Competencias do título |
Código
|
Competencias / Resultados do título
|
A1 |
Coñecer e aplicar os métodos e as técnicas de análise lingüística e literaria. |
A2 |
Saber analizar e comentar textos e discursos literarios e non literarios utilizando apropiadamente as técnicas de análise textual. |
A6 |
Ter un dominio instrumental avanzado oral e escrito da lingua inglesa. |
A9 |
Elaborar textos orais e escritos de diferente tipo en lingua galega, española e inglesa. |
A10 |
Ter capacidade para avaliar criticamente o estilo dun texto e para formular propostas alternativas e correccións. |
A11 |
Ter capacidade para avaliar, analizar e sintetizar criticamente información especializada. |
A16 |
Ter un coñecemento avanzado das literaturas en lingua inglesa. |
A17 |
Coñecer a historia e a cultura das comunidades anglófonas. |
B1 |
Utilizar os recursos bibliográficos, as bases de datos e as ferramentas de busca de información. |
B2 |
Manexar ferramentas, programas e aplicacións informáticas específicas. |
B3 |
Adquirir capacidade de autoformación. |
B4 |
Ser capaz de comunicarse de maneira efectiva en calquera contorno. |
B5 |
Relacionar os coñecementos cos doutras áreas e disciplinas. |
B6 |
Ter capacidade de organizar o traballo, planificar e xestionar o tempo e resolver problemas de forma efectiva. |
B7 |
Ter capacidade de análise e síntese, de valorar criticamente o coñecemento e de exercer o pensamento crítico. |
B8 |
Apreciar a diversidade. |
B10 |
Comportarse con ética e responsabilidade social como cidadán/á e profesional. |
C2 |
Dominar a expresión e a comprensión de forma oral e escrita dun idioma estranxeiro. |
C6 |
Valorar criticamente o coñecemento, a tecnoloxía e a información dispoñible para resolver os problemas cos que deben enfrontarse. |
C8 |
Valorar a importancia que ten a investigación, a innovación e o desenvolvemento tecnolóxico no avance socioeconómico e cultural da sociedade. |
Resultados de aprendizaxe |
Resultados de aprendizaxe |
Competencias / Resultados do título |
- Ter un coñecemento avanzado da literatura angloirlandesa do XVI e XVII. |
A1 A2 A6 A9 A10 A11 A16 A17
|
B1 B2 B3 B5 B8
|
|
- Mellorar a competencia literaria, a capacidade de análise e síntese, e a visión crítica.
|
A1 A2 A6 A9 A10 A11
|
B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 B8 B10
|
C6 C8
|
- Ser capaz de elaborar ensaios e exponelos oralmente en lingua inglesa. |
A1 A2 A6 A10 A16
|
B4 B5 B7 B8
|
C2 C6 C8
|
- Coñecer a historia e a cultura de Gran Bretaña e Irlanda nun periodo de grandes cambios.
|
A16 A17
|
|
C2 C6 C8
|
Contidos |
Temas |
Subtemas |
Elementos básicos ou xerais do programa
1. Introducción: Sociedade, cultura, política e literatura desde a Idade Media ata o século XVII.
1.1 Periodos isabelino e xacobeo
1.2. A Restauración
|
Do renacimiento á Ilustración. Datos históricos (política e a corte, relixión, a creación dun imperio en expansión, a aparición dos partidos políticos, a caida dos Estuardo) e evolución das clases sociais. Individualismo e mercantilismo. O contrato social. |
2. Oríxenes do teatro |
Teatro sacro e pagano. Sistema de producción nos miracle plays, etc. |
3. Teatro na época de Isabel I e Xaime I.
3.1: sistemas de producción: teatros, compañías, público
3.2. O drama previo a Shakespeare: Kyd e Marlowe
3.3. Shakespeare
3. 4. Ben Jonson |
Obras de lectura obrigatoria:
3.3 Shakespeare. The Merchant of Venice
Twelfth Night.
