MATRICULA PARCIAL.

Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito para
a PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5
puntos para superar a materia.

SEGUNDA OPORTUNIDADE E OUTRAS.

Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito para
a PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5
puntos para superar a materia.

OPORTUNIDADE ADIANTADA.

A avaliación consistirá en unha proba obxectiva sendo necesario
acadar 5 puntos para superar a materia.

MATRICULA DE HONRA.

Poderá outorgarse ás puntuacions máis elevadas superiores a
9.

PLAGIO

En caso de plagio, se aplicará lo siguiente:

Cualificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa la falta y respecto de la materia en que se cometes el/la estudiante será cualificado/a con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario.

REALIZACIÓN FRAUDULENTA DE LAS PRUEBAS O ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la pérdida del derecho a la oportunidad en la que se cometa la falta y respecto de la materia en la que se tuviese cometido. En las actas figurará un no presentado en esta oportunidad.

Resultados de aprendizaje	Competencias / Resultados del título
Describir los métodos y los procesos de la metodología de investigación cualitativa	AI1 AI4 AI5	BI1 BI3 BI4 BI7 BI8 BI9 BI10	CI7 CI8 CI9
Identificar problemas y preguntas en el ámbito clínico que requieran abordajes a través de investigación cualitativa	AI1 AI3 AI4 AI5	BI1 BI3 BI4 BI7 BI8 BI9 BI10	CI4 CI7 CI8 CI9
Diseñar investigación cualitativa en el ámbito clínico de la salud	AI1 AI3 AI4 AI5	BI1 BI3 BI4 BI7 BI8 BI9 BI10	CI4 CI7 CI8 CI9
Conocer los procedimientos para garantizar el rigor y la calidad del proceso de investigación cualitativa	AI1 AI3 AI4 AI5	BI1 BI3 BI4 BI7 BI8 BI9 BI10	CI4 CI7 CI8 CI9
Identificar los diferentes enfoques y tradiciones de la investigación cualitativa	AI1 AI3 AI4 AI5	BI1 BI3 BI4 BI7 BI8 BI9 BI10	CI4 CI7 CI8 CI9

Tema	Subtema
I. Fundamentos de Investigación Cualitativa (IC).	1.1. Definición paradigma. La coexistencia de paradigmas en investigación en salud. 1.2. Características y componentes de la IC. Investigación e investigadores/as cualitativos. ¿Por qué utilizar IC en salud? 1.3. Diseños estructurados y diseños flexibles. ¿Qué tipo de datos se obtienen en un diseño flexible? 1.4. El diseño en la IC. 1.5. Consideraciones éticas en IC
II. Métodos de investigación en IC.	2.1. Fenomenología. 2.2. Teoría Fundamentada. 2.3. Método etnográfico. 2.4. Método investigación-Acción-Participativa (IAP). 2.5. Método biográfico e historia de vida.
III. Práctica de la Investigación Cualitativa en investigación clínica.	3.1. Definición del problema. Formulación y delimitación del estudio. Revisión de la literatura. Identificación del marco teórico. 3.2. Pregunta de investigación. 3.3. Muestreo y selección de informantes. 3.4. Acceso al campo. 3.5. Técnicas de recogida de datos: observación, entrevistas, grupos de discusión y fuentes documentales. 3.6. Análisis de datos. Concepto y especificidad del análisis cualitativo. Tipos de análisis cualitativo. Análisis de contenido temático y procedimientos. Análisis del discurso y procedimientos. Preparación de los datos. El proceso de análisis cualitativo. La codificación y su terminología. Registro del proceso de análisis. Programas informáticos en el análisis cualitativo de datos.
IV. Rigor, calidad y ética en investigación cualitativa en investigación clínica.	4.1. Debate de la evaluación de las investigaciones cualitativas en investigación clínica. 4.2. Criterios de evaluación de la calidad de las investigaciones cualitativas. 4.3. Procedimientos para garantizar el rigor y calidad del proceso de la investigación cualitativa. 4.4. Criterios éticos a tener en cuenta en investigación cualitativa.

