| Competencias del título |
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Código
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Competencias del título
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| A23 |
(CE-E9) Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso de enseñanza-aprendizaje |
| A25 |
(CE-E11) Conocer y aplicar propuestas docentes innovadoras en el ámbito de la especialización cursada |
| A26 |
(CE-E12) Analizar críticamente el desempeño de la docencia, de las buenas prácticas y de la orientación utilizando indicadores de calidad. |
| A28 |
(CE-E14) Conocer y aplicar metodologías y técnicas básicas de investigación y evaluación educativas y ser capaz de diseñar y desarrollar proyectos de investigación, innovación y evaluación. |
| C3 |
Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C6 |
Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| Resultados de aprendizaje |
| Resultados de aprendizaje |
Competencias del título |
| Conocer y emplear herramientas técnicas para la elaboración de materiales didácticos para la enseñanza-aprendizaje de la Tecnología |
AP23
AP25
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CM3
CM6
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| Diseñar, elaborar y evaluar proyectos educativos innovadores. |
AP26
AP28
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CM3
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| Conocer los organismos que aglutinan los trabajos y proyectos recientes sobre innovación e investigación educativa y cómo funcionan. |
AP25
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CM8
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| Valorar las distintas posibilidades de difusión de los materiales didácticos creados a través de la red. |
AP23
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CM3
CM6
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| Aprovechar los recursos que ofrecen los diversos organismos educativos que aglutinan trabajos y proyectos recientes sobre innovación e investigación educativa para elaborar proyectos y materiales didácticos. |
AP26
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CM3
CM6
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| Contenidos |
| Tema |
Subtema |
| La investigación en las áreas y materias propias de la especialidad de Tecnología. |
La situación actual de los proyectos educativos en Tecnología.
Las aportaciones de los organismos oficiales. |
| Recursos para el diseño de Proyectos de innovación en Tecnología. |
Posibilidade de cara al diseño de actividades de aula. |
| Estrategias de evaluación de propuestas innovadoras en la enseñanza de la Tecnología. |
Proyectos de innovación. Características.
La integración de las TIC en el aula.
Evaluación de los proyectos de innovación. |
| Planificación |
| Metodologías / pruebas |
Competéncias |
Horas presenciales |
Horas no presenciales / trabajo autónomo |
Horas totales |
| Actividades iniciales |
C3 C6 C8 |
1 |
0 |
1 |
| Resumen |
A26 C3 C6 C8 |
2 |
1 |
3 |
| Trabajos tutelados |
A23 A25 A26 A28 C3 C6 C8 |
8 |
32 |
40 |
| Prueba de ensayo/desarrollo |
A25 A26 A28 C6 C8 |
1 |
1 |
2 |
| Lecturas |
C8 |
2 |
2 |
4 |
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| Atención personalizada |
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0 |
0 |
0 |
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| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos |
| Metodologías |
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Metodologías |
Descripción |
| Actividades iniciales |
Actividades que se llevan a cabo en el aula antes de iniciar el proceso de E-A para conocer las ideas previas, intereses y motivación del alumnado de cara a la asignatura. Con ellas se pretende obtener información relevante que permita articular la docencia para favorecer aprendizajes eficaces y significativos, que partan de los saberes previos del alumnado. |
| Resumen |
Consiste en una síntesis. Es una ayuda importante para el repaso y la preparación de exámenes. |
| Trabajos tutelados |
Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del personal docente de la asignatura.
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| Prueba de ensayo/desarrollo |
Prueba escrita que implica un estudio amplio y profundo de los contenidos, sin perder de vista el conjunto de las ideas y sus relaciones, combinada con la capacidad de razonamiento (argumentar, relacionar, etc.), la creatividad y el espíritu crítico. |
| Lecturas |
Lectura de bibliografía y materiales didácticos sobre contenidos de la asignatura. |
| Atención personalizada |
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Metodologías
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| Trabajos tutelados |
| Resumen |
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| Descripción |
Todo el alumnado (con y sin dispensa) podrá resolver dudas sobre las actividades y también sobre el marco teórico y práctico de la materia a través de tutorías previamente solicitadas por correo electrónico. Las tutorías pueden ser presenciales (en el despacho) o por TEAMS, en el horario de tutorías del personal docente de la materia.
Por otra parte, el alumnado con dispensa académica realizará de forma individual todas las actividades de evaluación continua de la materia (resumen, trabajo tutelado), con entregas en las fechas marcadas por el personal docente de la asignatura. Además, tendrá que realizar una serie de actividades extra diseñadas por el personal docente de la asignatura, que debe entregar en las fechas establecidas por este.
