| Competencias do título |
|
Código
|
Competencias do título
|
| A1 |
Adquirir la capacidad para elegir y aplicar las metodologías de investigación más adecuadas a la investigación planteada |
| A2 |
Desarrollar la capacidad para el diseño experimental y el completo desarrollo de proyectos de investigación en el ámbito sanitario, desde la formulación de la hipótesis de investigación hasta la comunicación de los resultados |
| A3 |
Adquirir un sentido ético de la investigación sanitaria |
| A4 |
Obtener un sustrato teórico suficiente para comprender el entorno clínico de aplicación de las técnicas de investigación |
| A5 |
Adquirir el conocimiento de la realidad investigadora en un ámbito concreto de las ciencias de la salud |
| B1 |
Ser capaz de aplicar el método científico en la planificación y el desarrollo de la investigación sanitaria |
| B3 |
Adquirir el compromiso por la calidad del desarrollo de la actividad investigadora |
| B4 |
Desarrollar la capacidad de análisis y de síntesis |
| B5 |
Obtener la habilidad para manejar distintas fuentes de información |
| B7 |
Desarrollar la capacidad de establecer una relación de empatía con los sujetos implicados en el desarrollo de la actividad investigadora |
| B9 |
CB7 Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio |
| B10 |
CB8 Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios |
| B12 |
CB10 Que los estudiantes posean las habillidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo |
| C1 |
Expresarme correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma |
| C5 |
Entender la importancia de la cultura emprendedora y conocer los medios al alcance de las personas emprendedoras |
| C8 |
Valorar la importancia que tiene la investigación , la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad |
| C9 |
Tener la capacidad de gestionar tiempos y recursos: desarrollar planes, priorizar actividades, identificar las críticas, establecer plazos y cumplirlos |
| Resultados de aprendizaxe |
| Resultados de aprendizaxe |
Competencias do título |
| 2. Coñecer os diferentes programas e plans de financiamento da investigación, tanto os propios da Universidade como os das distintas administracións. |
AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
|
BI1
BI3
BI4
BI5
BI7
BI9
BI10
BI12
|
CI1
CI5
CI8
CI9
|
| 3. Familiarizarse cos diferentes escenarios e mecanismos nos que se leva a cabo a chamada transferencia tecnolóxica. |
AI1
AI2
AI3
AI4
AI5
|
BI1
BI3
BI4
BI7
|
CI1
CI5
CI8
CI9
|
| Contidos |
| Temas |
Subtemas |
| 6. Avaliación e monitorización de estudos e proxectos de investigación. |
6.1. Avaliación e seguimento da investigación.
6.2. Comités de ética da investigación. |
| 1. Estruturas de investigación. |
1.1. Equipos de investigación. O/A investigador/a principal.
1.2. Estruturas de investigación en España: Organismos Públicos de Investigación e Instituto de Salud Carlos III. Centros do Sistema Nacional de Saúde. Universidade.
|
| 2. Financiamento da investigación. |
2.1. Estratexias autonómica, estatal e comunitaria europea. Convocatorias privadas.
2.2. Financiamento da formación, estabilización e mobilidade de investigadores/as.
2.3. Financiamento de proxectos e adquisición de infraestruturas. |
| 3. Acreditación e certificación. |
3.1. Criterios de acreditación de Institutos de Investigación Sanitaria. Caso español.
3.2. Requisitos dun proxecto de I+D+i. Certificación de proxectos de I+D+i. |
| 4. Marco xurídico e conceptual da investigación sanitaria. |
4.1. Investigación sanitaria. Liberdade de investigación.
4.2. Regulación xurídica da investigación sanitaria. Lexislación de referencia: marcos autonómico, estatal, comunitario europeo e internacional.
