Primera oportunidad (febrero).

Alumnado que acude al 80% de las sesiones:

La calificación final será consecuencia de los
resultados obtenidos en los siguientes apartados:

Aprendizaje colaborativo. En las
sesiones presenciales se desarrollarán distintas tareas en pequeños grupos.
Su asistencia es obligatoria y son no recuperables. La calificación
de este apartado está condicionada a la participación activa del alumnado en las
sesiones presenciales, y/o a la calidad y originalidad en las entregas
requeridas por los/as docentes en cada sesión (tanto de forma grupal como
individual). De no conseguir el 80% de asistencia, el alumnado pasará a evaluarse como no presencial, por lo que este apartado no le supondrá ninguna
puntuación. Supone un 10% de la calificación final.

Trabajo tutelado. Se realizará,
obligatoriamente, un trabajo tutelado en pequeños grupos. El trabajo será
entregado a través del campus virtual. Las características y fecha de entrega
serán comunicadas el primer día de clase. No serán evaluados aquelos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo
electrónico. Se presentarán en el aula; de no hacerlo, la calificación será de
0. Supone un 70 % de la calificación final.

Presentación oral del trabajo tutelado. Se valorarán las siguientes cuestiones:

- Grado de
elaboración, fundamentación, claridad y solidez del discurso, haciendo un
uso adecuado y riguroso del lenguaje.

- Capacidad de síntesis y de distribución del tiempo de exposición, haciendo hincapié en los
aspectos clave para entender el interés del trabajo.

- Empleo de material que sea visualmente organizado, pertinente y
atractivo.

- Resolución,
concreción y exactitud de las respuestas a las preguntas y a los comentarios
formulados por el profesorado / alumnado.

Supone un 20% de la calificación final.

Según lo establecido en el artículo 12º de las “Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de
grao e mestrado universitario” en la UDC (29/06/2017), referente a la solicitud de
realización de pruebas de evaluación en fechas distintas de la ordinaria, cabe
destacar que solo se refiere a las pruebas que se realicen en el período de evaluación
establecido por el calendario académico, por lo que quedan expresamente excluidas las pruebas de evaluación continua que se realicen fuera de dicho período. Por este
motivo, no se aceptarán documentos de ningún tipo para justificar la no asistencia a las sesiones.

Para obtener una calificación de
aprobado/a, es imprescindible tener una media de por lo menos 5 sobre 10 tanto en
cada uno de los apartados (aprendizaje colaborativo, trabajo tutelado y presentación oral). La calificación total se hará en base a la media ponderada de
cada uno de los apartados. El alumnado que no alcance el aprobado en alguna de las partes, su calificación de la materia corresponderá a la parte suspensa.

Tanto el alumnado que no acude al 80% de las
sesiones como el que tiene reconocimiento de dedicación a tiempo parcial/dispensa
académica que les exime de la asistencia a clase según lo establecido en la
"Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo e a permanencia e a
progresión dos estudantes de Grao e Máster Universitario na Universidade da
Coruña" (aprobada por el Consello Social del 04/05/2017):

Deberán ponerlo en conocimiento del profesorado en la primera semana de clase.

La calificación final será consecuencia
de los resultados obtenidos en los siguientes apartados:

Trabajo tutelado. Se realizará,
obligatoriamente, un trabajo tutelado de forma individual. El trabajo
será entregado a través del campus virtual, las características y fecha de
entrega serán comunicadas el primer día de clase. No serán evaluados
aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo
electrónico. Se presentará virtualmente; de no hacerlo, la calificación
será de 0. Supone un 50 % de la calificación final.

Prueba escrita de evaluación relacionada con los
resultados de aprendizaje sobre los contenidos de las diferentes sesiones. Se realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de la Facultad. Supone un 50 % de la calificación final.

Segunda oportunidade (xullo).

La evaluación se hará de la misma forma que en la
oportunidad de febrero, teniéndose que recuperar únicamente los apartados que se
tengan suspensos (trabajo tutelado y/o prueba escrita individual).

Tanto en el caso de los/as asistentes al 80% de las
sesiones, el alumnado que no acuda al 80% de las sesiones o con dispensa académica, la calificación final será en base a la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las distintas metodologías, siendo imprescindible alcanzar como mínimo un 5 sobre
10 en cada parte. La calificación de suspenso corresponderá a la parte no superada.

NOTAS GENERALES A AMBAS OPORTUNIDADES:

· La calificación de aprendizaje colaborativo y trabajo tutelado solo se guardará durante un curso académico.

· Es primordial y obligatorio la corrección ortográfica (ortografía, acentuación y puntuación), gramatical y léxica en los trabajos y exámenes realizados como condición imprescindible para superar la materia.

· "La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: el/la estudiante será calificado con "suspenso" (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente al curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario".

