Dado o carácter semi-presencial do título, a asistencia é obrigatoria, salvo dispensa solicitada en tempo e forma e concedida pola Comisión Académica Universitaria do título, e sempre respetando as normativas de asistencia a clase das tres universidades participantes no título, así como os sistemas de avaliación que figuran expresamente nas guías docentes das diferentes materias, e sen prexuízo das consecuencias que poida ter para a súa avaliación final a ausencia a determinadas sesións presenciais.

Quen teña concedida a dispensa académica, e como establece a Normativa de permanencia da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade de xullo.

Avaliación en xullo: exame escrito (100%)

Estudantes a tempo parcial con dispensa académica teñen que contactar coa profesora ao inicio do curso para facer os axustes necesarios nas actividades da materia.

E OBRIGATORIO DEMOSTRAR UN C1
DE INGLÉS (MCERL). PODERÍASE SUSPENDER A ASIGNATURA SI NON SE DEMOSTRA ESE
NIVEL DE COMPETENCIA A TRAVÉS DO TRABALLO DE CURSO.

Os traballos escritos poden ser revisados a través da aplicación Turnitin que detecta citas incorrectas,plaxio e outros tipos de fraude. Se isto ocorrer, aplicaranse as normas contrao plaxio (Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dosestudos de grao e mestrado universitario). Turnitin recoñece traballos previamente realizados por outras persoas (ou polo/apropio/a estudante) nesta universidade ou noutras, ademais doutros materiais localizados en Internet.

A detección do plaxio en calquera das tarefas/exames/probas a realizar suporá o suspenso inmediato da asignatura.

-Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...)

-Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade.

-Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas

Resultados de aprendizaxe	Competencias / Resultados do título
		BI6 BI7 BI9 BI10
	AI1 AI4

Metodoloxías / probas	Competencias / Resultados	Horas lectivas (presenciais e virtuais)	Horas traballo autónomo	Horas totais
Lecturas	A1 A4	0	36.5	36.5
Mapa conceptual	B7	0	9	9
Prácticas a través de TIC	A1 B6 B7	15	5	20
Presentación oral	B9	1	9	10
Proba de resposta breve	A1 A4 B10	1	9	10
Proba obxectiva	A1 A4 B6 B7	2	22	24
Actividades iniciais	B6	1	0	1

Atención personalizada		2	0	2

*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado

Metodoloxías	Descrición
Lecturas	As lecturas corresponden a textos descriptivos dos diferentes modelos lingüísticos.
Mapa conceptual	Elaboración do mapa mental da asignatura contendo conceptos, datas, movementos e nomes de autores.
Prácticas a través de TIC	Realización de diversas tarefas como exercicios, procura de información, etc.
Presentación oral	Presentación na aula dun determinado modelo lingüístico.
Proba de resposta breve	Test de coñecemento na metade do curso.
Proba obxectiva	Realización dunha proba mixta con preguntas de resposta breve e non tan breve.
Actividades iniciais	Actividades para romper o xeo.

Metodoloxías	Competencias / Resultados	Descrición	Cualificación
Mapa conceptual	B7	Elaboración do mapa mental da asignatura contendo conceptos, datas, movementos e nomes de autores.	10
Proba obxectiva	A1 A4 B6 B7	Realización dunha proba mixta con preguntas de resposta breve e non tan breve.	40
Proba de resposta breve	A1 A4 B10	Test de coñecemento na metade do curso.	15
Presentación oral	B9	Presentación na aula dun determinado modelo lingüístico.	35