Metodologías / pruebas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciales y virtuales)	Horas trabajo autónomo	Horas totales
Foro virtual	A1 A3 A5 B8 B3 B4 B10 C7	0	10	10
Trabajos tutelados	A1 A3 A4 A5 B1 B8 B3 B4 B7 B9 B10 C7 C4 C8 C9	0	80	80
Portafolio del alumno	A1 A3 A4 B1 B8 B4 B10 C7 C4	0	30	30
Seminario	A1 A4 B8 B3 B4 B10 C4 C8	0	30	30

Atención personalizada		0		0

(*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos

Metodologías	Descripción
Foro virtual	Espacio de discusión informal destinado a los estudiantes para el tratamiento de un tema o problema, que se desarrolla a través de un entorno virtual de aprendizaje mediante herramientas de comunicación asíncrona (foro).
Trabajos tutelados	Metodología diseñada para promover el aprendizaje autónomo de los estudiantes, bajo la tutela del profesor y en escenarios variados (académicos y profesionales). Está referida prioritariamente al aprendizaje del “cómo hacer las cosas”. Constituye una opción basada en la asunción por los estudiantes de la responsabilidad por su propio aprendizaje. Este sistema de enseñanza se basa en dos elementos básicos: el aprendizaje independiente de los estudiantes y el seguimiento de ese aprendizaje por el profesor-tutor.
Portafolio del alumno	Es una carpeta o archivador ordenado por secciones, debidamente identificadas o etiquetadas, que contiene los registros o materiales producto de las actividades de aprendizaje realizadas por el alumno en un período de tiempo, con los comentarios y calificaciones asignadas por el profesor, lo que permite visualizar el progreso del alumno. El portafolio o carpeta incluye todo lo que hace el alumno, como: apuntes o notas de clases, trabajos de investigación, guías de trabajo y su desarrollo, comentarios de notas, resúmenes, pruebas escritas, autoevaluaciones, tareas desarrolladas, comentarios de progreso del alumno realizado por el profesor, etc.
Seminario	Técnica de trabajo en grupo que tiene como finalidad el estudio intensivo de un tema. Se caracteriza por la discusión, la participación, la elaboración de documentos y las conclusiones a las que tienen que llegar todos los componentes del seminario.

Metodologías	Competencias / Resultados	Descripción	Calificación
Foro virtual	A1 A3 A5 B8 B3 B4 B10 C7	Participación en el foro virtual mediante un proceso de evaluación continua	10
Portafolio del alumno	A1 A3 A4 B1 B8 B4 B10 C7 C4	Cada estudiante tendrá que elaborar de modo individual un portfolio que recoja evidencias del proceso de aprendizaje. Las secciones del portfolio serán establecidas por el profesorado.	20
Trabajos tutelados	A1 A3 A4 A5 B1 B8 B3 B4 B7 B9 B10 C7 C4 C8 C9	Evaluación de los ejercicios entregados y del traballo final donde se demuestre el dominio teórico-metodológico de la materia	70

Observaciones evaluación
MATRICULA PARCIAL. Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito para a PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5 puntos para superar a materia. SEGUNDA OPORTUNIDADE E OUTRAS. Poderán realizar o mesmo proceso de avaliación que o descrito para a PRIMEIRA OPORTUNIDADE ou unha proba obxectiva final sendo necesario acadar 5 puntos para superar a materia. OPORTUNIDADE ADIANTADA. A avaliación consistirá en unha proba obxectiva sendo necesario acadar 5 puntos para superar a materia. MATRICULA DE HONRA. Poderá outorgarse ás puntuacions máis elevadas superiores a 9. PLAGIO En caso de plagio, se aplicará lo siguiente: Cualificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa la falta y respecto de la materia en que se cometes el/la estudiante será cualificado/a con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto si la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de la primera oportunidad, si fuese necesario. REALIZACIÓN FRAUDULENTA DE LAS PRUEBAS O ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la pérdida del derecho a la oportunidad en la que se cometa la falta y respecto de la materia en la que se tuviese cometido. En las actas figurará un no presentado en esta oportunidad.

Básica	Strauss A; Corbin J (2002). Bases de la Investigación Cualitativa. Colombia Glesne C (2016). Becoming qualitative researchers. An Introduction. Pearson Gordo López A (2008). Estrategias y prácticas cualitativas de investigación social. Madrid: Pearson Educación Denzin NK; Lincoln YS (2000). Handbook of qualitative research. Thousand Oaks: Sage Flick U (2004). Introducción a la investigación cualitativa. Madrid: Morata Arantzamendi M; Lopez-Dicastillo O; Vivar C (2012). Investigación Cualitativa. Manual para principiantes. España: Ediciones Eunate Perez Serrano G (1994). Investigación cualitativa. Retos e interrogantes. Métodos. Madrid: Editorial La Muralla Perez Serrano G (1994). Investigación Cualitativa. Retos e interrogantes. Ténicas y análisis de datos. Madrid: Editorial La Muralla Ruiz Olabuenaga JI (2003). Metodología de la Investigación Cualitativa. Bilbao: Universidad de Deusto Creswell JW (2013). Qualitative inquiry & research design. SAGE Bourgeault I; Dingwall R; Vries R (2010). The SAGE HandboSAGEok of Qualitative Methods in Health Research. SAGE

Complementária