Othello
Macbeth
3.4 Ben Jonson. Volpone |
4. Teatro da época carolina
4. 1. Middleton y Dekker
4.2 Webster |
Obra de lectura obrigatoria:
4.2 John Webster. The Duchess of Malfi |
5.A Restauración, 1660-1700
5.1 Sistema de producción teatral: escenografía e actrices.
5.2 Ensaio de Dryden
5.3 Os grandes comediografos
5.4 Wycherley
5.5. Congreve |
Obras de lectura obrigatoria:
5.4 William Wycherley. The Country Wife
5.5 William Congreve. The Way of the World |
6. Aspectos básicos da poesía dos seculos XVI e XVII: Shakespeare, Donne, Dryden e Milton
|
Sonetos, poesía metafísica, neoclasicismo, Paradise Lost. Fotocopias na clase únicamente. Sólo si da tempo. |
7. Aspectos básicos da prosa do XVII: Behn e Congreve. |
O orixe da novela inglesa: a picaresca e os romances. Fotocopias na clase únicamente. Sólo si da tempo. |
Planificación |
Metodoloxías / probas |
Competencias / Resultados |
Horas lectivas (presenciais e virtuais) |
Horas traballo autónomo |
Horas totais |
Sesión maxistral |
A1 A2 A16 A17 B7 B8 C6 C8 |
21 |
12 |
33 |
Lecturas |
A1 A2 A16 A17 B3 |
0 |
59 |
59 |
Seminario |
A7 B1 B6 B7 B8 B9 |
2 |
6 |
8 |
Proba obxectiva |
A1 A2 A6 A7 A9 C2 |
2 |
4 |
6 |
Análise de fontes documentais |
A1 A2 A11 A16 B5 B7 B8 B10 C6 C8 |
18 |
2 |
20 |
Presentación oral |
A1 A6 A9 A10 A11 A16 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 C2 C8 |
5 |
1 |
6 |
Proba de resposta múltiple |
A16 A17 |
1 |
2 |
3 |
Discusión dirixida |
A2 A6 A7 B8 C2 |
2 |
10 |
12 |
|
Atención personalizada |
|
3 |
0 |
3 |
|
*Os datos que aparecen na táboa de planificación son de carácter orientativo, considerando a heteroxeneidade do alumnado |
Metodoloxías |
Metodoloxías |
Descrición |
Sesión maxistral |
O profesor exporá os contidos teóricos relativos á literatura inglesa dos séculos XVI ao XVII, tendo en conta o contexto sociocultural. O obxectivo é proporcionar coñecimentos xerais (datos históricos relevantes, sistema de producción, autores, obras e xéneros literarios máis representativos). Os textos de lectura obrigatoria terán unha presencia parcial nestas sesións, pois o profesor comentará autores (por exemplo, Marlowe, Donne ou Behn) e textos (por exemplo, sonetos de Shakespeare ou o ensaio sobre poesía dramática de Dryden) mediante fotocopias ou proxeccións. |
Lecturas |
A lectura das fontes primarias é funfamentalmente traballo fora das clases, pois na clase a lectura tornase en comentario de texto realmente. |
Seminario |
Os seminarios cos grupos medios centraranse no coñecemento da literatura inglesa dos séculos XVI e o XVII, pero os textos de lectura obrigatoria serán o nucleo, e a participación dos alumnos será esencial. |
Proba obxectiva |
Haberá un exame final oficial escrito iobrigatorio (1ª oportunidade) que representará o 50 por cento da nota final e que consistirá na elaboración, perante un tempo determinado, dun ensaio académico ou comentario de texto sobre algunha(s) das oito lecturas, mais unha pregunta breve sobre datos dos seminarios e lección maxistrais. O alumno debe obter unha nota mínima total de 4 sobre 10 (en realidade, 2 sobre 5) para facer media. |