4.3. Aspectos éticos e sociais da investigación sanitaria. |
| 5. Protección xurídica das creacións derivadas da investigación. |
5.1. Propiedade intelectual. Dereitos de autor.
5.2. Propiedade industrial. Patentes. |
| Planificación |
| Metodoloxías / probas |
Competencias |
Horas presenciais |
Horas non presenciais / traballo autónomo |
Horas totais |
| Análise de fontes documentais |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 C1 C5 C8 C9 |
0 |
20 |
20 |
| Foro virtual |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 C1 C5 C8 C9 |
0 |
11 |
11 |
| Proba de resposta múltiple |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 C1 C5 C8 C9 |
0 |
1 |
1 |
| Seminario |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 C1 C5 C8 C9 |
14 |
14 |
28 |
| Traballos tutelados |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B5 B7 B9 B10 B12 C1 C5 C8 C9 |
0 |
14 |
14 |
| |
| Atención personalizada |
|
1 |
0 |
1 |
| |
| *Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
| Metodoloxías |
|
Metodoloxías |
Descrición |
| Análise de fontes documentais |
Conxunto de procedementos de ensinanza-aprendizaxe guiados de forma presencial e/ou apoiados con tecnoloxías da información e as comunicacións, que se basean na organización da clase en pequenos grupos nos que o alumnado traballa conxuntamente na resolución de tarefas asignadas polo profesorado para optimizar o aprendizaxe persoal e o dos outros membros do grupo. |
| Foro virtual |
Estudo dirixido a través de material multimedia (clases gravadas, vídeos, presentacións power point, documentación complementaria en formato pdf). |
| Proba de resposta múltiple |
Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. |
| Seminario |
Técnica de traballo en grupo que ten como finalidade o estudo intensivo dun tema. Caracterízase pola discusión, a participación, a elaboración de documentos e as conclusións ás que teñen que chegar todos os compoñentes do seminario. |
| Traballos tutelados |
Actividade final que reflicte o dominio teórico e metodolóxico da materia. |
| Atención personalizada |
|
Metodoloxías
|
| Análise de fontes documentais |
| Traballos tutelados |
|
| Descrición |
Ao tratarse dun grupo reducido de alumnos, é posible a resolución de dúbidas e o seguimento individualizado durante o mesmo proceso de aprendizaxe.
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O CONXUNTO DO ALUMNADO
A atención personalizada sirve para o seguimento da aprendizaxe de cada estudante por parte do profesorado.
A través da titoría (presencial ou a distancia), o profesorado aborda a resolución de dúbidas e orienta ao estudo.
A tal fin, o alumnado dispón dun horario oficial de titorías, que poderán realizarse de modo presencial ou a través dos medios institucionais da UDC de atención a distancia.
ATENCIÓN PERSONALIZADA PARA O ALUMNADO CON DEDICACIÓN PARCIAL OU DIFICULTADES PARA CONCILIAR O ESTUDO COA VIDA FAMILIAR E/OU LABORAL
A atención personalizada para o alumnado que, de modo xustificado, ten dificultades para conciliar o estudo coa vida familiar e/ou laboral, poderá realizarse:
· Nas condicións establecidas para o conxunto do alumnado.
· A demanda, previa solicitude por correo electrónico.
|
|
| Avaliación |
|
Metodoloxías
|
Competencias |
Descrición
|
Cualificación
|
| Proba de resposta múltiple |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B7 C1 C5 C8 C9 |
Proba obxectiva que consiste en formular unha cuestión en forma de pregunta directa ou de afirmación incompleta, e varias opcións ou alternativas de resposta que proporcionan posibles solucións, das que só unha delas é válida. |
50 |
| Traballos tutelados |
A1 A2 A3 A4 A5 B1 B3 B4 B5 B7 B9 B10 B12 C1 C5 C8 C9 |
Actividade final que reflicte o dominio teórico e metodolóxico da materia. |
50 |
| |
|
Observacións avaliación |
A nota final
será a suma da nota obtida en cada metodoloxía de avaliación, sendo necesario
para aprobar: b. Que a
suma da nota das dúas metodoloxías de avaliación sexa igual ou superior a 5.0. a. Que en
cada parte se obteña polo menos un 3,5 sobre 10. PLAXIO En caso de
plaxio, aplicarase o seguinte: ·
Cualificación de suspenso na
convocatoria en que se cometa a falta e respecto da materia en
que se cometese: o/a estudante será cualificado/a con “suspenso”
(nota numérica 0) na convocatoria correspondente do curso académico,
tanto se a comisión da falta se produce na primeira oportunidade
como na segunda. Para isto, procederase a modificar a súa cualificación
na acta de primeira oportunidade, se fose necesario. REALIZACIÓN FRAUDULENTA DAS PROBAS OU ACTIVIDADES DE AVALIACIÓN A realización fraudulenta das
probas ou actividades de avaliación, unha vez comprobada, implicará
directamente a perda do dereito á oportunidade na que se cometa a falta e
respecto da materia na que se tivese cometido. Nas actas figurará un non
presentado nesta oportunidade. |
|
Bibliografía complementaria
|
|
|
| Recomendacións |
| Materias que se recomenda ter cursado previamente |
|
| Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
| Materias que continúan o temario |
|
| Observacións |
|
PROGRAMA
GREEN CAMPUS FCS Para axudar a
conseguir unha contorna inmediata sustentable e cumprir cos obxectivos
estratéxicos do "V Plan de Acción do Programa Green Campus FCS
(2023-2025)", os traballos documentais que se realicen nesta materia: a. Solicitaranse maioritariamente en formato virtual e soporte informático. b. De realizarse en papel: - Non se empregarán plásticos. - Realizaranse impresións a dobre cara. - Empregarase papel reciclado. - Evitarase a realización de borradores. POLÍTICAS DE XÉNERO Segundo se
recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria
deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non
sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a
intervención en clase de alumnos e alumnas...). Traballarase
para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na
contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. Deberanse
detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións
e medidas para corrixilas. |
|