| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A16 | Conocer las líneas fundamentales de la intervención logopédica en los niños y niñas con discapacidad auditiva en la edad escolar. |
| A34 | Conocer y dominar las estrategias de evaluación e intervención temprana. |
| A50 | Aplicar estrategias de estimulación de los bebés con deficiencia auditiva. |
| A52 | Diseño de Adaptaciones Curriculares en los niños y niñas con discapacidad auditiva. |
| A81 | Comprender, valorar e incorporar a la praxis profesional las producciones científicas que sustentan el desarrollo profesional del logopeda. |
| B2 | Aprender a aprender. |
| B16 | Destreza y empatía en las relaciones interpersonales. |
| B17 | Capacidad de organizar y planificar. |
| B22 | Aprender autónomamente, y motivarse para hacerlo de forma continuada. |
| B26 | Apreciar las distintas manifestaciones de la diversidad. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Coñecer os principios da intervención logopédica enmarcada no ámbito dunha sociedade e unha educación inclusivas. | AP8 |
BP1 BP16 |
CM3 |
| Coñecer e dominar as estratexias de avaliación e intervención temperá en bebés con discapacidade auditiva. | AP17 |
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| Aplicar estratexias de estimulación dos bebés con deficiencia auditiva.Coñecer estratexias de reeducación de nenos e nenas con implante coclear. | AP25 |
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| Realizar a valiación logopédica precisa para o deseño de programas de intervención educativos e adaptacións curriculares para o alumnado con discapacidade auditiva | AP26 |
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| Coñecer as liñas fundamentais da intervención logopédica nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na idade escolar. | BP21 |
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| Apreciar as distintas manifestacións da diversidade. | BP15 BP25 |
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| Comprender, valorar e incorporar á praxe profesional as producións científicas que sustentan o desenvolvemento profesional do/a logopeda. | AP40 |
CM6 |
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| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| MODULO 3.INTERVENCIÓN LOGOPÉDICA | |
| Tema 1: Atención a diversidade e discapacidade auditiva. Evolución e perspectiva actual. Tema 2: Atención Temperá en nenos e nenas con discapacidade auditiva. Tema 3 : Observación clínica. Avaliación temperá. Diagnóstico ( 0 a 3 anos ). Tema 4. Intervención logopédica. Obxectivos e metodoloxía. Análise de casos: nenos e nenas con audífono e implante coclear. Tema 5. Papel da familia no desenvolvemento e estimulación da linguaxe. Tema 6. Evolución e seguimento de casos. Tema 7: A escolarización na discpacidade auditiva Tema 8: Avaliación de necesidades da linguaxe nos nenos e nenas con discapacidade auditiva na etapa escolar. Tema 8: A resposta ao alumnado xordo nos distintos niveis educativos. Tema 9. Metodoloxías específicas na intervención da linguaxe . Tema 10: O proceso lectoescritor no alumnado xordo e hipoacúsico. Tema 11. Tecnoloxías da información e comunicación aplicadas ao alumnado con discapacidade auditiva. |
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| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Taller | 8 | 8 | 16 | |
| Estudio de casos | 8 | 0 | 8 | |
| Lecturas | 0 | 10 | 10 | |
| Aprendizaje colaborativo | 8 | 16 | 24 | |
| Actividades iniciales | 6 | 0 | 6 | |
| Sesión magistral | 10 | 0 | 10 | |
| Portafolio del alumno | 0 | 4 | 4 | |
| Atención personalizada | 0 | 0 | 0 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Taller | Partindo dun suposto práctico farase aplicación dos coñecementos adquiridos. Prácticas en pequeno e gran grupo Resposta a interrogantes que se formulan como consecuencia das exposicións e lecturas en pequeno e gran grupo |
| Estudio de casos | Analizarase a problemática da discapacidade auditiva, a través da vivencia persoal, escolar e social recollida en material visual ou en historias de vida. |
| Lecturas | Serán previamente indicadas na aula e serven de complemento ou ampliación dos temas tratados. |
| Aprendizaje colaborativo | Combinarase o traballo en pequeno e gran grupo en función das características da materia. Facilitarase ao alumnado a posibilidade de comunicar e compartir as súas experiencias profesionais e coñecementos previos |
| Actividades iniciales | Presentación e contextualización dos temas. Actividades de xustificación e motivación Detección do coñecemento que posúe o alumnado sobre o tema, a través de distintos procedementos: debate, tormenta de ideas, etc. |
| Sesión magistral | Farase unha exposición teórica dos contidos esenciais de cada un dos temas. |
| Portafolio del alumno |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Portafolio del alumno | 0 | ||
| Aprendizaje colaborativo | 0 | ||
| Estudio de casos | 0 | ||
| Observaciones evaluación | |||
| Fuentes de información |
| Básica |
(). . |
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GARCÍA PASTOR (1993): una escuela común para niños diferentes. PPU |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | |
| alalalal |