| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A59 | Conocer los problemas de salud mental más relevantes en las diferentes etapas del ciclo vital, proporcionando cuidados integrales y eficaces, en el ámbito de la enfermería. |
| B2 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B4 | Trabajar de forma autónoma con iniciativa. |
| B5 | Trabajar de forma colaborativa en un equipo interdisciplinar. |
| B6 | Comportarse con ética y responsabilidad social como ciudadano y como profesional. |
| B7 | Comunicarse de manera efectiva en un entorno de trabajo. |
| B8 | Capacidad de análisis y síntesis. |
| B15 | Capacidad para comunicarse con personas no expertas en la materia. |
| B16 | Conocer y apreciar la diversidad y la multiculturalidad. |
| B24 | Fomentar y aplicar los derechos fundamentales y la igualdad entre hombres y mujeres. |
| C3 | Utilizar las herramientas básicas de las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) necesarias para el ejercicio de su profesión y para el aprendizaje a lo largo de su vida. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| C7 | Asumir como profesional y ciudadano la importancia del aprendizaje a lo largo de la vida. |
| C8 | Valorar la importancia que tiene la investigación, la innovación y el desarrollo tecnológico en el avance socioeconómico y cultural de la sociedad. |
| C10 | CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. |
| C11 | CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética. |
| C12 | CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Describir los principais problemas de saúde mental | A59 |
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| Identificar las necesiades de cuidados de las personas con problemas de salud mental | A59 |
B3 B7 B8 B15 B16 B24 |
C7 C8 C10 C11 C12 |
| Planificar cuidados de enfermería para las persoas con problemas de saúde mental | A59 |
B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B15 B16 |
C3 C6 C7 C8 C10 C11 C12 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| UNIDADE DIDACTICA I: INTRODUCCIÓN A LA ENFERMERÍA PSIQUIATRICA Y DE SALUD MENTAL |
TEMA 1.- Introducción a la enfermería psiquiátrica. 1.1 Concepto de salud mental 1.2 Historia de la psiquiatría y de la enfermería psiquiátrica 1.3 La salud mental en los modelos enfermeros 1.4 Definición de enfermería de salud mental. TEMA 2.- Rol de enfermería de salud mental 2.1 Función social de enfermería de salud mental. 2.2 Aportaciones terapéuticas de enfermería al equipo interprofesional. TEMA 3.- Comunicación y relaciones personales 3.1 Esquemas comunicativos 3.2 Relación terapéutica: que, como y cando. 3.3 Relación terapéutica en los coidados de salud mental. TEMA 4.- Proceso de atención de enfermería en salud mental. 4.1 Valoración 4.2 Diagnóstico 4.3 Planificación/intervención 4.4 Evaluación. |
| UNIDADE DIDACTICA II: PROCESOS PSICOPATOLÓGICOS |
TEMA 5.- Bases conceptuales de la psicopatología clasificación de los diagnósticos. 5.1 Enfermedad psiquiátrica y trastorno en psiquiatría 5.2 Bases biológicas, psicológicas y sociales de la psiquiatría 5.3 Principales alteraciones de los procesos psicológicos 5.4Sistemas de clasificación de los diagnósticos TEMA 6.- Trastornos psicóticos. 6.1Concepto. 6.2Manifestaciones . 6.3Plano de cuidados. TEMA 7.- Trastornos del estado de ánimo. 7.1 Concepto 7.2 Manifestaciones 7.3 Plano de cuidados. TEMA 8.- Trastornos por ansiedad. 8.1 Concepto 8.2 Manifestaciones 8.3 Plano de cuidados. TEMA 9.- Trastornos somatomorfos y disociativos. 9.1 Concepto 9.2 Manifestaciones 9.3 Plano de cuidados TEMA 10.- Trastornos de la conducta alimentaría. 10.1 Concepto 10.2 Manifestaciones 10.3 Plano de cuidados. TEMA 11.- Trastornos de la personalidad 11.1 Concepto 11.2 Manifestaciones 11.3 Plano de cuidados TEMA 12.- Trastornos relacionados con substancias psicoactivas. 12.1 Concepto 12.2 Clasificación de las drogas 12.3 Manifestaciones 12.4 Plano de cuidados. TEMA 13.- Delirium y demencia 13.1 Concepto 13.2 Manifestaciones clínicas 13.3 Plano de cuidados TEMA 14.- Trastornos del inicio en la infancia, infancia y adolescencia. 14.1Concepto 14.2 Manifestaciones 14.3 Plano de cuidados TEMA 15.- Trastornos del sueño. 15.1 Concepto 15.2 Manifestaciones 15.3 Plano de cuidados |
| UNIDAD DIDACTICA III: ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN | TEMA 16.- Técnicas grupais en enfermaría de salud mental. 16.1 Grupos de educación para la salud 16.2 Grupos terapéuticos expresivos y emociones TEMA 17.- Estrategias de intervención familiar 17.1 Familia y formas familiares 17.2. La familia como sistema 17.3 Crisis y homeostase familiar TEMA 18.- Estrategias farmacológicas 18.1 Valoración de efectos secundarios de los psicofármacos 18.2 Tipos de programas de administración de psicofármacos. TEMA 19.- Técnicas de intervención en situación de urgencia psiquiátrica 19-1 Concepto de urgencia psiquiatrica 19.2 Evaluación 19-3 Protocolos. TEMA 20.- Estrategias de intervención en situaciones de duelo 20.1 Concepto de duelo 20.2 Tipos de duelos 20.3 Proceso de acompañamiento |
