Modalidades de evaluación

Se establecen tres modalidades de evaluación:

1. Para las persoas que asistan regularmente a las clases:

Un trabajo tutelado en grupo (60% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones.
La presentación oral del trabajo (10% de la calificación).
Una tarea de reflexión individual (30% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones.

Las pruebas no superadas deben repetirse en la oportunidad de julio, bajo las mismas condiciones que rigen en la oportunidad de enero.

Para esta modalidad de avaliación es requisito imprescindible la asistencia regular a las clases, para la que se fija un mínimo do 80% sobre el conjunto de las sesiones. Además, será necesario realizar todas las actividades propuestas a lo largo del curso.

2. Para el alumnado con dispensa académica:

Un trabajo individual en grupo (60% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones.
La presentación oral del trabajo (10% de la calificación).
Una tarea de reflexión individual (30% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones.

Según lo establecido en la Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo e a permanencia e a progresión dos estudantes de grao e de máster universitario na Universidade da Coruña (aprobada por el Consello Social del 04/05/2017):

1. Deberá ponerlo en conocimento del/de la docente en la primeira semana de clase, o, si esto no fuera posible, en un plazo no superior a 7 días desde que se le fuera concedido el reconocimiento.

2. Tendrá que realizar, individualmente, todas las actividades/trabajos propuestos a lo largo del curso y entregarlos en las fechas establecidas por el/la docente. Si no se cumple la entrega en la fecha señalada se evaluará según la tercera modalidad (100% prueba de ensayo).

3. En caso de no superar alguna de las partes en la primeira oportunidad, deberá repetir en la segunda oportunidad las partes no aprobadas (trabajo tutelado y/o prueba de ensayo).

3. Para las personas que no cumplan las condiciones anteriores:

Una prueba de ensayo (100% de la calificación), que podrá ser diferente a la que se proponga para las modalidades anteriores.

Entrega de los trabajos

Ls trabajos se entregarán en formato digital a través del Campus Virtual.

Realización fraudulenta de las pruebas

La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evalación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en la que se cometa: la persona será calificada con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primeira oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en la acta de la primeira oportunidad, si fuese necesario.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer la noción de proyecto y su desarrollo histórico.	AP25 AP26	CM4 CM5 CM6 CM7 CM8
Conocer, analizar y evaluar algunos ejemplos significativos del trabajo por proyectos en la ESO y en Bachillerato.	AP25 AP26	CM4 CM5 CM6 CM7 CM8
Conocer y aplicar la metodología de proyectos.	AP23 AP25	CM1 CM3 CM4 CM5 CM6 CM7 CM8

Tema	Subtema
1. Concepto de proyecto educativo.	.
2. Contextualización histórica.	.
3. Algunos ejemplos significativos de trabajos por proyectos en la ESO y en el Bachillerato: análisis y evaluación.	.

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Prueba de ensayo/desarrollo	A25 A26 C1 C4 C5 C6 C7 C8	1	3	4
Análisis de fuentes documentales	A26 C1 C7 C8	2	8	10
Aprendizaje colaborativo	A23 A25 A26 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	3	6	9
Estudio de casos	A25 A26 C1 C6 C8	2	2	4
Taller	A23 A25 A26 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	2	4	6
Presentación oral	C1 C3	2	2	4
Trabajos tutelados	A23 A25 A26 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	0	11	11

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Prueba de ensayo/desarrollo	Prueba consistente en dos preguntas de cierta amplitud, en las que se valorarán los conocimientos adquiridos en la materia, la capacidad de razonamiento, la creatividad y el espíritu crítico. Tendrá carácter individual.
Análisis de fuentes documentales	Utilización de documentos audiovisuales y/o bibliográficos relevantes para la temática de la materia con actividades específicamente diseñadas para el análisis de los mismos.
Aprendizaje colaborativo	Conjunto de procedimientos de enseñanza-aprendizaje guiados de forma presencial y/o apoyados con tecnologías de la información y de la comunicación, que se basan en la organización de la clase en pequeños grupos en los que el alumnado trabaja conjuntamente en la resolución de tareas asignadas por el profesorado para optimizar el aprendizaje.
Estudio de casos	Metodología en la que el sujeto se enfrenta a la descripción de una situación específica que suscita un problema que ha de ser comprendido, valorado y resuelto por un grupo de personas, a través de un proceso de discusión. El/la alumno/a se sitúa ante un problema concreto (caso), que describe una situación real de la vida profesional, y debe ser capaz de analizar una serie de hechos, referentes a un campo particular del conocimiento o de la acción, para llegar a una decisión razonada a través de un proceso de discusión en pequeños grupos de trabajo.
Taller	Modalidad formativa orientada a la aplicación de aprendizajes en la que se pueden combinar diversas metodologías/pruebas (exposiciones, simulaciones, debates, solución de problemas, prácticas guiadas, etc.) a través de las que el alumnado desarrolla tareas eminentemente prácticas sobre un tema específico,con el apoyo y supervisión del profesorado.
Presentación oral	Exposición del trabajo tutelado.
Trabajos tutelados	Realización de trabajos tutorizados

