| Competencias del título |
| Código | Competencias del título |
| A34 | Conocer los métodos de reanimación cardiopulmonar y resucitación en casos de emergencia. DEA. |
| B1 | Aprender a aprender. |
| B2 | Resolver problemas de forma efectiva. |
| B3 | Aplicar un pensamiento crítico, lógico y creativo. |
| B12 | Capacidad de gestión de la información. |
| C1 | Expresarse correctamente, tanto de forma oral como escrita, en las lenguas oficiales de la comunidad autónoma. |
| C6 | Valorar críticamente el conocimiento, la tecnología y la información disponible para resolver los problemas con los que deben enfrentarse. |
| Resultados de aprendizaje | |||
| Resultados de aprendizaje | Competencias del título | ||
| Intervenir inmediatamente ante un accidente o enfermedad repentina. | A34 |
B1 B2 B3 |
C6 |
| Identificar y valorar situaciones habituales de emergencia | A34 |
B1 B3 |
C6 |
| Realizar la valoración inicial del paciente y la primera atención para salvar la vida o minimizar las secuelas derivadas de una situación de emergencia | A34 |
B1 B2 B3 |
C6 |
| Tomar decisiones en situaciones de urgencia con priorización y adecuación de la respuesta | A34 |
B2 B3 B12 |
C6 |
| Realizar los procedimientos más usuales empleados en el cuidado y soporte vital básico del individuo ante una situación urgente | A34 |
B1 B2 B3 B12 |
C1 C6 |
| Contenidos |
| Tema | Subtema |
| UNIDAD 1. ATENCION ANTE SITUACIONES DE URGENCIA. EVALUACION Y VALORACION. |
1.1. Principios y prioridades en la atención de urgencia. 1.2. Valoración primaria y secundaria. 1.3. Principios básicos en la atención ante accidente traumático y enfermedad repentina |
| UNIDAD 2. ATENCION ANTE SITUACIONES DE RIESGO VITAL | 2.1. Obstrucción de la vía aérea 2.2. Resucitación cardiopulmonar básica. 2.3. Hemorragia severa. |
| UNIDAD 3. SITUACIONES DE URGENCIA ESPECIALES | 3.1. Heridas. 3.2. Quemaduras 3.4. Lesiones provocadas por agentes físicos 3.5. Picaduras y mordeduras 3.6. Intoxicaciones |
| UNIDAD 4. SITUACIONES DE URGENCIA RELACIONADAS CON ACCIDENTES TRAUMATICOS | 4.1. Traumatismos craneoencefálicos 4.2. Traumatismos espinales 4.3. Traumatismos toraco-abdominales 4.4. Traumatismos en extremidades superiores e inferiores 4.5. Inmovilización |
| UNIDAD 5. SITUACIONES DE URGENCIA RELACIONADAS CON EL ESTADO DE SALUD | 5.1. Urgencias neurológicas. 5.2. Urgencias respiratorias 5.3. Urgencias cardiovasculares 5.4. Urgencias endocrino-metabólicas |
| Planificación | ||||
| Metodologías / pruebas | Competéncias | Horas presenciales | Horas no presenciales / trabajo autónomo | Horas totales |
| Seminario | A34 B1 B2 B3 B12 C6 | 12 | 42 | 54 |
| Simulación | A34 B1 B2 B3 C6 | 7 | 10.5 | 17.5 |
| Lecturas | B3 B9 B12 C6 | 0 | 10 | 10 |
| Prueba mixta | A34 B2 B3 B12 C1 C6 | 2.5 | 0 | 2.5 |
| Sesión magistral | A34 B1 B12 C6 | 21 | 42 | 63 |
| Atención personalizada | 3 | 0 | 3 | |
| (*)Los datos que aparecen en la tabla de planificación són de carácter orientativo, considerando la heterogeneidad de los alumnos | ||||
| Metodologías |
| Metodologías | Descripción |
| Seminario | La atención personalizada, que se describe en relación a estas metodologías se conciben como momentos de trabajo donde se trabajan contenidos de forma más explicita apoyándose en la resolución de casos prácticos, lo que implica una participación activa del alumno en la actividad. A través de la plataforma virtual, el profesor programará las actividades correspondientes según el plan de trabajo de la asignatura. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
| Simulación | Se basa en la configuración de situaciones de riesgo que necesitan de una atención de emergencia, similares a las que se producen en un contexto real, con la finalidad de utilizarlas como experiencias de aprendizaje,con el objetivo de poner al alumno ante unas condiciones hipotéticas en las cuales se prueba su comportamiento, sus conocimientos, su capacidad de analizar alternativas y sus consecuencias. Permite adquirir las competencias genéricas asignadas a esta materia. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
| Lecturas | Lectura y estudio de la bibliografía seleccionada previamente por el profesor, como fuente de información y profundización en los contenidos de la materia. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
| Prueba mixta | El examen de la materia consistirá en una prueba de preguntas tipo test de respuesta única o de preguntas de tipo respuesta corta. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
| Sesión magistral | Método expositivo de contenidos utilizando moodle y teams por el profesor, con la participación del alumno y con el apoyo de los medios audiovisuales necesarios. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
| Atención personalizada |
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| Evaluación | |||