Análise de fontes documentais |
Comentarios de texto (das fontes primarias obrigatorias) feitos nos grupos pequenos ou medianos. |
Presentación oral |
Algún alumno (poucos) podrá facer unha presentación oral dun traballo curto durante o curso. O tema será un aspecto moi concreto dun dos 8 textos obrigatorios. Será breve (8-9 minutos) e integrarase con unha discusión dirixida posterior. Esta sí que é unha actividade que o alumno ten que preparar fora da aula. |
Proba de resposta múltiple |
Duranto o curso, en datas prefixadas e comunicadas a través de Moodle, haberá 4 tests de preguntas específicas sobre as lecturas obxecto de estudo, para comprobar e incentivar a lectura continua. Non é unha actividade fora da clase realmente, pois o alumno simplemente ten que ler as fontes e membrar as historias. Un test de 15 minutos cada duas lecturas obrigatorias. Cada test valdrá 0,5 puntos: dous puntos ou 20% da validación en total. |
Discusión dirixida |
Se debatirán aspectos das obras do corpus nas clases interactivas. As veces se integrarán cunha exposición oral . |
Atención personalizada |
Metodoloxías
|
Análise de fontes documentais |
Seminario |
Presentación oral |
|
Descrición |
Supervisarase ao alumnado nas súas tarefas de comentario de textos ou presentacións, e recomendarase que cada estudante utilice as horas de titorías para afondar en cuestións relativas á materia para a solución de problemas. |
|
Avaliación |
Metodoloxías
|
Competencias / Resultados |
Descrición
|
Cualificación
|
Análise de fontes documentais |
A1 A2 A11 A16 B5 B7 B8 B10 C6 C8 |
Comentarios de textos feitos nas clases. Recorellanse uns poucos durante o curso. 2.5 puntos. |
25 |
Sesión maxistral |
A1 A2 A16 A17 B7 B8 C6 C8 |
Asitencia activa. O alumno/a deberá asistir a un mínimo de 10 sesións para ser calificado con 0.4 p. Follas de firmas. Tamén será necesaria a participación activa nas clases interactivas (asistencia a 18 clases mínimo) para convertir 0.4 en 0.5 (vid discusión dirixida). |
4 |
Discusión dirixida |
A2 A6 A7 B8 C2 |
Debate na clase sobre temas concretos ou tras unha presentación oral Terase en conta a presencia e a participación, e poderán recollerse notas tomadas polo alumnado durante o debate de cando en vez.
|
1 |
Proba obxectiva |
A1 A2 A6 A7 A9 C2 |
Exame final: ensaio académico e comentario de texto sobre as obras do corpus mais unha pregunta breve sobre datos transmitidos nas lección maxistrais e seminarios, incluidos os datos históricos (50%; é decir, 5 puntos sobre 10).
OBSERVACIÓN: a nota mínima para facer media co resto é de 2 sobre 5 (4 sobre 10) |
50 |
Proba de resposta múltiple |
A16 A17 |
4 tests de lectura das 8 obras obrigatorias.
2 puntos sobre 10 (0.50 por test). |
20 |
Presentación oral |
A1 A6 A9 A10 A11 A16 B1 B2 B3 B4 B5 B6 B7 C2 C8 |
O alumnado que o desexe prepará e expondrá un aspecto concreto dos textos del corpus en un tempo máximo de 9-10 minutos. A presentación oral, si é posible, é voluntaria, e se valorará como un comentario de texto máis, de modo que se poda eliminar o comentario/análise coa nota peor.