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Identificar, analizar y valorar los problemas que suscitaron la investigación e innovación en la enseñanza científica	AM7 AM10 AM12 AM18	BM3 BM4 BM5 BM9 BM11 BM12 BM13	CM1 CM4 CM7 CM11 CM13
Apreciar las características de investigaciones e innovaciones en contextos científicos diversos y diseñar propuestas específicas para la educación infantil y primaria	AM7 AM10 AM12 AM13 AM14 AM18	BM1 BM2 BM4 BM6 BM8 BM9 BM12	CM1 CM3 CM4 CM5 CM11 CM13
Reconocer las características de las principales líneas de investigación de la Didáctica de las Ciencias Experimentales y su evolución.	AM7 AM10 AM12 AM14 AM18	BM2 BM3 BM8 BM11 BM13	CM1 CM4 CM10

Tema	Subtema
La problemática de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza en los niveles educativos básicos.	1.1 El aprendizaje científico 1.2. Las finalidades de la educación científica y la metodología de aula
Corrientes de investigación en Didáctica de las Ciencias. Sus características	2.1 El pensamiento del alumnado: concepciones alternativas, modelos mentales, componentes afectivos. 2.2 El pensamiento del profesorado: concepciones y creencias sobre la Ciencia y su enseñanza, decisiones sobre qué/cómo enseñar/evaluar.
La investigación e innovación en contextos concretos del ámbito científico en Educación Infantil y Primaria.	3.1 La Investigación en el aula de Infantil y Primaria. La investigación-acción. Características y ejemplificaciones 3.2 Diseño de propuestas específicas. Elaboración de proyectos

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Actividades iniciales	A18 B3 C1	1	0	1
Análisis de fuentes documentales	A7 A12 A13 A14 B2 B4 B9 B11 C1 C3 C4	2	6	8
Aprendizaje colaborativo	A7 A12 A13 A18 B1 B2 B4 B5 B6 B12 B13 C1 C4 C7 C10 C11 C13	5	10	15
Sesión magistral	A10 A12 A14 A18 B1 B12 B13 C11 C13	6	6	12
Trabajos tutelados	A7 A10 A12 A13 A14 A18 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B8 B9 B11 B12 B13 C1 C3 C4 C5 C7 C10 C11 C13	3	30	33
Presentación oral	B4 B6 B8 C1	2	0	2
Prueba mixta	A7 A10 A12 A13 A14 A18 B1 B2 B3 B4 B5 B6	2	0	2

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Actividades iniciales	Actividades que se llevan a cabo como presentación de la materia, a fin de conocer las competencias, saberes, intereses y/o motivaciones que posee el alumnado para el logro de los objetivos que se quieren alcanzar.
Análisis de fuentes documentales	Actividad que supone la utilización de documentos bibliográficos relevantes para la temática de la materia con actividades especificamente diseñadas para el análisis de los mismos. Se pueden emplear como introducción general a un tema, como instrumento de aplicación o como síntesis de contenidos de carácter teórico o práctico.
Aprendizaje colaborativo	Actividades de enseñanza-aprendizaje guiadas de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y las comunicaciones, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar su propio aprendizaje y el de los otros miembros del grupo.
Sesión magistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y con el planteamiento de ejemplificaciones y preguntas dirigidas a los estudiantes, con la finalidad de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje.
Trabajos tutelados	Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados de investigación e innovación en el ámbito de la educación científica.
Presentación oral	Presentación por parte del alumnado del trabajo tutelado. En el transcurso de este proceso se establecerá la discusión y el intercambio de ideas en gran grupo.
Prueba mixta	Prueba que integra preguntas abiertas de desarrollo y preguntas de respuesta breve, de discriminación, de completar y/o de asociación.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Presentación oral	B4 B6 B8 C1	El trabajo tutelado se presentará en clase. Se valorarán las siguientes cuestiones: - Grado de elaboración, fundamentación, claridad y solidez del discurso, haciendo un uso adecuado y rigoroso del lenguaje. - Capacidad de síntesis y de distribución del tiempo de exposición, haciendo hincapié en los aspectos clave para entender el interés del trabajo. - El material que se usa en la presentación es visualmente organizado, pertinente y atractivo. - Resolución, concreción y exactitud de las respuestas a las preguntas y a los comentarios formulados por el profesorado / alumnado.	20
Aprendizaje colaborativo	A7 A12 A13 A18 B1 B2 B4 B5 B6 B12 B13 C1 C4 C7 C10 C11 C13	Se valorará la participación activa, interés, actitud positiva, etc. en las tareas realizadas en las sesiones presenciales, y/o la calidad y originalidad en las entregas requeridas, tanto de forma grupal como individual.	10
Trabajos tutelados	A7 A10 A12 A13 A14 A18 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B8 B9 B11 B12 B13 C1 C3 C4 C5 C7 C10 C11 C13	El Trabajo Tutelado servirá para objetivar los conocimientos y las habilidades adquiridas por el alumnado en las actividades que se hicieron a lo largo del desarrollo de la materia. Se valorará la inclusión de aspectos relevantes y la capacidad analítica e interpretativa del estudiantado respecto a las situaciones planteadas. Se entregará un trabajo escrito a través del campus virtual para su evaluación.	70