| Metodologías | Competéncias | Descripción | Calificación |
| Prueba mixta | A34 B2 B3 B12 C1 C6 | se realizarán preguntas cortas o tipo test de los contenidos publicados en esta guía docente. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
50 |
| Seminario | A34 B1 B2 B3 B12 C6 | La asistencia y participación activa a través de los grupos de trabajo, donde se evaluará la adquisición de competencias específicas y transversales. Materia en extinción, debido a esta circunstancia no tiene docencia, sólo derecho a examen. |
50 |
| Observaciones evaluación | |||
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Cada una de las metodologías de evaluación se mantendrán superadas durante MATRICULA PARCIAL Los alumnos/as de matricula parcial, deben entregar los
SEGUNDA
OPORTUNIDAD
MATRICULA DE
NO PRESENTADO
"La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de
SOLICITUD |
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| Fuentes de información |
| Básica |
Morillo J. (2007). Asistencia prehospitalaria urgente.. Madrid: Elsevier,
Moya M. (2008). Guía rápida de actuación en urgencias. Madrid: Ed. Médica Panamericana
Pérez P, Campuzano J.M. (2009). Manual de técnicos de transporte sanitario. Madrid: Arán
Rivas Jimenez, M. (2013). Manual de Urgencias. Madrid: Médica Panamericana
SemFYC (2012). Manual de urgencias y emergencias. Barcelona:SemFYC
A.H.A (2015). Recomendaciones RCP. Red
Consejo Europeo de Resucitación (2015). Recomendaciones RCP. Red
Castillo M. D, León M. T. (2009). Signos y síntomas en urgencias y emergencias.. Alcalá la Real (Jaén): Formación Alcalá
Garcia D, Mensa J, Nogue S . (2009). Terapéutica médica de urgencias 2008-2009. Madrid: Panamericana,
Navarro Campoamor, J. (2016). Urgencias Domiciliarias: guia rápida de actuación. Madrid: Panamericana
Buttaravoli, P (2010). Urgencias menores de la A a la Z. Barcelona : Elsevier |
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A bibliografia seleccionada serve como soporte para ampliar os contidos da materia, ademais o profesor incluirá lecturas e articulos que puntualmente irá incorporando á plataforma Moodle, para complementar a bibliografia recomendada. |
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| Complementária | |
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| Recomendaciones | ||||
| Asignaturas que se recomienda haber cursado previamente | ||||
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| Asignaturas que se recomienda cursar simultáneamente |
| Asignaturas que continúan el temario |
| Otros comentarios | ||
Para ayudar a conseguir un entorno inmediato sostenible y cumplir con el objetivo de la acción número 5: “Docencia e investigación saludable y sostenible ambiental y social” del "Plan de Acción Green Campus Ferrol": 1.- La entrega de los trabajos documentales que se realicen en esta materia: 1.1. Se solicitará en formato virtual y/o soporte informático 1.2. Se realizará en formato digital sin necesidad de imprimirlos 1.3. De realizarse en papel: - No se emplearán plásticos. - Se realizarán impresiones a doble cara. - Se empleará papel reciclado. - Se evitará la impresión de borradores. 2.- Se debe hacer un uso sostenible de los recursos y la prevención de impactos negativos sobre el medio natural 3.- Se debe tener en cuenta a importancia de los principios éticos relacionados con los valores de la sostenibilidad en los comportamientos personales y profesionales 4.- "Según se recoge en las distintas normativas de aplicación para la docencia universitaria se deberá incorporar la perspectiva de género en esta materia (se usará lenguaje no sexista, se utilizará bibliografía de autores/asde ambos sexos, se propiciará la intervención en clase de alumnos y alumnas...)-Se trabajará para identificar y modificar perjuicios y #actitud sexistas y se influirá en el entorno para modificarlos y fomentar valores de respeto e igualdad. -Se deberán detectar situaciones de discriminación por razón de género y se propondrán acciones y medidas para corregirlas." 5.- Se facilitará la plena integración del alumnado que, por razón físicas, sensoriales, psíquicas o socioculturales, experimenten dificultades aun acceso idóneo, igualitario y provechoso a la vida universitaria PLAGIO: "La realización fraudulenta de las pruebas o actividades de evaluación, una vez comprobada, implicará directamente la cualificación de suspenso en la convocatoria en que se cometa: lo/a estudiante será calificado con “suspenso” (nota numérica 0) en la convocatoria correspondiente del curso académico, tanto se la comisión de la falta se produce en la primera oportunidad como en la segunda. Para esto, se procederá a modificar su cualificación en el acta de primera oportunidad, si fuera necesario". |
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