Atendiendo a las Normas de Evaluación,
revisión y reclamación de las cualificaciones de los estudios de Grado y Máster
Universitario, la materia apuesta por la evaluación continua y las metodologías
activas de aprendizaje. Para superar la materia, el alumnado deberá obtener un
5 en la calificación global de la misma.

El
alumnado que durante el curso pierda la condición de asistente (80% de
presencialidad en las sesiones) tendrá que realizar las actividades restantes
de forma individualizada y deberá estar pendiente de las actividades planteadas
y de las fechas de entrega de las mismas.

El alumnado con
reconocimiento de dispensa académica, según lo establecido na "NORMA QUE
REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO E A PERMANENCIA E A PROGRESIÓN DOS ESTUDANTES
DE GRAO E MÁSTER UNIVERSITARIO NA UNIVERSIDADE DA CORUÑA (aprobada por el
Consello Social do 04/05/2017), deberá ponerlo en conocimiento de la docente en
la primera semana de clase, o, si esto no fuera posible, en un plazo no
superior a 7 días desde se le concedió el reconocimiento. Tendrá que
realizar, individualmente, todas las actividades propuestas a lo largo del
curso y entregarlos en las fechas establecidas. Además, deberá realizar una
prueba presencial en la fecha del examen. Si no se cumple la entrega en la
fecha señalada o no se presenta el día del examen se considerará como No presentado.

La convocatoria de julio estará destinada
al alumnado que no superó la materia o que no se presentó.

En el primer caso (alumnado que no superó la materia en la primera
convocatoria), realizará nuevamente las actividades de evaluación continua
que no aprobó.

En el segundo caso (alumnado no presentado en la primera convocatoria)
realizará todas las actividades de evaluación continua.

En cuanto a la realización fraudulenta de
las pruebas o actividades de evaluación, el/la estudiante será cualificado/a con
“suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso
académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera
oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación
en el acta de primera oportunidad, si fuese necesario.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
El alumnado debe ser capaz de diseñar las fases del proceso de investigación educativa desde el planteamiento del problema hasta la planificación del análisis de datos o de la información de una forma colaborativa.	AP5 AP10	CP1 CP6 CP8
El alumnado debe ser capaz de desarrollar las acciones que conllevan las fases de la investigación educativa (recogida de datos, análisis, obtención y discusión de resultados y conclusión) de una forma colaborativa.	AP5 AP10	CP4 CP6
El alumnado debe ser capaz de presentar un informe de investigación por escrito y, si es el caso, de forma oral y colaborativa.	AP12 AP13	CP3 CP6 CP8

Tema	Subtema
Tema 1. La investigación evaluativa: El problema de investigación	1.1. Planteamiento del problema 1.2. Las hipótesis de trabajo y los objetivos
Tema 2. Metodologías y técnicas de la investigación educativa	2.1. La metodología cuantitativa 2.2. La metodología cualitativa 2.3. Técnicas de recogida de información
Tema 3. Diseños de proxectos de investigación educativa	3.1. Elaboración de un proyecto de investigación

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Sesión magistral	A5 A10 C6 C8	4	0	4
Aprendizaje colaborativo	A5 A10 C1 C4 C6	6	18	24
Investigación (Proyecto de investigación)	A12 C3 C1 C6	3	14	17
Presentación oral	A12 A13 C3 C1	1	2	3

