Entrega de trabajos:

Se aplicará una penalización del 25% a los trabajos
presentados fuera de plazo sin causa justificada. Los trabajos con evidencia de
plagio serán calificados automáticamente con la calificación de 0. Se podrán
emplear programas específicos de detección del plagio. Cualquier falta de
honradez académica (plagio, copia de trabajos, copia en exámenes, etc.) se
penalizará, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Disciplinario de la
UdC, artículos 10.3.f y 11.4.b, con el suspenso en ambas oportunidades.

Calificación de No Presentado (NP):

Para obtener la calificación de No Presentado (NP) el estudiantado
deberá no haber entregado el trabajo en grupo (Aprendizaje Colaborativo) ni realizado la presentación oral.

Corrección lingüística:

Las tareas deben atender a los requisitos
mínimos de corrección lingüística (ortografía, puntuación,
concordancia, gramática, precisión léxica y registro) propios del nivel
esperado para el alumnado que cursa la materia. Deficiencias en este área serán
penalizadas.

OPORTUNIDAD DE JULIO:

El estudiantado que no supere la materia en la primera oportunidad
tendrá que acudir a la oportunidad de julio, que tendrá la misma ponderación de
las diferentes actividades de evaluación, pero en la que los diferentes trabajos serán sustituidos por nuevos trabajos
específicos. Las partes de la materia superadas (más del 50% de la nota) en la
primera oportunidad no podrán ser repetidas en la oportunidad de julio.

DISPENSA
ACADÉMICA:

El estudiantado con dispensa académica oficialmente
reconocida será evaluado según las indicaciones para la oportunidad de julio,
manteniendo los mismos porcentajes de evaluación y realizando las adaptaciones
de los trabajos necesarias por motivos de presencialidad. El estudiantado en
esta situación deberá ponerse en contacto con el profesorado tan pronto como
tenga conocimiento de esta.

Resultados de aprendizaje	Competencias del título
Conocer la historia de la enseñanza y el aprendizaje de las lenguas extranjeras desde la antigüedad hasta nuestros días.	AP15 AP17 AP18	CM2 CM6
Conocer los principales métodos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras, el contexto histórico en el que surgieron, los factores que influyeron en su aparición y el aparato teórico que los sustenta.	AP10 AP13 AP14 AP15 AP17 AP18 AP19	CM2 CM4 CM6
Ser capaz de evaluar críticamente los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras y su rol en la conformación de los procesos de enseñanza de lenguas extranjeras hoy en día.	AP10 AP13 AP14 AP15 AP19 AP27	CM2 CM4 CM6
Ser capaz de aprovechar elementos de los diferentes métodos de enseñanza y aprendizaje de lenguas extranjeras para su labor docente y, especificamente, en la planificación de sesiones lectivas.	AP1 AP3 AP10 AP13 AP14 AP15 AP18 AP27 AP33	CM2 CM3 CM4 CM6 CM7

Tema	Subtema
0. Introducción	Preguntas, Conceptos y Definiciones
1. Enseñando lenguas antes del S.XVIII	1.1 Los comienzos: Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma. 1.2 Enseñanza de lenguas en el Medievo: Escolasticismo y Lengua. 1.3 El Renacimiento 1.4 Post-Renacimiento: Las tradiciones gramatical vs. conversacional.
2. El periodo clásico (1750s-1880s)	2.1 El Grammar-Translation Method
3. El periodo de Reforma (1880s-1920s)	3.1 Contexto histórico y necesidad de la reforma. 3.2 Pre-reformadores 3.3 El Movimiento de Reforma Europeo 3.4 La Natural Approach 3.5 El Direct Method
4. Hacia una enseñanza basada en la ciencia (Desde los 1920s)	4.1 Contexto y el Oral Method de Palmer. 4.2 Métodos Estruturalistas y el SLT 4.3 El Audio-lingual Method.
5. Métodos Comunicativos	5.1 Aparición. El Threshold level project y los programas nocionales-funcionales. 5.2 Communicative Language Teaching 5.3 Task Based Language Teaching 5.4 Content and Language Integrated Learning.
6. Métodos Humanísticos	6.1 Principios Generales 6.2 Total Physical Response (TPR) 6.3 The Silent Way 6.4 (De)Suggestopedia
7. Recapitulando	7.1 La Post-Method Era