|
0 |
|
Observacións avaliación |
Nesta materia valorarase especialmente o coñecemento da historia da literatura inglesa e a capacidade do alumnado para analizar razoadamente, empregando coñecementos teóricos básicos, dous oito textos literarios ingleses do corpus. Analizar non é parafrasear. A nota media final ha de ser igual a 5 para poder aprobar a materia. Os/as alumnos/as deberán obter tamén un mínimo de 2 sobre 5 puntos no exame, e de 2 sobre 5 na evaluación continua.O alumnado que o desexe prepará e expondrá un aspecto concreto dos textos del corpus en un tempo máximo de 9-10 minutos. A presentación oral, si é posible (moito alumnado e pouco tempo), é voluntaria, e se valorará como un comentario de texto máis, de modo que se poda eliminar o comentario coa nota peor. Os/as alumnos/as que non fagan tests, exposicións orais ou comentarios de texto non terán notas de evaluación continua. É necesario obter 2 puntos e terán que recuperalos na convocatoria de recuperación ou segunda oportunidade, ainda que teñan 5 de 5 puntos no exame de primeira oportunidade, algo que obviamente non é doado. A única lingua empregada en clase, os traballos e os exames será o inglés. As faltas de expresión graves (non de estilo) en lengua inglesa mermarán a nota en calquer actividade. Polo tanto recoméndase ós/ás alumnos/as que se esmeren na redacción e a revisen. Tampouco se permitirán plaxios de fontes escritas ou dixitais nos exames ou traballos. Os alumnos deben adquirir competencia literaria propia en certa medida, aínda que é lóxico,e polo tanto perdoable, que os comentarios e interpretacións do profesor subexistan tras dita competencia. Os ensaios poderán ser filtrados a través de "turnitin". Calquera caso
de plaxio ou fraude académico significará un suspenso (0) na materia, tal e
como aparece recollido no "Regulamento
disciplinar do estudantado da UDC":
Cualificación de suspenso na convocatoria en que se cometa a
falta e respecto da materia en que se cometese: o/a estudante
será cualificado con “suspenso” (nota numérica 0) na convocatoria
correspondente do curso académico, tanto se a comisión da falta se
produce na primeira oportunidade como na segunda. Para isto,
procederase a modificar a súa cualificación na acta de primeira
oportunidade, se fose necesario. Cando o/a alumno/a, por circunstancias varias (imposibilidade real polo número de alumnado, enfermedade xustificada, dispensa, etc) , non poida facer ou non quera facer a presentación oral, que é opcional, non existe problema ningún. Non afecta á avaliación do resto e pode obter o 100%. Os/as alumnos/as que asistan e participen durante o curso na avaliación continua non poderán ser considerados como non presentados a partir da realización dun 30 % das actividades, aínda que non fagan o exame. Mesmo criterio para Xullo. O alumnado a tempo parcial con dispensa deberá falar co profesor durante as dúas primeiras semanas para buscar alternativas á avaliación continua na primeira oportunidade.- Quen teña concedida a dispensa académica, e como establece a Normativa de permanencia da universidade, será avaliado seguindo os criterios aplicables á oportunidade de xullo.
- O alumnado que se presenta á convocatoria adiantada de decembro avaliarase segundo as normas especificadas para a oportunidade de xullo.
A avaliación na oportunidade de xullo dividirase do xeito seguinte: 50% exame final + 20 % tests (os suspensos ou non feitos) + 30% actividades que sustituirán ao traballo feito durante a avaliación continua e que se especificarán ao publicar as notas da primeira oportunidade. Por exemplo, 4 tests similares ós feitos durante o curso deberán facerse o día do exame.Diversidade: A materia poderá ser adaptada ao estudantado que precise da adopción de medidas encamiñadas ao apoio á diversidade (física, visual, auditiva, cognitiva, de aprendizaxe ou relacionada coa saúde mental). De ser o caso, deberán contactar cos servizos disponíbeis naUDC/no Centro: nos prazos oficiais estipulados de maneira previa a cada cuatrimestre académico, co a Unidade de Atención á Diversidade ( https://www.udc.es/cufie/ADI/apoioalumnado/ );no seu defecto, coa Titora ADI da Facultade de Filoloxía (no seguinte enderezo electrónico: pat.filoloxia@udc.gal ). -Segundo se recolle nas distintas normativas de aplicación para a docencia
universitaria deberase incorporar a perspectiva de xénero nesta materia
(usarase linguaxe non sexista, utilizarase bibliografía de autores/as de ambos
sexos, propiciarase a intervención en clase de alumnos e alumnas, entre otras
medidas).
