| Study programme competencies |
| Code | Study programme competences |
| A3 | Posuír e comprender coñecementos avanzados de acústica aplicados ao estudo da función auditiva. |
| A34 | Coñecer e dominar as estratexias de avaliación e intervención temperá. |
| A70 | Elaborar informes de exploración e de diagnóstico, de seguimento, de finalización e de derivación. |
| A75 | Comunicar de xeito oral e escrito as súas observacións e conclusións ao suxeito , aos familiares e ao resto dos profesionais que interveñen na súa atención, adaptándose as características do contorno profesional (educativo, sanitario ou asistencial). |
| A77 | Coñecer as estratexias básicas de investigación en Logopedia. |
| A83 | Coñecer e dominar o acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B2 | Aprender a aprender. |
| B3 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B4 | Aplicar un pensamento crítico, lóxico e creativo. |
| B6 | Traballar de forma colaborativa. |
| B7 | Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán e como profesional. |
| B8 | Comunicarse de maneira efectiva nun entorno de traballo. |
| B9 | Capacidade de observar e de escoitar de forma activa. |
| B12 | Traballar en equipo e, no seu caso, de forma interdisciplinaria. |
| B13 | Ter compromiso ético. |
| B14 | Ser creativo no exercicio da profesión. |
| B16 | Destreza e empatía nas relacións interpersoais. |
| B18 | Capacidade de se adaptar aos cambios. |
| B21 | Capacidade de análise e síntese. |
| B22 | Aprender autonomamente, e motivarse para facelo de forma continuada. |
| B23 | Coñecer e manexar as novas tecnoloxías da comunicación e da información. |
| B25 | Acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. |
| B27 | Saber expresarse en público. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral coma escrita, nas linguas oficiais da comunidade autónoma. |
| C3 | Utilizar as ferramentas básicas das tecnoloxías da información e as comunicacións (TIC) necesarias para o exercicio da súa profesión e para a aprendizaxe ao longo da súa vida. |
| C6 | Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
| C7 | Asumir como profesional e cidadán a importancia da aprendizaxe ao longo da vida. |
| C8 | Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
| Learning aims | |||
| Learning outcomes | Study programme competences | ||
| Posuír, comprender e aplicar coñecementos avanzados de acústica aplicados ao estudo da función auditiva. | AJ1 |
BJ1 BJ3 BJ6 BJ11 |
CC1 CC6 |
| Coñecer as estratexias básicas de investigación en Logopedia. | AJ38 |
BJ17 BJ20 BJ22 BJ24 |
CC3 CC6 CC7 CC8 |
| Coñecer e interpretar as estratexias de avaliación e intervención temperá nos trastornos da audición. | AJ17 |
BJ2 BJ3 BJ8 BJ13 BJ20 |
CC6 |
| Elaborar informes de exploración, diagnóstico, seguimento, finalización ou derivación do neno con deficiencia auditiva, no que se especifiquen as súas capacidades auditivas. | AJ35 |
BJ5 BJ7 BJ12 |
CC1 CC3 |
| Comunicar de xeito oral e escrito as súas observacións e conclusións ao suxeito , aos familiares e ao resto dos profesionais que interveñen na súa atención, adaptándose as características do contorno profesional (educativo, sanitario ou asistencial). | AJ37 |
BJ6 BJ7 BJ8 BJ11 BJ15 BJ20 BJ26 |
CC1 |
| Coñecer e dominar o acceso, selección e xestión das fontes de información relevantes para a práctica profesional. | AJ41 |
BJ1 BJ21 BJ22 |
CC3 CC6 CC8 |
| Contents |
| Topic | Sub-topic |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en jóvenes y adultos. | Acumetría Audiometría tonal liminar Enmascaramiento Pruebas supraliminares Reclutamiento Audiometría verbal |
| Conceptos básicos de acústica aplicados a la función auditiva. | El sonido y sus propiedades. La escala de decibelios. Transmisión del sonido: reflexión, difracción, interferencia, resonancia, impedancia. Acústica del habla. La consulta de audiología: ambiente, equipamiento, calibración. Audición normal e hipoacusia. |
