Datos Identificativos					2023/24
Asignatura (*)	Estrategias de Intervención Temprana en los Trastornos del Desarrollo			Código	652425106
Titulación	Máster en Intervención Logopédica na Infancia e na Adolescencia
Descriptores	Ciclo	Periodo	Curso	Tipo	Créditos
	Máster Oficial	Anual	Primero	Optativa	6
Idioma	Castellano
Modalidad docente	Presencial
Prerrequisitos
Departamento	Psicoloxía
Coordinador/a			Correo electrónico
Profesorado			Correo electrónico
Web
Descripción general	O desenvolvemento das persoas depende da estimulación temperá que se proporciona ao longo dos primeiros anos de vida. No ámbito da discapacidade estes apoios en medidas de atención temperá son fundamentais para a adquisición e desenvolvemento dos procesos e funcións psicolóxicas do ser humano. O desenvolvemento humano que se dá ao longo do ciclo vital necesita de estimulacións adecuadas en momentos puntuais e nos seus primeiros momentos son esenciais para evitar alteracións posteriores.

Competencias del título Código Competencias del título A4 Conocer los problemas que se presentan en el ámbito de la intervención logopédica en la atención temprana desde un punto de vista educativo. A6 Conocer los principales trastornos psicopatológicos que tienen su origen en la infancia y en la adolescencia. A12 Conocer el significado y proyección científica y disciplinar de la intervención temprana en el contexto curricular de la logopedia.

Resultados de aprendizaje

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Tomar conciencia de las oportunidades que la intervención temprana puede suponer en la actividad profesional de la logopedia.	AP6
Concienciar al alumnado sobre las problemáticas asociadas a los trastornos del desarrollo, haciendo especial hincapié en los trastornos del espectro autista y el síndrome de Down.	AP2 AP3

Contenidos

Tema	Subtema
1. A Atención Temperá: conceptualización, niveis e marco legal.
2. Factores de risco biolóxico e socio-ambiental: Influencia sobre o desenvolvemento infantil
3. Procesos e instrumentos de avaliación en Atención Temperá
4. Ámbitos e programas de intervención en Atención Temperá: TEA e Síndrome de Down

Planificación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba de discriminación		2	25	27
Discusión dirigida		18	36	54
Recensión bibliográfica		0	15	15
Actividades iniciales		2	0	2
Juego de rol (role playing)		6	0	6
Seminario		6	12	18
Resumen		0	15	15
Atención personalizada		13	0	13
(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías

Metodologías	Descripción
Prueba de discriminación	Realización dun test con duas alternativas de resposta (V/F)
Discusión dirigida	Traballo en grupos pequenos sobre o material bibliográfico. Discusión no grupo-aula sobre os interrogantes plantexados e formulación de conclusións
Recensión bibliográfica	Lectura dun libro sobre TEA, análise do seu contido e valoración da mesma en relación á literatura existente sobre o tema.
Actividades iniciales	Presentación xeral da materia e dos obxectivos
Seminario	Seminario sobre Habilidades Terapéuticas: Participación, Discusión e elaboración de conclusións sobre as sesións de Role Playing
Resumen	Síntese dos principais contidos reflexados no libro sobre TEA. Non debe superar a extensión de 5 folios.

Atención personalizada

Metodologías Discusión dirigida

Descripción Poderase recibir titorización personalizada fora das horas de aula sobre calquer elemento teórico e/ou práctico da materia, ben de forma presencial ou ben a través do correo electrónico.

Evaluación

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Juego de rol (role playing)		Habilidades terapéuticas amosadas nas sesións	15
Prueba de discriminación		Superación dun exame tipo test con alternativas V/F	50
Discusión dirigida		lectura e participación activa. Calidade das reflexións	10
Recensión bibliográfica		lectura individual e debate no grupo-clase das ideas e contreversias da mesma	25
Observaciones evaluación

Fuentes de información

Básica	García-Sánchez, F.A., Castellanos, P. y Mendieta, P. (1998). Definición de Atención Temprana y de sus vertientes de intervención desde un Modelo Integral. Revista de Atención Temprana 1 (2), 57-62.. Alcantud Marín, F. (2003). Intervención psicoeducativa en niños con trastornos generalizados del desarrollo. Madrid: Pirámide Pérez-López, J. y Brito de la Nuez, A. G. (2004). Manual de atención temprana. Madrid: Pirámide Mendieta, P. Y García-Sánchez, F.A. (1998). Modelo Integral de Intervención en Atención Temprana: organización y coordinación de servicios”. Siglo Cero 29 (4), 11-22.
Complementária	Kennethy T.S.,Cornwell J., Ridener Gottwald (1997). Contexts of Early Intervention.. Baltimore: Paul H. Brookes Publishing Co

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