-Traballarase para identificar e modificar prexuízos e actitudes sexistas e
influirase na contorna para modificalos e fomentar valores de respecto e
igualdade.
-Deberanse
detectar situacións de discriminación por razón de xénero e proporanse accións
e medidas para corrixilas.
|
Fontes de información |
Bibliografía básica
|
|
Fontes primarias de lectura obrigatoria (orde cronolóxico utilizado nas clases)
William Shakespeare. The Merchant of Venice (edición Arden Shakespeare recomendada)
Shakespeare. Twelfth Night. (edición Arden Shakespeare recomendada)
Shakespeare. Othello (edición Arden Shakespeare recomendada)
Shakespeare. Macbeth (edición Arden Shakespeare recomendada)
Ben Jonson. Volpone
John Webster. The Duchess of Malfi
William Wycherley. The Country Wife
William Congreve. The Way of the World
Consulta (fontes secundarias):
--Beadle, Richard, ed. The Cambridge Companion to Medieval English Theatre. Cambridge: Cambridge University Press, 1994.
--Braunmuller, A. R. and Michael Hattaway, eds. The Cambridge Companion to English Renaissance Drama. Cambridge: Cambridge University Press, 1997-
--Canfield, John Douglas. Tricksters & Estates: On The Ideology of Restoration Comedy. Lexington, Ky. : Univ. Press of Kentucky, 1997.
--Demetriou, Eroulla. Get thee to the Playhouse: An Introduction to Elizabethan and Shakespearean Drama for Young Students. Univ. de Jaen, 2009.
--Dollimore, Jonathan & Sinfield, A. eds., Political Shakespeare: Essays in Cultural Materialism.
Ithaca: Cornell Univ Press, 1994.
--Elam, Keir. The Semiotics of Theatre and Drama. Londres: Routledge, 1980.
--Fisk, Deborah Payne, ed. The Cambridge Companion to English Restoration Theatre. Cambridge Univ. Press. 2000.
--Garber, Marjorie. Shakespeare and Modern Culture. Anchor Books, 2009.
--Gay, Penny. The Cambridge Introduction to Shakespeare's Comedies. Cambridge U. P., 2008.
--Hughes, Derek. English Drama, 1660-1700. Oxford: Clarendon Press, 1996.
--Leggatt, Alexander. English Drama: Shakespeare to the Restoration, 1590-1660. Londres: Longman, 1988.
--MacLean, Gerald, ed. Culture and Society in the Stuart Restoration: Literature, Drama, History.Cambridge: Cambridge University Press, 2008.
--Owen, Susan J., ed. A Companion to Restoration Drama. Oxford: Blackwell, 2001.
Shaughnessy, R. (ed). The Cambridge Companion to Shakespeare and Popular Culture. Cambridge U.P., 2007.
--VV.AA. Historia crítica del teatro ingles. Alcoy: Marfil, 1988.
--Wallace, David, ed. The Cambridge History of Medieval English Literature. New York: Cambridge UP, 1999.
--Waller, Gary. English Poetry of the Sixteenth Century. London and New York: Longman, 1993.
--Wells, Stanley & L. Cowen Orlin eds. Shakespeare: An Oxford Guide. Oxford U P., 2003. |
Bibliografía complementaria
|
|
|
Recomendacións |
Materias que se recomenda ter cursado previamente |
Literatura Inglesa 1/613G03010 | Literatura Inglesa 2/613G03017 |
|
Materias que se recomenda cursar simultaneamente |
|
Materias que continúan o temario |
|
|