| UNIDADE DIDÁCTICA IV: PERSPECTIVA DE XÉNERO E SAÚDE MENTAL |
TEMA 21.-Por qué é impotante o xénero en Saúde Mental 21.1 Qué se entende por xénero. 21.2 Relacións de poder, e o seu impacto na saúde das mulleres. 21.3 A socialización do corpo das mulleres. 22.4 Implicacións das profesionais na perspectiva de xénero. TEMA 22.- Malestatares de xénero 22.1. Síndrome de xénero por ruptura de parella. 22.2. Normas no procoso de ruptura de parella. 22.3 Vínculos afectivos na relación de parella. TEMA 23.- A Violencia de xénero 23.1 Tipificación da violencia de xénero . 23.2 Dos micromachismos a violencia de xénero. 23.3 A escala e o ciclo da violencia de xénero. 23.4 Indicadores para a detención dos malos tratos. 23.5 Recursos para as vítimas de violencia de xénero TEMA 24.-Maltrato infantil 23.1 Maltrato infantil na familia. 24.2 Tipos de maltrato infantil- 24.3.Factores de risco. 24.4 Parentalidad positiva. TEMA 25.- Malos tratos en persoas maiores. 25.1 Tipos de malos tratos 25.2 Envellecemento, xénero e malos tratos. 25.3 Conocer as peculiaridades nas mulleres maiores. 25.4 Como empoderar a mulleres nesta situación. |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Discusión dirigida | A59 B3 B4 B6 B7 B16 B24 C10 C11 | 6 | 10 | 16 |
| Sesión magistral | A59 B2 B3 B4 B6 | 20 | 30 | 50 |
| Estudio de casos | A59 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B15 B16 B24 C3 C7 C8 C12 | 10 | 18 | 28 |
| Trabajos tutelados | A59 B2 B3 B5 B7 B8 B15 B16 C3 C7 C8 C11 | 4 | 10 | 14 |
| Prueba mixta | A59 B2 B3 B8 | 4 | 22 | 26 |
| Análisis de fuentes documentales | A59 B2 B3 B5 B6 B7 B8 B15 B16 B24 C6 C8 C10 C11 | 4 | 8 | 12 |
| Atención personalizada | 4 | 0 | 4 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Discusión dirigida | Actividad en la que después de exponer un tema relacionado con la asistencia en salud mental se fomentará la discusión desde distintas posiciones. |
| Sesión magistral | Actividad en la que la profesora hará una exposición oral de temas centrales de la asignatura, apoyada de medios audiovisuales. |
| Estudio de casos | Actividad grupal en la que se sitúa a los estudiantes ante un caso o ante una situación real de la actividad profesional en la que deben ser capaces de analizar los hechos para comprender la situación clínica. |
| Trabajos tutelados | Actividad en la que los alumnos/as realizarán un trabajo grupal sobre un tema concreto relacionado con la salud mental que será asignado por el profesor. Este trabajo será expuesto en la clase al resto del grupo. |
| Prueba mixta | Prueba que integra preguntas tipo de pruebas de ensayo y preguntas tipo de pruebas objetivas. |
| Análisis de fuentes documentales | Actividad grupal e la que se utilizaran películas para el análisis de temáticas relevantes para el desarrollo de la materia con las siguientes actividades específicas: 1-Determinar el momento histórico y contexto 2-Determinar el tema de la película 3-Realizar un resumen de la situación patológica. 4-Describir el rol de la enfermera/o. Describir los objetivos generales de los cuidados de enfermería. 5-Analizar las experiencias o respuestas humanas que experimentan los personajes |
| Atención personalizada |
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|
| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Estudio de casos | A59 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B15 B16 B24 C3 C7 C8 C12 | -Se valoraran las intervenciones individuales en cada caso que se aborde. | 10 |
| Prueba mixta | A59 B2 B3 B8 | -Prueba escrita que constará de preguntas cortas y/o tipo test relacionadas con los contenidos teóricos, el estudio de casos, el análisis de fuentes documentales, la discusión dirigida y los trabajos tutelados. -Puntuará sobre un mínimo de 0 y un máximo de 10. |
60 |
| Trabajos tutelados | A59 B2 B3 B5 B7 B8 B15 B16 C3 C7 C8 C11 | -La realización del trabajo tutelado será obligatoria. Esta metodología se desarrollará entre 3-4 alumnos a partir de un tema propuesto por el docente. El trabajo será expuesto ante el resto del alumnado. -La evaluación del trabajo se realizará mediante una rúbrica específica para el trabajo y para la exposición oral que el estudiantado tendrá especificado en la plataforma Moodle. -Puntuará sobre un mínimo de 0 y un máximo de 10 |
30 |
| Observaciones evaluación | |||