Observacións avaliación
Dado o carácter semi-presencial do título, a asistencia é obrigatoria, salvo dispensa solicitada en tempo e forma e concedida pola Comisión Académica Universitaria do título, e sempre respetando as normativas de asistencia a clase das tres universidades participantes no título, así como os sistemas de avaliación que figuran expresamente nas guías docentes das diferentes materias, e sen prexuízo das consecuencias que poida ter para a súa avaliación final a ausencia a determinadas sesións presenciais. Quen teña concedida a dispensa académica, e como establece a Normativa de permanencia da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade de xullo. Avaliación en xullo: exame escrito (100%) Estudantes a tempo parcial con dispensa académica teñen que contactar coa profesora ao inicio do curso para facer os axustes necesarios nas actividades da materia. E OBRIGATORIO DEMOSTRAR UN C1 DE INGLÉS (MCERL). PODERÍASE SUSPENDER A ASIGNATURA SI NON SE DEMOSTRA ESE NIVEL DE COMPETENCIA A TRAVÉS DO TRABALLO DE CURSO. Os traballos escritos poden ser revisados a través da aplicación Turnitin que detecta citas incorrectas,plaxio e outros tipos de fraude. Se isto ocorrer, aplicaranse as normas contrao plaxio (Normas de avaliación, revisión e reclamación das cualificacións dosestudos de grao e mestrado universitario). Turnitin recoñece traballos previamente realizados por outras persoas (ou polo/apropio/a estudante) nesta universidade ou noutras, ademais doutros materiais localizados en Internet. A detección do plaxio en calquera das tarefas/exames/probas a realizar suporá o suspenso inmediato da asignatura. -Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia (usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas...) -Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e igualdade. -Deberanse detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións e medidas para corrixilas

Temas	Subtemas

1. Introdución 2. Marcos teóricos Formais 3. Marcos teóricos funcionais, cognitivos e de gramática constructivista.

Bibliografía básica
	Archangeli, Diana. 1997. “OptimalityTheory: An introduction to linguistics in the 1990's”. In Diana Archangeli &D. Terence Langendoen, eds. OptimalityTheory: An overview. Oxford: Blackwell, 1-32. Benson, James D., Michael J. Cummings & William S.Greaves, eds. 1988. Linguistics in aSystemic Perspective. Amsterdam: John Benjamins. Brown, Keith, ed. 2006. The Encyclopedia of Language and Linguistics, 2nd. ed. Oxford:Elsevier. Butler, Christopher S. 2006. “Functionalist theoriesof language”. In Keith Brown, ed. TheEncyclopedia of Language and Linguistics, Vol. 4. Oxford: Elsevier, 696-704. Cook, Vivian J. & Mark Newson. 2007 [1996]. Chomsky's Universal Grammar. An introduction.Oxford: Wiley-Blackwell. Croft, William & D. Alan Cruse. 2004. Cognitive Linguistics. Cambridge:Cambridge University Press. Evans, Vyvyan & Melanie Green. 2006. Cognitive Linguistics. An introduction.Edinburgh: Edinburgh University Press. Fontaine, Lise. 2013. Analysing English grammar. A Systemic Functional introduction.Cambridge: Cambridge University Press. Goldberg, Adele E. 1995. Constructions: A Construction Grammar approach to argument structure.Chicago: University of Chicago Press. Halliday, M.A.K. & Christian Matthiessen. 2014. Halliday's introduction to FunctionalGrammar. London: Routledge (4th ed.). Hilpert, Martin. 2014. Construction Grammar and its application toEnglish. Edinburgh: Edinburgh University Press. Ibarretxe-Antuñano, Iraide & Javier Valenzuela,eds. 2012. Lingüistica Cognitiva. Barcelona:Anthropos. Kager, René. 1999. Optimality Theory.Cambridge: Cambridge University Press. McCarthy, John J. 2002. A thematic guideto Optimality Theory. Cambridge: Cambridge University Press. Langacker, Ronald W. 2008. Cognitive Grammar. A basic introduction. Oxford: Oxford UniversityPress. Taylor, John R. 2002. Cognitive Grammar. Oxford: Oxford University Press. VIDEOS https://www.youtube.com/watch?v=t5eSo4mgQ4g https://www.youtube.com/watch?v=aRxlPqbxQAQ https://www.youtube.com/watch?v=V0CX_5jKJYI https://www.youtube.com/watch?v=NiTsduRreug https://www.youtube.com/watch?v=2jc6DbvW31g https://www.youtube.com/watch?v=WeH3C39Dawg https://www.youtube.com/watch?v=G3rEEmElXjc https://www.youtube.com/watch?v=jc2bL1z9Wh4 https://www.youtube.com/watch?v=Df25r8pcuI8 https://www.youtube.com/watch?v=EEFpHSxNlig https://www.youtube.com/watch?v=I_o0QHLuYo0 https://www.youtube.com/watch?v=luiUK4tMjy8 https://www.youtube.com/watch?v=N3dHY15Eb3k
Bibliografía complementaria

Observacións
O formato de metodoloxía docente empregado será o de "aula invertida" ou "Flipped classroom".