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| Evaluación |
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Metodologías
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Competéncias |
Descripción
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Calificación
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| Prueba de ensayo/desarrollo |
A25 A26 A28 C6 C8 |
Prueba escrita individual y presencial en la que se evaluará los conocimientos adquiridos a lo largo de la asignatura. Se valorará especialmente la capacidad de argumentar desde el punto de vista pedagógico, didáctico y curricular.
Tal y como se recoge en las “Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de Grao e Mestrado Universitario”:
1. “Se durante a realización dunha proba de avaliación os profesores responsables teñen coñecemento da quebra dos principios de decoro, legalidade ou mérito individual tales como o uso de documentos ou instrumentos non permitidos, a copia ou intento de copia dos resultados obtidos por compañeiros, a comunicación entre estudantes ou un comportamento impropio, procederase á expulsión inmediata do estudante da proba de avaliación e redactarase unha acta cos motivos, que se enviará ao decano ou director xunto coas verificacións documentais que estime oportunas para a súa valoración. Todo, sen prexuízo das responsabilidades disciplinarias ás que puidese proceder de acordo coa cualificación da falta cometida polo alumno infractor.”.
2. “Queda prohibido o acceso á realización das probas de avaliación con instrumentos electrónicos ou dispositivos móbiles acesos, non expresamente autorizados polo profesorado responsable, o cal será causa suficiente de expulsión da proba, logo de redactar a acta correspondente que se enviará ao centro.”
3. “A expulsión dunha proba de avaliación implicará a cualificación de suspenso (nota numérica de 0) na convocatoria da materia.”
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30 |
| Trabajos tutelados |
A23 A25 A26 A28 C3 C6 C8 |
El alumnado de Máster elaborará, en pequeño grupo, un trabajo tutelado (proyecto de innovación educativa). Este trabajo será presentado a través de una exposición oral.
Los requisitos mínimos para obtener una calificación positiva son:
- Contemplar significativamente los apartados especificados por el personal docente de la asignatura.
- Integrar significativamente las TIC.
- Integrar significativamente la Educación Ambiental (sostenibilidad).
- Estar tutorizado por el personal docente de la asignatura, de manera que se realice, al menos, una tutoría para la revisión del trabajo antes de su exposición oral. No se valorará ningún trabajo que no fuera tutorizado previamente. Las tutorías se llevarán a cabo en el horario de tutorías del personal docente de la materia.
- Emplear el currículo vigente.
- Cumplir con la extensión y formato especificados por el personal docente.
- Ser entregado en el plazo establecido a través del Campus Virtual.
- Contemplar significativamente la presencia de trabajos científicos, con su correspondiente citación, ya que es un signo de credibilidad y requisito para demostrar la excelencia académica. Se recomienda consultar: https://www.udc.es/gl/biblioteca/servizos/
- Las referencias bibliográficas empleadas deben estar referenciadas apropiadamente en formato APA, última edición. Se tiene que evitar el plagio. Las citas y las referencias la cualquier texto deben declararse, ya que el uso literal del texto o ideas de otros autores parafraseadas sin declarar supone el suspenso del trabajo en aplicación del artículo 14. 4. de las “Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dos estudos de Grao e Mestrado Universitario”: “Na realización de traballos, o plaxio e a utilización de material non orixinal, incluído aquel obtido a través da internet, sen indicación expresa da súa procedencia e, se é ou caso, o permiso do seu autor/a, poderá ser considerada causa de cualificación de suspenso na actividade. Todo iso sen prexuízo das responsabilidades disciplinarias ás que puidese haber lugar tras o correspondente procedemento.”
La exposición oral del trabajo tutelado por parte de cada pequeño grupo se realizará en soporte audiovisual, mediante la creación de un vídeo. Todos los miembros del grupo participarán en la exposición oral de una manera equilibrada. Los vídeos se expondrán en el aula y el resto de compañeros/as de aula coevaluarán el trabajo, junto con el personal docente de la asignatura. Después de la visualización de cada vídeo, el personal docente de la materia interactuará con el alumnado autor del vídeo, a través de cuestiones. La duración mínima de la presentación oral en soporte audiovisual es de 10 minutos y la duración máxima es de 20 minutos. La duración máxima de la interacción personal docente-alumnado es de 10 minutos.
La entrega del trabajo fuera de plazo supondrá la evaluación del mismo en la segunda oportunidad (convocatoria extraordinaria).
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60 |
| Resumen |
A26 C3 C6 C8 |
Síntesis del trabajo tutelado, que se subirá al apartado habilitado para tal fin en el Campus Virtual de la asignatura, siguiendo las especificaciones proporcionadas y en el plazo establecido por el personal docente de la materia.