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Sesión magistral	Exposición oral complementada con el uso de medios audiovisuales y la introducción de unas preguntas dirigidas al alumnado, con el fin de transmitir conocimientos y facilitar el aprendizaje de los contenidos de la materia.
Aprendizaje colaborativo	Se basa en la organización de la clase en grupos de 5-6 personas para diseñar un proyecto de investigación educativa a partir de una temática sugerida por el grupo. El alumnado, por lo tanto, trabajará conjuntamente en la resolución de tareas asignadas y tutorizadas por el profesorado para optimizar su aprendizaje
Investigación (Proyecto de investigación)	Proceso de enseñanza orientado al aprendizaje del alumnado mediante la realización de actividades que requieren desarrollar los procesos pertinentes como la recogida y análisis de datos, la obtención y discusión de los resultados y la extracción de conclusiones
Presentación oral	Intervención inherente a los procesos de enseñanza-aprendizaje basada en la presentación y defensa verbal de la investigación realizada.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Aprendizaje colaborativo	A5 A10 C1 C4 C6	A lo largo de las sesiones, se irán desarrollando de forma teórica y práctica los diferentes apartados de un proyecto de investigación educativa centrado en una temática seleccionada por el grupo de trabajo. Esto se materializará en un informe escrito denominado “Proyecto de investigación”. La calificación será la misma para todo el grupo.	60
Presentación oral	A12 A13 C3 C1	Se presentará, de forma oral y con los recursos adecuados, la investigación ante la profesora y demás compañeros/as de aula. En esta se podrán hacer preguntas sobre la información presentada. La calificación será la misma para todo el grupo.	15
Investigación (Proyecto de investigación)	A12 C3 C1 C6	El proyecto de investigación se desarrollará en las fases que requieran trabajo de campo, tales como la recolección y análisis de datos, la obtención y discusión de resultados y la obtención de conclusiones. Esto se incluirá en las actividades correspondientes del mismo "Proyecto de Investigación". La calificación será la misma para todo el grupo.	25

Observaciones evaluación
Atendiendo a las Normas de Evaluación, revisión y reclamación de las cualificaciones de los estudios de Grado y Máster Universitario, la materia apuesta por la evaluación continua y las metodologías activas de aprendizaje. Para superar la materia, el alumnado deberá obtener un 5 en la calificación global de la misma. El alumnado que durante el curso pierda la condición de asistente (80% de presencialidad en las sesiones) tendrá que realizar las actividades restantes de forma individualizada y deberá estar pendiente de las actividades planteadas y de las fechas de entrega de las mismas. El alumnado con reconocimiento de dispensa académica, según lo establecido na "NORMA QUE REGULA O RÉXIME DE DEDICACIÓN AO ESTUDO E A PERMANENCIA E A PROGRESIÓN DOS ESTUDANTES DE GRAO E MÁSTER UNIVERSITARIO NA UNIVERSIDADE DA CORUÑA (aprobada por el Consello Social do 04/05/2017), deberá ponerlo en conocimiento de la docente en la primera semana de clase, o, si esto no fuera posible, en un plazo no superior a 7 días desde se le concedió el reconocimiento. Tendrá que realizar, individualmente, todas las actividades propuestas a lo largo del curso y entregarlos en las fechas establecidas. Además, deberá realizar una prueba presencial en la fecha del examen. Si no se cumple la entrega en la fecha señalada o no se presenta el día del examen se considerará como No presentado. La convocatoria de julio estará destinada al alumnado que no superó la materia o que no se presentó. En el primer caso (alumnado que no superó la materia en la primera convocatoria), realizará nuevamente las actividades de evaluación continua que no aprobó. En el segundo caso (alumnado no presentado en la primera convocatoria) realizará todas las actividades de evaluación continua. En cuanto a la realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, el/la estudiante será cualificado/a con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de primera oportunidad, si fuese necesario.

Básica	Carvajal Sánchez, J. (Coord.) (2012). Iniciación a la investigación. Colombia: INICIEN McMillan, J.H. y Schumacher, S. (2010). Investigación educativa (5ª ed.). . Madrid: Pearson Arana, F. (2014). Método experimental para principiantes. Madrid: Fondo de Cultura Económica Bisquerra Alzina, R. (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla Fernández C., Hernández, R. y Baptista P. (2006). Metodología en la investigación. México: Mcgraw Hill Sánchez Huete, J.C. (2013). Métodos de investigación educativa. Sevilla: Punto Rojo Libros, S.L.

Complementária	Kumar, R. (2014). Research methodology: A step-by-step guide for beginners . Nueva Delhi: APH Publishing Corporation Kothary, C.R. (2006). Research methodology: Methods and techniques. Nueva Delhi: New Age International Publisher Bryman, A. (2016). Social research methods. Nueva York: Oxford University Press.