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Prueba de ensayo/desarrollo	A25 A26 C1 C4 C5 C6 C7 C8	Prueba de reflexión individual	30
Presentación oral	C1 C3	Exposición del trabajo tutelado y debate con el grupo-aula	10
Trabajos tutelados	A23 A25 A26 C1 C3 C4 C5 C6 C7 C8	Realización de un proyecto educativo en grupo	60

Observaciones evaluación
Modalidades de evaluación Se establecen tres modalidades de evaluación: 1. Para las persoas que asistan regularmente a las clases: Un trabajo tutelado en grupo (60% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones. La presentación oral del trabajo (10% de la calificación). Una tarea de reflexión individual (30% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones. Las pruebas no superadas deben repetirse en la oportunidad de julio, bajo las mismas condiciones que rigen en la oportunidad de enero. Para esta modalidad de avaliación es requisito imprescindible la asistencia regular a las clases, para la que se fija un mínimo do 80% sobre el conjunto de las sesiones. Además, será necesario realizar todas las actividades propuestas a lo largo del curso. 2. Para el alumnado con dispensa académica: Un trabajo individual en grupo (60% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones. La presentación oral del trabajo (10% de la calificación). Una tarea de reflexión individual (30% de la calificación). Se establece una puntuación mínima de 4 puntos sobre 10 para poder realizar la media con el resto de las calificaciones. Según lo establecido en la Norma que regula o réxime de dedicación ao estudo e a permanencia e a progresión dos estudantes de grao e de máster universitario na Universidade da Coruña (aprobada por el Consello Social del 04/05/2017): 1. Deberá ponerlo en conocimento del/de la docente en la primeira semana de clase, o, si esto no fuera posible, en un plazo no superior a 7 días desde que se le fuera concedido el reconocimiento. 2. Tendrá que realizar, individualmente, todas las actividades/trabajos propuestos a lo largo del curso y entregarlos en las fechas establecidas por el/la docente. Si no se cumple la entrega en la fecha señalada se evaluará según la tercera modalidad (100% prueba de ensayo). 3. En caso de no superar alguna de las partes en la primeira oportunidad, deberá repetir en la segunda oportunidad las partes no aprobadas (trabajo tutelado y/o prueba de ensayo). 3. Para las personas que no cumplan las condiciones anteriores: Una prueba de ensayo (100% de la calificación), que podrá ser diferente a la que se proponga para las modalidades anteriores. Entrega de los trabajos Ls trabajos se entregarán en formato digital a través del Campus Virtual. Realización fraudulenta de las pruebas La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evalación, una vez comprobada, implicará directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en la que se cometa: la persona será calificada con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primeira oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su calificación en la acta de la primeira oportunidad, si fuese necesario. .

Básica	(). .
	Algás, P. et. alii (2010). Los proyectos de trabajo en el aula. Graó. Apple, M. W. e Beane, J. A. (2000). Escuelas democráticas. Morata. Arias Correa, A. et. alii (2009). O traballo por proxectos en Infantil, Primaria e Secundaria. Consellería de Educación e Ordenación Universitaria. Batlle, R. (2020). Aprendizaje-servicio: compromiso social en acción. Santillana. Beane, J.A. (2005). La integración del currcículum. Morata. Díaz Aguado, M. J. (2018). El aprendizaje cooperativo: de la teoría a la práctica. Santillana. Fisher, R. (2013). Diálogo creativo: hablar para pensar en el aula. Morata. Kilpatrick, W. (2006). O método de projecto. Livraria Pretexto e Edições Pedago. Martín Murga, M. (2018). El trabajo por proyectos: una vía para el aprendizaje activo. Santillana. Nemirovsky, M. (coord.) (2009). Experiencias escolares con la lectura y la escritura. Graó. Rudduck, J. (2007). Cómo mejorar tu centro escolar dando la voz al alumnado. Morata. Stenhouse, L. (2004). La investigación como base de la enseñanza. Morata.
Complementária

Otros comentarios
Se trabajará para identificar y modificar prejuicios y actitudes sexistas, y se influirá en el entorno para cambiarlos y fomentar el respeto y la igualdad. Se pondrá especial atención en detectar posibles situaciones de discriminación por razón de género y se propondrán acciones y medidas para corregirlas.