La entrega del resumen fuera de plazo supondrá la valoración del mismo en la segunda oportunidad (convocatoria extraordinaria).
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10 |
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Observaciones evaluación |
La
asistencia a las sesiones presenciales es obligatoria. Si el estudiante no
alcanza el 80% de asistencia, será evaluado como si fuera alumnado con
reconocimiento de dispensa académica. ALUMNADO QUE ASISTE A MÁS DEL 80% DE LAS
CLASES. En la primera oportunidad (convocatoria
ordinaria) la calificación final será la media ponderada de las notas de las
actividades de evaluación continua de la asignatura (resumen: 10%, trabajo
tutelado: 60%, y prueba de ensayo/desarrollo: 30%), debiendo obtener en cada una de las partes un aprobado (5 o superior
sobre 10). Si no se cumple con la entrega de las actividades en la fecha señalada, se considerará como “no presentado” en la primera
oportunidad (convocatoria ordinaria). Cuando alguna de las partes de la asignatura
(resumen,
trabajo tutelado, prueba de ensayo/desarrollo) alcancen la calificación de suspenso, la calificación de la asignatura
será de suspenso, siendo la calificación final la nota de la actividad suspensa
más alta. Nótese que la prueba de ensayo/desarrollo es individual, escrita y
presencial, teniendo lugar en la fecha oficial del calendario académico. El alumnado que en la primera oportunidad
(convocatoria ordinaria) no obtuviera una calificación final positiva (5 o
superior sobre 10) o no se hubiese presentado, en la segunda oportunidad
(convocatoria extraordinaria) realizará de nuevo la prueba de ensayo/desarrollo
en la fecha oficial del calendario académico. Además, el alumnado realizará de
nuevo las actividades de evaluación continua que en la primera oportunidad
obtuviesen una calificación de suspenso o no se hubiesen presentado. De este modo, la calificación final de la segunda
oportunidad (convocatoria extraordinaria) será la media ponderada de las notas
de las distintas partes de la asignatura (resumen: 10%, trabajo
tutelado: 60%, y prueba de ensayo/desarrollo: 30%), debiendo obtener en cada
una de las partes un aprobado (5 o superior sobre 10). ALUMNADO CON
RECONOCIMIENTO DE DISPENSA ACADÉMICA. Según
lo establecido en la "Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo
e a permanencia e a progresión dos estudantes de Grao e Máster Universitario na
Universidade da Coruña”: - Deberá ponerlo en
conocimiento del personal docente en la primera semana de clases, o, si esto no
fuese posible, en un plazo no superior a 7 días desde que le hubiese sido
concedido el reconocimiento. - Tendrá que realizar de forma individual todas las
actividades de evaluación continua propuestas a lo largo del curso, y entregarlas en las fechas establecidas por el personal
docente, debiendo obtener en cada una de las partes un aprobado (5 o superior
sobre 10). Además, tal y como se especificó en el apartado de “atención
personalizada”, tendrá que realizar una serie de actividades extra diseñadas
por el personal docente de la asignatura, que debe entregar en las fechas
establecidas por este, debiendo obtener en cada una de las mismas la
calificación de “apto”. Si no se cumple con la entrega de las actividades (ya
sea las actividades de evaluación continua como las actividades extra) en la
fecha señalada, se considerará como “no presentado” en la primera oportunidad
(convocatoria ordinaria). - Para la calificación
de la asignatura en la primera oportunidad (convocatoria ordinaria), la nota se
calculará a partir de la media ponderada de las notas de las distintas
actividades de la asignatura (resumen: 10%, trabajo tutelado: 60%, prueba de
ensayo/desarrollo: 30%, actividades extra), debiendo obtener en cada una de las
partes un aprobado/”apto” (5 o superior sobre 10). Cuando alguna de las partes de
la asignatura, alcancen
la calificación de suspenso/“no apto”, la calificación de la
asignatura será la de suspenso, siendo la calificación final la nota de la
actividad/prueba suspensa más alta. Nótese que la prueba de ensayo/desarrollo
es individual, escrita y presencial, teniendo lugar en la fecha oficial del
calendario académico. -En la segunda
oportunidad (convocatoria extraordinaria), el alumnado realizará de nuevo las
actividades que en la primera oportunidad hubiesen obtenido una calificación de
suspenso/“no apto” o no se hubiesen presentado (resumen, trabajo tutelado,
prueba de ensayo/desarrollo, actividades extra). De este modo, la calificación
final de la segunda oportunidad (convocatoria extraordinaria) será la media
ponderada de las notas de las actividades de la asignatura (resumen: 10%,
trabajo tutelado: 60%, prueba de ensayo/desarrollo: 30%, actividades extra),
debiendo obtener en cada una de las partes un aprobado/”apto” (5 o superior
sobre 10). Cuando alguna de las partes de la asignatura alcance la calificación de
