde Pública. |
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
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