| Técnicas de exploración funcional de la audición en el niño. | Audiometría por observación de la conducta Audiometría por refuerzo visual Audiometría lúdica Pruebas de percepción del habla en el niño Cuestionarios para padres y educadores |
| Técnicas de evaluación objetiva de la audición. | Impedanciometría. Otoemisiones acústicas. Potenciales evocados auditivos de tronco cerebral. Potenciales evocados auditivos de estado estable. |
| Detección e intervención temprana de la hipoacusia infantil. | Programas de cribado auditivo neonatal. Concepto de intervención temprana de la hipoacusia infantil. La intervención centrada en la familia. |
| Adaptación protésico-auditiva | Prótesis no implantables. Prótesis implantables. Ayudas técnicas para el niño y el joven hipoacúsico. |
| Planning | ||||
| Methodologies / tests | Competencies | Ordinary class hours | Student’s personal work hours | Total hours |
| Introductory activities | 1 | 0 | 1 | |
| Oral presentation | 0 | 0 | 0 | |
| Case study | 0 | 0 | 0 | |
| Workbook | 0 | 0 | 0 | |
| Clinical practice placement | 0 | 0 | 0 | |
| Problem solving | 0 | 0 | 0 | |
| Multiple-choice questions | 0 | 0 | 0 | |
| Glossary | 0 | 0 | 0 | |
| Supervised projects | 0 | 0 | 0 | |
| Diagramming | 0 | 0 | 0 | |
| ICT practicals | 0 | 0 | 0 | |
| Personalized attention | 0 | 0 | ||
| (*)The information in the planning table is for guidance only and does not take into account the heterogeneity of the students. | ||||
| Methodologies |
| Methodologies | Description |
| Introductory activities | Actividades que se levarán a cabo antes de iniciar o proceso de ensino-aprendizaxe a fin de coñecer as competencias, intereses e/ou motivacións que posúe o alumnado para o logro dos obxectivos da materia. Presentación da materia, dos profesores e dos alumnos. |
| Oral presentation | |
| Case study | |
| Workbook | |
| Clinical practice placement | |
| Problem solving | |
| Multiple-choice questions | |
| Glossary | |
| Supervised projects | Realizarase un traballo relacionado con algún dos apartados dos temas do programa que seleccionará o alumnado. A realización do traballo é individual. Os pasos a seguir son: selección do tema, documentación, guión xeral, sesións periódicas co profesor para o seguimento, preparación da presentación e exposición na aula. |
| Diagramming | |
| ICT practicals |
| Personalized attention |
|
|
| Assessment | |||
| Methodologies | Competencies | Description | Qualification |
| Assessment comments | |||
| Sources of information |
| Basic |
BESS FH, HUMES LE. (2005). Fundamentos de Audiología.. México, Manual Moderno.
DOYLE J. (1998). Practical Audiology for Speech-Language Therapists.. Londres, Whurr Publishers Ltd.
SALESA E, PERELLÓ E, BONAVIDA A. (2005). Tratado de Audiología.. Barcelona, Masson. |
|
|
|
| Complementary |
(). .
(). .
JUÁREZ A, MONFORT M. (2001). Algo que decir.. Madrid, Entha Ediciones.
BARLET X, GRAS R. (1995 ). Atención temprana del bebé sordo.. Barcelona, Masson - Fundació "la Caixa"
PASIK Y, y cols. (2004). Audioprótesis: enfoque médico, fonoaudiológico y electroacústico. 2º ed.. Buenos Aires, Mutualidad Argentina de Hipoacúsicos.
MORENO-TORRES SÁNCHEZ I (2004). Fonética y fonología. En: Lingüística para logopedas.. Málaga, Aljibe.
HERRÁN MARTÍN B (2005). Guía técnica de intervención logópédica en implantes cocleares.. Madrid, Síntesis.
MANRIQUE M, HUARTE A. (2002). Implantes cocleares.. Barcelona, Masson.
PARENTE ARIAS P (2002). Programa galego para a detección da xordeira en período neonatal. Xunta de Galicia, Consellería de Sanidade, Dirección Xeral de Saúde Pública. |
| Recommendations | |
| Subjects that it is recommended to have taken before |
| Subjects that are recommended to be taken simultaneously |
| Subjects that continue the syllabus |
| Other comments | |