suspenso/“no apto, la calificación de la asignatura será de suspenso, siendo la
calificación final la nota de la actividad/prueba suspensa más alta. Nótese que
la prueba de ensayo/desarrollo es individual, escrita y presencial, teniendo
lugar en la fecha oficial del calendario académico. |
| Fuentes de información |
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Básica
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Cervera,
D. (Coord.) (2010). Tecnología. Investigación, innovación y buenas prácticas.
Graó. De Pablos, J. (Coord). (2010). Tecnología Educativa. La
formación del profesorado en la era de Internet. Aljibe. Fundación Zerbikas (2012). Guías prácticas. Bilbao
Zerbikas Fundazioa: https://www.zerbikas.es/guias-practicas/ Monereo, C. (Coord.) (2005). Internet y competencias
básicas: aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender. Graó Roig-Vila, R. (Ed.) (2016). Educación y Tecnología. Propuestas
desde la investigación y la innovación educativa. Octaedro. Tejero Cabello (2005). Tecnología: problemas y proyectos.
MAD. Temporelli, W. (2022). Mitos y verdades de las TIC en
Educación. Bonum. Turull, M. (Coord.). (2020). Manual de docencia
universitaria. Octaedro. Zabala, A. y
Arnau, L. (2007). 11 ideas clave: Cómo aprender y enseñar competencias. Graó. |
|
Complementária
|
|
|
Arufe-Giráldez,
V.; Sanmiguel-Rodríguez, A.; Ramos-Álvarez, O.; Navarro-Patón, R. (2022). Gamification in Physical
Education: A Systematic Review. Education
Sciences, 12(8): 540. Batlle, R. (2011). ¿De qué
hablamos cuando hablamos de Aprendizaje-Servicio? Crítica,61(972): 49-54. Bolaños, O.
(2018). Aprendizaje basado en retos. Universidad ICESI: https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/crea-ruta-tic-aprendizaje-basado-en-retos.pdf Kapp, K. (2012). The Gamification of Learning and Instruction. Game-Based Methods and
Strategies for Training and Education. Pfeiffer. Lee, J. & Hammer, J. (2011).
Gamification in Education: What, How, Why Bother? Academic Exchange Quarterly, 15(2): 1-5. Mejía Pérez,
D. S. (2018). Aprendizaje basado en problemas. Universidad ICESI: https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/crea-ruta-tic-aprendizaje-basado-en-problemas.pdf Santillán-Aguirre, J.P., Jaramillo-Moyano, E.M., Santos-Poveda, R.D. y
Cadena-Vaca, V.C. (2020). STEAM como metodología activa de aprendizaje en la
educación superior. Polo del Conocimiento, 5 (8): 467-492 West, M.
& Vosloo, S. (2013). Directrices de la UNESCO para las políticas de
aprendizaje móvil. UNESCO. ISBN 978-92-3-001145-1:
https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000219641 Zeybek, N.,
& Sayg?, E. (2023). Gamification in Education: Why, Where, When, and How?—A
Systematic Review. Games and Culture, 0(0). https://doi.org/10.1177/15554120231158625 |
| Recomendaciones |
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente |
| Didáctica de la tecnología en la educación secundaria/652602221 | | Diseño. planificación y evaluación de propuestas didácticas de tecnología en la educación secundaria/652602222 | | Didáctica de la matemática para profesorado de educación secundaria/652602223 | | Innovación docente/652602E11 | | Iniciación a la investigación educativa/652602E12 |
|
| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Didáctica de la tecnología en la educación secundaria/652602221 | | Diseño. planificación y evaluación de propuestas didácticas de tecnología en la educación secundaria/652602222 |
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| Asignaturas que continúan el temario |
| Practicum/652602206 | | Trabajo fin de Máster/652602207 |
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| Otros comentarios |
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En esta asignatura, los envíos de los trabajos se harán de manera
telemática a través del Campus Virtual. De no ser posible, se elegirá la impresión
a doble cara, se empleará papel reciclado y no se utilizarán plásticos. Además,
se evitará imprimir borradores. Se recuerda que se debe hacer un uso sostenible
de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural.
Además, se debe tener en cuenta la importancia de los principios éticos
relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos
personales y profesionales.
Por otra parte, según se recoge en las distintas
bases normativas de aplicación para la docencia universitaria, en esta
asignatura se incorpora la igualdad de género, por lo que el alumnado debe
tenerlo en cuenta a la hora de realizar las distintas actividades de la
materia. |
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