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-Para promediar el porcentaje de las diferentes metodologías el estudiantado debe aprobar, con una nota de 5 sobre 10, cada una de las metodologías de evaluación de la asignatura (estudio de casos, trabajos tutelados y prueba mixta) -Segunda oportunidad: Se guardará la nota de la parte superada (estudio de casos, trabajo tutelado o prueba mixta). Deberá realizar la parte no superada (estudio de casos, trabajo tutelado o prueba mixta). Los estudios de casos y el trabajo tutelado se realizarán mediante un trabajo individual sobre una temática propuesta por el docente. La prueba mixta será de las mismas características que en la primera oportunidad. Se utilizará las mismas características y criterios que en la 1º oportunidad. Las pruebas se realizarán el mismo día coincidiendo con la fecha oficial de evaluación para la 2º oportunidad. -Adelanto de oportunidad: Se realizará un trabajo tutelado individual de un tema propuesto por el profesorado que tendrá una puntuación del 30% y una prueba mixta que tendrá una puntuación del 70%. El alumnado deberá aprobar, con una nota de 5 sobre 10, cada una de las metodologías evaluativas para poder hacer la media de ambas partes. -Estudiantes con matrícula parcial: Los criterios de evaluación serán los mismos - La realización fraudulenta de pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, supondrá directamente la calificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: la/el alumna/o será calificado con “suspenso” (calificación numérica 0) en la correspondiente convocatoria del curso académico , tanto si se comete el delito se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para ello, se modificará su calificación en el informe de primera oportunidad, en caso de ser necesario. |
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| Fuentes de información |
| Básica |
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Index de Enfermería (). .
Cultura de los Cuidados (). .
Siso saúde. (). .
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Francisco Megías-Lizancos, José Luis Molino Contreras, Germán Pacheco Borrella (2005 ). Guía de intervención rápida de enfermería en psiquiatría y salud mental . Madrid Valencia: Difusión Adelantas de Enfermería
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CIBANAL JUAN, L.; ARCE SÁNCHEZ, MªC; CARBALLAL BALSA, MªC (2010). TECNICAS DE COMUNICACION Y RELACION DE AYUDA EN CIENCIAS DE LA SA LUD (+ DVD) (2ª ED). S.A. ELSEVIER ESPAÑA
http://www.papelesdelpsicologo.es/pdf/1543.pdf (). VALORACIÓN DEL RIESGO DE VIOLENCIA CONTRA LA PAREJA POR MEDIO DE LA SARA ASSESSMENT OF THE RISK OF INTIMATE PARTNER VIOLENCE AND THE SARA. |
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| Complementária |
(). .
Ventosa Esquinaldo, Francisco (2000). CUIDADOS PSIQUIÁTRICOS DE ENFERMERÍA EN ESPAÑA: (SIGLOS XV AL XX): Una aproximación histórica . ISBN: 9788479784355
: Vivien K. Burt - Victoria C. Hendrick (2007). MANUAL CLÍNICO DE SALUD MENTAL DE LA MUJER . ISBN: 978849751152 |
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| Recomendaciones | ||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente | |
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| Asignaturas que continúan el temario | |
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| Otros comentarios | |
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Esta materia tiene en cuenta las recomendaciones de SOSTENIBILIDAD MEDIO AMBIENTE, PERSONA E IGUALDAD DE GENERO: - La entrega de los trabajos documentales que se realicen en esta materia, se realizará a través de Moodle, en formato digital sin necesidad de imprimirlos. - En caso de entregas en formato papel, se seguirán las siguientes recomendaciones: · No se emplearán plásticos · Las impresiones serán a doble cara · Se empleará papel reciclado · Se evitará la impresión de borradores -En la realización de los trabajos, el plagio y la utilización de material no original, incluido aquel obtenido a través de Internet, sin indicación expresa de su procedencia y, si es el caso, el permiso de su autor/a, podrá ser considerada causa de calificación de suspenso en la actividad. - Se tendrán en cuenta los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales. - Atendiendo a las distintas normativas de aplicación para la docencia universitaria, en esta materia se tendrá en cuenta la perspectiva de género velando por la no utilización de un lenguaje sexista en el aula, en los documentos desarrollados en la materia y en las actividades clínicas realizadas con el alumnado. - Se trabajará para identificar y modificar perjuicios y actitudes sexistas dentro del aula o en el contexto clínico, influyendo en el entorno para modificarlos y fomentar valores de respeto e igualdad. - Se prestará especial atención en detectar situaciones de discriminación por razón de género y se propondrán acciones y medidas para corregirlas. - Se facilitará la plena integración del alumnado que por razón física, sensorial, psíquica o sociocultural, experimenten dificultades a un acceso idóneo, igualitario y provechoso a la vida universitaria. |