Metodologías / pruebas	Competéncias	Horas presenciales	Horas no presenciales / trabajo autónomo	Horas totales
Aprendizaje colaborativo	A1 A3 A10 A13 A15 A18 A27 C2 C3 C4 C6 C7	10	20	30
Presentación oral	A1 A3 A10 A13 A15 A18 A27 A33 C2 C3 C4 C6 C7	6	17	23
Portafolio del alumno	A15 A17 A19 C2 C4 C6 C7	2	8	10
Taller	A3 A13 A14 A15 A17 A18 A27 C2 C4 C6	10	25	35

Atención personalizada		2	0	2

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Aprendizaje colaborativo	Trabajo en parejas o grupos reducidos para optimizar el aprendizaje.
Presentación oral	El alumnado participará en una presentación oral en grupo sobre uno de los métodos estudados.
Portafolio del alumno	El alumnado elaborará un portafolios que incluirá fichas sobre los distintos métodos de enseñanza de idiomas.
Taller	Taller orientado a identificar los diferentes estilos de aprendizaje.

Metodologías	Competéncias	Descripción	Calificación
Taller	A3 A13 A14 A15 A17 A18 A27 C2 C4 C6	Conjunto de pequeñas tareas a realizar durante el curso.	30
Aprendizaje colaborativo	A1 A3 A10 A13 A15 A18 A27 C2 C3 C4 C6 C7	Realización de un trabajo en grupo sobre la utilidad y la aplicación de los diferentes métodos al desempeño docente hoy en día.	30
Portafolio del alumno	A15 A17 A19 C2 C4 C6 C7	Realización de un portafolios individual con una ficha por cada uno de los métodos estudiados.	20
Presentación oral	A1 A3 A10 A13 A15 A18 A27 A33 C2 C3 C4 C6 C7	Presentación oral del trabajo en grupo, que recibirá una evaluación individual.	20

Observaciones evaluación
Entrega de trabajos: Se aplicará una penalización del 25% a los trabajos presentados fuera de plazo sin causa justificada. Los trabajos con evidencia de plagio serán calificados automáticamente con la calificación de 0. Se podrán emplear programas específicos de detección del plagio. Cualquier falta de honradez académica (plagio, copia de trabajos, copia en exámenes, etc.) se penalizará, de acuerdo con lo establecido en el Reglamento Disciplinario de la UdC, artículos 10.3.f y 11.4.b, con el suspenso en ambas oportunidades. Calificación de No Presentado (NP): Para obtener la calificación de No Presentado (NP) el estudiantado deberá no haber entregado el trabajo en grupo (Aprendizaje Colaborativo) ni realizado la presentación oral. Corrección lingüística: Las tareas deben atender a los requisitos mínimos de corrección lingüística (ortografía, puntuación, concordancia, gramática, precisión léxica y registro) propios del nivel esperado para el alumnado que cursa la materia. Deficiencias en este área serán penalizadas. OPORTUNIDAD DE JULIO: El estudiantado que no supere la materia en la primera oportunidad tendrá que acudir a la oportunidad de julio, que tendrá la misma ponderación de las diferentes actividades de evaluación, pero en la que los diferentes trabajos serán sustituidos por nuevos trabajos específicos. Las partes de la materia superadas (más del 50% de la nota) en la primera oportunidad no podrán ser repetidas en la oportunidad de julio. DISPENSA ACADÉMICA: El estudiantado con dispensa académica oficialmente reconocida será evaluado según las indicaciones para la oportunidad de julio, manteniendo los mismos porcentajes de evaluación y realizando las adaptaciones de los trabajos necesarias por motivos de presencialidad. El estudiantado en esta situación deberá ponerse en contacto con el profesorado tan pronto como tenga conocimiento de esta.

Básica	Atkinson, Dwight (2011). Alternative approaches to second language acquisition . New York: Routledge Thornbury, Scott (2006). An A–Z of ELT. Macmillan Books for Teachers Thornbury, Scott (). An A–Z of ELT. http://scottthornbury.wordpress.com/index/ Richards, Jack (2001). Approaches and Methodos in Language Teaching. Cambridge, CUP Kumaravadivelu, B (2004). Beyond Methods. New Haven, Yale University Press Littlewood, William (2002). Communicative Language Teaching. Cambridge, CUP Brown, Douglas H. (2007). Principles of Language Learning and Teaching. White Planes, NY, Pearson Nunan, David (2004). Task-based Language Teaching. Cambridge, CUP Tanner, Rosie & Catherine Green (2009). Tasks for Teacher Education. London, Longman Brown, Douglas H. (2007). Teaching by Principle. White Planes, NY, Pearson Larsen-Freeman, Diane (2004). Techniques and Principles in Language Teaching. Oxford, OUP Kumaravadivelu, B (2008). Understanding Language Teaching. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates
	Se proporcionará bibliografía específica adicional para cada método.
Complementária