Observaciones evaluación
Primera oportunidad (febrero). Alumnado que acude al 80% de las sesiones: La calificación final será consecuencia de los resultados obtenidos en los siguientes apartados: Aprendizaje colaborativo. En las sesiones presenciales se desarrollarán distintas tareas en pequeños grupos. Su asistencia es obligatoria y son no recuperables. La calificación de este apartado está condicionada a la participación activa del alumnado en las sesiones presenciales, y/o a la calidad y originalidad en las entregas requeridas por los/as docentes en cada sesión (tanto de forma grupal como individual). De no conseguir el 80% de asistencia, el alumnado pasará a evaluarse como no presencial, por lo que este apartado no le supondrá ninguna puntuación. Supone un 10% de la calificación final. Trabajo tutelado. Se realizará, obligatoriamente, un trabajo tutelado en pequeños grupos. El trabajo será entregado a través del campus virtual. Las características y fecha de entrega serán comunicadas el primer día de clase. No serán evaluados aquelos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo electrónico. Se presentarán en el aula; de no hacerlo, la calificación será de 0. Supone un 70 % de la calificación final. Presentación oral del trabajo tutelado. Se valorarán las siguientes cuestiones: - Grado de elaboración, fundamentación, claridad y solidez del discurso, haciendo un uso adecuado y riguroso del lenguaje. - Capacidad de síntesis y de distribución del tiempo de exposición, haciendo hincapié en los aspectos clave para entender el interés del trabajo. - Empleo de material que sea visualmente organizado, pertinente y atractivo. - Resolución, concreción y exactitud de las respuestas a las preguntas y a los comentarios formulados por el profesorado / alumnado. Supone un 20% de la calificación final. Según lo establecido en el artículo 12º de las “Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de grao e mestrado universitario” en la UDC (29/06/2017), referente a la solicitud de realización de pruebas de evaluación en fechas distintas de la ordinaria, cabe destacar que solo se refiere a las pruebas que se realicen en el período de evaluación establecido por el calendario académico, por lo que quedan expresamente excluidas las pruebas de evaluación continua que se realicen fuera de dicho período. Por este motivo, no se aceptarán documentos de ningún tipo para justificar la no asistencia a las sesiones. Para obtener una calificación de aprobado/a, es imprescindible tener una media de por lo menos 5 sobre 10 tanto en cada uno de los apartados (aprendizaje colaborativo, trabajo tutelado y presentación oral). La calificación total se hará en base a la media ponderada de cada uno de los apartados. El alumnado que no alcance el aprobado en alguna de las partes, su calificación de la materia corresponderá a la parte suspensa. Tanto el alumnado que no acude al 80% de las sesiones como el que tiene reconocimiento de dedicación a tiempo parcial/dispensa académica que les exime de la asistencia a clase según lo establecido en la "Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo e a permanencia e a progresión dos estudantes de Grao e Máster Universitario na Universidade da Coruña" (aprobada por el Consello Social del 04/05/2017): Deberán ponerlo en conocimiento del profesorado en la primera semana de clase. La calificación final será consecuencia de los resultados obtenidos en los siguientes apartados: Trabajo tutelado. Se realizará, obligatoriamente, un trabajo tutelado de forma individual. El trabajo será entregado a través del campus virtual, las características y fecha de entrega serán comunicadas el primer día de clase. No serán evaluados aquellos trabajos entregados fuera de plazo ni entregas a través del correo electrónico. Se presentará virtualmente; de no hacerlo, la calificación será de 0. Supone un 50 % de la calificación final. Prueba escrita de evaluación relacionada con los resultados de aprendizaje sobre los contenidos de las diferentes sesiones. Se realizará en la fecha establecida en el calendario oficial de la Facultad. Supone un 50 % de la calificación final. Segunda oportunidade (xullo). La evaluación se hará de la misma forma que en la oportunidad de febrero, teniéndose que recuperar únicamente los apartados que se tengan suspensos (trabajo tutelado y/o prueba escrita individual). Tanto en el caso de los/as asistentes al 80% de las sesiones, el alumnado que no acuda al 80% de las sesiones o con dispensa académica, la calificación final será en base a la media ponderada de las calificaciones obtenidas en las distintas metodologías, siendo imprescindible alcanzar como mínimo un 5 sobre 10 en cada parte. La calificación de suspenso corresponderá a la parte no superada. *NOTAS GENERALES A AMBAS OPORTUNIDADES:* · La calificación de aprendizaje colaborativo y trabajo tutelado solo se guardará durante un curso académico. · Es primordial y obligatorio la corrección ortográfica (ortografía, acentuación y puntuación), gramatical y léxica en los trabajos y exámenes realizados como condición imprescindible para superar la materia. · "La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: el/la estudiante será calificado con "suspenso" (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente al curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario".

Básica	Pedrinaci, E. y otros (2012). 11 ideas clave. El desarrollo de la competencia científica. Barcelona: Graó Martí, J. (2012). Aprender ciencias en la educación primaria. . Barcelona: Graó Domènech-Casal, J. (2019). Aprendizaje basado en proyectos, trabajos prácticos y controversias. 28 propuestas y reflexiones para enseñar Ciencias. Barcelona: Ediciones Octaedro Sanmartí, N. y Márquez, C. (2017). Aprendizaje de las ciencias basado en proyectos: del contexto a la acción. Ápice. Revista de Educación Científica, 1(1), 3-16. Cañas, A., Martín-Díaz, M.J., Nieda, J. (2007). Competencias en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. La competencia científica. Madrid: Alianza Editorial García Barros, S. (2016). Conocimiento científico conocimiento didáctico. Una tensión permanente en la formación docente. . Campo Abierto Revista de Educación, 35(1), 31-44. Rivero, A.; Martín del Pozo, R.; Solis, E. y Porlán, R. (2017). Didáctica de las Ciencias Experimentales en educación Primaria. Madrid: Sintesis Porlán, R. et al. (2010). El cambio del profesorado de Ciencias I: Marco teórico y formativo.. Enseñanza de las Ciencias, 28 (1), 31-46 Porlán, R. et al. (2011). El cambio del profesorado de ciencias II: itinerarios de progresión y obstáculos en estudiantes de magisterio.. Enseñanza de las Ciencias 29(3):353-370 Blanco López, A.; España Ramos, E. y Franco-Mariscal, A.J. (2017). Estrategias didácticas para el desarrollo del pensamiento crítico en el aula de ciencias.. Ápice. Revista de Educación Científica 1(1), 107-115. Vecchi, G. y Giordan, A. (2006). Guía práctica para la enseñanza científica. Sevilla: Díada Flinn, E. y Mulligan, A. (2022). Ideas STEM para Primaria. Narcea Medina, J.L. y Pérez, M.J. (2017). La construcción del conocimiento en el proceso de aprender a ser profesor: la visión de los protagonistas. . Profesorado, Revista de curriculum y formación del profesorado, 21 (1), 17-38. Mellado, V. et al. (2014). Las emociones en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las Ciencias 32(3):11-36 Furió, C. et al. (2006). Las ideas alternativas sobre conceptos científicos: tres décadas de investigación. Resultados y perspectivas. Alambique, 48, 66-77 Martín del Pozo (coord.) (2013). Las ideas científicas de los aluumnos y alumnas de primaria: tareas, dibujos y textos. . Madrid: Universidad Complutense Jiménez-Tenorio, N., Aragón, L., Aragón-Méndez, M.M. y Oliva, J.Mª. (2022). Modelizar en las clases de ciencias. Actividades y recursos útiles para la enseñanza y el aprendizaje con modelos. Octaedro Domènech Casal, J. (2022). Mueve la Lengua, que el cerebro te seguirá. 75 acciones lingüísticas para enseñar a pensar Ciencias. Graó Abell, S. (2007). Research on Science Teacher knowledge. In Abell, S.K. y Lederman, N.G. Handbook of Research on Science Education. . N.J.:Lawrence Erlbaum Associates Inc García-Carmona, A. y Cruz-Guzmán, M. (2016). ¿Con qué vivencias, potencialidades y predisposiciones inician los futuros docentes de Educación Primaria su formación en la enseñanza de la ciencia? . Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 13 (2), 440-458. Pro Chereguini, C.; Pro Bueno, A. y Serrano Pastor, F. (2017). ¿Saben los maestros en formación inicial qué subcompetencias están trabajando cuando diseñan una activi- dad de enseñanza?. Enseñanza de las Ciencias, 35(3), 7-28.

Complementária
	Algunhas das revistas especializadas na área de didáctica das ciencias experimentais son: •Apice: https://revistas.udc.gal/index.php/apice •Eureka: https://revistas.uca.es/index.php/eureka •Enseñanza de las Ciencias: https://ensciencias.uab.es/ •Aula de innovación educativa: https://www.grao.com/es/productos/revista-aula-de-innovacion-educativa •Alambique: https://www.grao.com/es/alambique •Revista electrónica de Enseñanza de las Ciencias: http://reec.uvigo.es/